小學(xué)一年級(jí)評(píng)課稿下冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》

小學(xué)一年級(jí)評(píng)課稿下冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，因此，許老師運(yùn)用多媒體清晰地講授了小蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，條理清晰，整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較的高。

　　值得學(xué)習(xí)的地方也提別多，首先字詞教學(xué)扎實(shí)，有效。對(duì)于低段的孩子來(lái)說(shuō)，識(shí)字寫(xiě)字是重點(diǎn)。許老師對(duì)“迎”和“追”這兩個(gè)生字的教學(xué)就比較的直觀、扎實(shí)。通過(guò)出示圖片，學(xué)生的觀察，PPT的動(dòng)態(tài)演示、比較，讓學(xué)生明白“迎”是面對(duì)面，“追”是一前一后，并且讓學(xué)生通過(guò)換偏旁的方式識(shí)記“迎”字，當(dāng)學(xué)生說(shuō)把“柳”的木字旁換成走之底就是“迎”時(shí)，許老師不是簡(jiǎn)單的說(shuō)錯(cuò)，而是把“柳”寫(xiě)在了黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行比較。很明顯，學(xué)生發(fā)生了知識(shí)上的誤解，此時(shí)許老師不失時(shí)機(jī)的幫助學(xué)生糾正了知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤，這是很有必要的。相信這個(gè)孩子一定會(huì)記住“迎”和“柳”的不同處和相同處了。另外在書(shū)寫(xiě)“有”和“在”這兩個(gè)生字時(shí)，許老師給了充分的時(shí)間讓孩子自己觀察，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法，要注意的地方等，然后范寫(xiě)，最后讓學(xué)生自己試著寫(xiě)，這樣扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)，何愁學(xué)生寫(xiě)不好字呢！

　　其次朗讀的教學(xué)形式多樣。許老師通過(guò)多種形式的朗讀，為學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。在課堂上，許老師讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀，分角色朗讀，還提出讓學(xué)生表演，要想表演好，讀好課文是前提，而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上完成。這樣一來(lái)，讀中感悟、悟中激情，這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然。

　　最后板書(shū)設(shè)計(jì)一目了然。許老師把小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程通過(guò)貼圖的方式展現(xiàn)給孩子看，使孩子一目了然，起到了加強(qiáng)孩子對(duì)課文的理解的效果。

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