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語文第二冊《雨鈴鐺》教學(xué)研討
觀摩了張蔚老師執(zhí)教的《雨鈴鐺》一課，我有幾點很深的感受。概括地說，老師在本堂課中突出體現(xiàn)了兩方面的“努力”。
一、努力發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中主動性和發(fā)明性
《課標》中指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。教師要注重培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重同學(xué)的個體差別。
本堂課中，初次接觸課文，教師不急于提出閱讀要求，而是和同學(xué)一起回顧了已掌握的三種識字方法，并鼓勵同學(xué)選擇適合自身的學(xué)習(xí)方式閱讀。識字中，教師又充沛利用同學(xué)的已有經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，積極調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，通過小組合作的方式運用識字方法獨立識字。教師則適時點撥、引導(dǎo)，運用形象直觀和游戲的方法，同時進一步在同學(xué)所熟識的語言環(huán)境中鞏固本課生字。例如“珠”字的教學(xué)，教師設(shè)計了六個由“珠”組成的詞語，讓同學(xué)在閱讀中識記；“灑”字，在同學(xué)認讀后，教師又引導(dǎo)同學(xué)“趕快找一找它在課文中哪一句？”做到字不離詞、詞不理句；學(xué)文后，教師再次別出心裁地將本課生字編成一首新的有關(guān)小雨的兒歌，使同學(xué)在新的語言環(huán)境中加深對本課生字的鞏固。整個識字過程力求實用結(jié)合，發(fā)展并提高了同學(xué)自主識字的意識和習(xí)慣。
另外，教師在本課中比較好地發(fā)明性地理解并使用教材，積極開發(fā)課程資源。整堂課，比較恰當?shù)娜谌肓艘魳放c美術(shù)的因素。從導(dǎo)入學(xué)習(xí)引用的藝術(shù)課學(xué)到的歌曲《小雨沙沙》、理解感悟課文中的音樂渲染，到隨同學(xué)發(fā)言而即興出現(xiàn)的美麗畫面，都不難看出教師關(guān)注了學(xué)科間的整合，讓同學(xué)在主動積極的思維和情感活動中，受到熏陶，獲得啟迪，享受審美的樂趣。
更可喜的是教師敢于大膽突破教材，舍棄了教材中“你覺得雨聲像什么？”的問題設(shè)計，而換成了更貼近同學(xué)實際，更有考慮價值的“讀了兒歌，你了解到什么或是想到了什么？”這一開放性的問題設(shè)計大大激發(fā)了同學(xué)的思維。有的回答了從書中了解的內(nèi)容“春雨發(fā)出了沙沙的聲音。”有的談了自身的感受“讀了兒歌，我仿佛看到了雨滴落到了嫩葉上，被葉子喝掉了。”還有的同學(xué)則把自身想到的也談了出來“讀了這首兒歌，讓我想到了《春夜喜雨》這首詩。”于是便有聲有色地背了起來。繼而老師又引導(dǎo)同學(xué)考慮“春雨還在招呼誰，做什么？”并引導(dǎo)同學(xué)大膽想象，續(xù)編兒歌。這樣的閱讀優(yōu)秀教案，注重開發(fā)同學(xué)的發(fā)明潛能，拓展了同學(xué)的思維空間，從而有效培養(yǎng)了同學(xué)探究性閱讀和發(fā)明性閱讀的能力。
二、努力發(fā)揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用
課堂中，教師除了在朗讀指導(dǎo)中給同學(xué)“雨鈴鐺”的獎勵，再并沒有過多外在的小紅花、五角星的刺激或千篇一律的“棒棒棒，你真棒！”取而代之的是更多的體現(xiàn)人文關(guān)懷的細致具體的即時評價。例如在“珠”學(xué)習(xí)中，一同學(xué)說“這個字，還是‘寶蓮珠’的‘珠’。”教師馬上評價：“你能把識字與生活聯(lián)系起來，真了不起！”在教師這樣的激發(fā)引導(dǎo)下，另一同學(xué)又爭先恐后地舉起手說：“我還知道‘招’也是‘招商銀行’的‘招’。”一石激起千層浪，小朋友們的思維更活躍了起來。“‘招’字還可以用換偏旁的方法記住它。把‘斬昭’的‘昭’的日子旁換成提手旁就是這個字。”教師接著不失時機地在黑板上寫出了“昭”這個與本課無關(guān)的新字，繼而評價“從人名也能認字，真棒！謝謝你，又幫我們多認識了一個新字。”
這樣的即時評價，不只滿足了同學(xué)的心理需要，而且更突出體現(xiàn)了評價的學(xué)科性、針對性和導(dǎo)向性，也更具可持續(xù)性。在發(fā)言同學(xué)得到肯定鼓勵的同時，更受益的是全班所有的同學(xué)。因為他們獲得的不只是典范的目標，更是具體的學(xué)習(xí)方法和戰(zhàn)略，并在思維的碰撞中迸發(fā)發(fā)生新的思維的火花，生成新的更有價值的因素。個體生命的潛力盡在于此，師生情感的共鳴盡在于此，課堂真正的意義與價值盡在于此！
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