六年級語文上《飛吧你飛吧》評課稿

六年級語文上《飛吧你飛吧》評課稿

　　聽了政巖老師執(zhí)教的《飛吧，你飛吧》這節(jié)語文課，我感觸頗深，受益匪淺。相信在場的每一個人都會與我有同樣的感受。我認為這是一節(jié)成功的、高效的課。

　　之所以這樣說是因為這節(jié)課首先教學目標明確，教學重難點定位準確。本節(jié)課的教學目標有：1、能正確，流利，有感情地朗讀課文；2、讀懂課文內容，了解小蘿卜頭在監(jiān)獄的痛苦生活，體會革命者對自由和解放的渴望和向往；3、學會九個生字，背誦課文第九自然段。教學重難點是：學習課文的細節(jié)描寫，體會革命者對自由和解放的渴望和向往。我認為政巖老師在課堂上能夠以她親切的笑容，自然的教態(tài)，簡練而精彩的語言引領學生在輕松愉快的氛圍中很好地完成以上教學目標，突破了重難點。

　　其次，教學環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。課堂的高效、扎實時時刻刻能從教學中體現(xiàn)出來。從師生簡介導入---初讀整體把握課文-----學生完成自學檢測單----匯報自學結果-----精讀課文，體驗細節(jié)----誦讀情感升華，在精讀課文過程中還進行了寫法指導，使得整節(jié)課內容更加充實。

　　第三，注重讀中感悟，學中指導。政巖老師課前精心備課，深挖教材，在學生充分理解課文的基礎上，指導學生有感情地朗讀，體現(xiàn)了語文課程標準的“在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到情感熏陶”的理念。政巖老師本節(jié)課十分注重各種形式的讀，如快速瀏覽、小組輪讀、自由讀，指名讀、同桌合作讀、齊讀等，每一次讀文，學生都有收獲，都有不同的體驗，課堂上老師能充分引導學生發(fā)表自己獨特的見解和體驗，充分地給予了學生提高語文素養(yǎng)的平臺。板書設計科學合理，能夠突出重點，教師書寫既有速度又美觀，展現(xiàn)了教師扎實的教學基本功。本節(jié)課政巖老師能夠倡導學生自主學習，凸顯了“學生是學習的主體”這一理念。主要體現(xiàn)在學生課前準備資料和課堂上獨立完成自學檢測單后小組匯報自學結果以及小組合作學習第二處細節(jié)描寫（捉小蟲—放小蟲），在這些環(huán)節(jié)中既體現(xiàn)了個體獨立思考、自讀自悟，又體現(xiàn)了合作學習、共同探究，總之，所有的這些設計都能夠體現(xiàn)出教師為培養(yǎng)學生收集和處理信息，合作學習，獨立思考，語言表達等各項能力所做出的良苦用心。

　　第四，政巖老師的課堂能充分體現(xiàn)民主，平等的師生關系，把學習的空間還給學生。和諧融洽的學習氛圍為本節(jié)課奠定良好的基礎，教師的評價語言恰當及時，起到了激勵作用。綜觀整節(jié)課，學生思維活躍，氣氛熱烈，學生的受益面大，不同程度的學生都能夠在原有基礎上得到發(fā)展。

　　但是，課堂教學是一門遺憾的藝術，它沒有最好，只有更好，因此，就本節(jié)課的不足之處我來談幾點個人的看法。第一，由于這個故事離現(xiàn)在孩子們的生活比較久遠，如果只是泛泛地說小蘿卜頭被關在監(jiān)獄里渴望自由，我想學生很難從內心深處去體會他對自由的向往，如果能在課堂的某個階段播放一小段展示監(jiān)獄狀況的視頻或者那種黑白的老電影，讓學生真實地看到牢房是什么樣的，里面的條件有多么惡劣，會不會更有利于學生對人物內心的體會，從而更好地理解課文。第二，課文描寫小蟲美麗的那小段背誦在教學目標里是有的，如果教師能引導學生當堂熟讀成誦是不是會更好地夯實知識的基礎，使整節(jié)課內容更加豐滿。

　　入情入境地讀；對個別學生的關注程度不夠；課堂語言再簡練些

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