《長江之歌》教學設計
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《長江之歌》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《長江之歌》教學設計1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學重點：指導有感情的朗讀。
教學難點：有感情的朗讀。
教學方法：情境教學：
教具器材：掛圖、錄音機
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣。
二、初讀指導。
1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。
3、你們對長江有什么了解呢？
4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞
1）、自學生字詞。
2）、檢查處學效果
（1）出示詞語：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西
（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
3）、各自輕聲試讀課文。
4）、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。看圖說話。
請同學們自由說說看。
聽音樂。
1）、自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
2）、描紅田字格中的生字。
3）、查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：
豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉
4）、讀課文。
三、指導寫字。
1、出示生字：
乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉
2、指導寫字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。
1、學生認讀。
2、學生練習寫字，教師巡視指導。
作業(yè)
1、讀課文，背誦古詩，學習歌曲。
2、抄詞語（兩遍）。
3、組詞。
哺（）溉（）濤（）源（）
輔（）概（）滔（）原（）
第二課時
教學目標：教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學重點：指導有感情的朗讀。
教學難點：背誦詩歌
教學方法：自讀自悟
一、復習檢查。
二、精讀訓練
播放系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。
《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——出示：
我們贊美長江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你人母親的情懷。（引讀）
說說讀了這句詩想了解什么。
（1）為什么說長江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
精讀第1節(jié)
（1）自由讀，分組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
齊讀
自由讀。學生討論交流
討論
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
從哪些地方看出長江有母親的情懷？
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀
精讀第2節(jié)。
從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
討論：（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）
默讀第1節(jié)，思考，討論交流：（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的.臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）
第一句讀得很深情，最后一句讀出“贊美”“依戀”
四、練習朗讀全詩。
師引讀學生跟讀。
指導朗讀、背誦，學唱歌曲。
交流：（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）
（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。）
作業(yè)
1、填空：你從雪山走來；你向東海奔去，你用甘甜的乳汁；你用健美的臂膀。我們贊美長江；我們依戀長江。
2、背誦詩歌。
3、學唱歌曲。
4、收集有關長江的資料。
西江月
（宋）楊慎
滾滾長江東逝水，
浪花淘盡英雄。
是非成敗轉頭空，
青山依舊在，
幾度夕陽紅。
白發(fā)漁樵江渚上，
慣看秋月春風。
一壺濁酒喜相逢，
古今多少事，
都付笑談中。
《長江之歌》教學設計2
教學要求
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并學會歌唱這首歌。
教學時間：兩課時。
第一課時
一、導人新課，激發(fā)興趣
1.同學們，今天我們先來聽一首好聽的歌。
(播放歌曲《長江之歌》)
你一定知道這首歌曲的`歌名吧?指名學生說說。
對，這就是《長江之歌》(板書課題)這歌好聽嗎?想學這首歌嗎?好，今天我來教你們。
2.介紹：這首歌是電視系列片《話說長江》的主題歌。
3.出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方你們對長江了解多少呢?
學生展示自己課前收集的資料。
二、初讀感知。
1.在預習的基礎上，初讀課文。
(1)自由讀課文中的生字詞。
(2)描紅田字格中的生字。
(3)同桌互說某些詞語的意思。
2.交流自學效果。
a.字詞情況
(1)出示生字組成的詞語。
指名逐詞讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音等。
(2)指導寫字。重點為灌、溉、哺、挽、滌、埃、乳
(3)當堂書寫生字組成的詞語2遍，教師巡視指導。
b.課文朗讀情況
(1)各自輕聲試讀課文。
(2)分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點。
c.課文初讀的感受。
學習小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。
《長江之歌》教學設計3
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，試著背誦。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內容。
教學過程：
一、新課導入
同學們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領略一下中華第一條大河“長江”的風采。齊讀課題。
我們今天學的是一首歌的歌詞，這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉、壯觀，也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番?(播放錄音)
二、出示本課時學習目標。
三、展示詞語
師：小組內，對子之間相互檢查一下學案，看看生字是否認識了，詞語是否查字典了。(課件出示)
師：請同學們仔細看一看，這些詞語分別是描寫什么的?
師：誰來讀一讀這些詞語?(指1名讀)
乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西
師指導：所謂讀詞想景，我們在讀詞語的時候，要學會邊讀邊想象與詞語相關的情景。(再指1名讀，然后齊讀)(口誦心惟)
四、練習讀書。
師：學案上還有個任務：把課文讀正確、讀流利，請同學們先自己讀一讀感覺還讀不好的段落，一會兒比一比，看看哪個小組同學能做到讀正確、讀流利。(學生練讀自己感覺還讀不好的段落。)
五、展示讀書。
(落實讀正確、讀流利，讀不正確、讀不流利的，老師要及時糾錯、指導，實在差的，要賽讀。)
師：時間到。每小組的4號比一比，看哪個小組同學能把課文讀正確、讀通順，其他同學仔細聽，幫對針對出現的錯音、停頓不當、讀的不流暢的句子等要及時糾正。
師：誰能說說這篇課文主要寫了什么?
(本文這首詞，作者不但介紹了長江的發(fā)源和流向，而且關注了它的歷史和未來，概括了長江的豐富內涵，表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。)
師：好，同學們，通過讀書，我們對課文已經有所了解。那么，生字會寫嗎?請同學們先仔細觀察課后生字，看看它的結構，想想怎樣才能把它們寫好。
六、寫字：(如果生字比較多，交流學案時，發(fā)現同學們哪些字容易寫錯<描紅>)
師：好了，同學們，請看“滌、溉”這兩個字，這兩個字書寫的時候要注意左右要緊湊，否則，容易寫散。(課件出示)
(1)請同學們在課后第1題中描一描。
(2)描完后，在田字格里仿寫，每個字兩遍，看哪個字寫得好?學生仿寫。教師巡視。(起筆頓筆、大小、間架結構是否美觀。)
師：我發(fā)現同學們不僅書讀得好，而且寫的字也越來越漂亮了。
師：再仔細看一看這幾個生字，看看能不能記住它?
(3)小檢測
師：好，同學們，老師來聽寫。
師：請對子之間相互改一改，錯的請及時更正，錯一改三。
師：通過課前老師對學案的了解，針對同學們提出的問題進行了梳理，同學們請看:
七、出示自學提示
認真讀課文，邊讀邊想，作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?
八、學習任務
1、搜集有關長江的資料。(可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等)
2、這兩小節(jié)歌詞有什么不同?
3、有感情地朗讀并背誦這首歌詞。
4、作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?抓住關鍵詞語談談自己的體會。
5、演唱這首《長江之歌》。
第二課時
教學目標：
1、憑借具體的語言文字，感受長江的情懷，體會作者的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、小練筆。
教學過程：
任務分配：
1、搜集有關長江的資料。(可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等)(1組、12組)
2、這兩小節(jié)歌詞有什么不同?從哪些地方看出長江有母親的情懷? (2組、3組)
3、有感情朗讀并背誦這首歌詞。(10組、11組)
4、作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?抓住關鍵詞語談談自己的體會。(5組、6組、7組、8組、9組)
5、演唱這首《長江之歌》。(全體)
一、導入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《長江之歌》請齊讀課題。(課件出示)
師：通過你們的自學，看到了一個怎樣的長江，請再讀課題。
2、請看這節(jié)課的學習目標。(課件出示)
3、課件出示上節(jié)課的自學提示。
師：上節(jié)課，同學們都根據這一自學提示，并且結合我們課前搜集的相關資料，進行了自學，并寫了自己的讀書體會，現在請同學們在小組內交流一下各自的讀書體會。
二、全班匯報
師：同學們，長江有著怎樣的特點呢?作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?相信通過你們的自學、小組交流，已經有了答案。
1、搜集有關長江的資料。(可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等)
師：從同學們展示的資料來看，長江不僅歷史悠久，而且是我們中華民族的母親河。好，繼續(xù)。
2、這兩小節(jié)歌詞有什么不同?從哪些地方看出長江有母親的情懷?(2組、3組)
師：朗讀第一節(jié)時，學生可能會讀的比較有氣勢，第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
師：“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。
師：從哪些地方看出長江有母親的情懷?
“你用甘甜的'乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。”
(1)“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
(2)“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。
這一句我們要讀得很深情。
小結:第一小節(jié)，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩。
師：第二節(jié)“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
教師：從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
(1)“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
(2)“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。
師：第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
小結：第二小節(jié)，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。
3、有感情地朗讀并背誦這首歌詞。
師：首先，要有感情地朗讀這首詩，在理解課文內容的基礎上，在腦海中建立形象的畫面，進入詩的意境。
然后，抓住構成畫面的主要景物，結合作者情感的變化或景物的特點，將詞語前后聯系起來，作為一個整體自己嘗試背誦。
展示背誦。
4、作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?抓住關鍵
詞句談談自己的體會。
師：因為
(1)她用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;她用健美的臂膀，挽起高山大海。
(2)她用純潔的清流，灌溉花的國土;她用磅礴的力量，推動新的時代。
所以，作者要贊美長江，要依戀長江。
5、演唱這首《長江之歌》。
師：注意節(jié)奏、音準、歌詞。
師總結：同學們，這節(jié)課，在你們自學的基礎上，通過今天的交流展示，我們走近長江，感受到長江源遠流長，宏偉博大，多姿多彩。感受到長江古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。感受到長江母親的情懷。課文運用比喻、擬人等修辭，使長江活靈活現起來。
三、小練筆。(出示課件)
仿照課文來寫
《長江之歌》教學設計4
教材分析：
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，它氣勢宏大，形象地描繪了長江波瀾壯闊、奔騰不息、源遠流長的情景，顯示出它無窮的力量和無私的母親情懷，歌頌了長江對中華民族的貢獻。
教學目標：
知識與技能：
1．正確認識3個要求會認的生字，掌握4個要求會寫的生字，理解“風采、蕩滌、塵埃、灌溉、磅礴”等詞語的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過理解詩歌的語言和朗誦詩句，激發(fā)學生對長江的熱愛和依戀之情。
過程與方法：
1．通過學生搜集長江的相關資料初步了解長江。
2．掃清字詞障礙，引導學生自讀課文，談收獲和感受。
3．引導學生有感情地朗讀課文，贊美長江。 情感、態(tài)度與價值觀：
了解長江，體會它無窮的力量和無私的母親情懷，感受長江對中華民族的貢獻。
重難點分析：
●課文中有幾個詞是關鍵詞，例如“磅礴”“灌溉”等比較難寫，教師要求學生在預習課文時留意這些字詞，并能通過查字詞典理解字詞的意思，為理解課文做好鋪墊。
●在指導學生美讀課文時，教師應充分地發(fā)揮引導者、組織者的角色，讓學生通過小組合作、探討、圖片放映等多種形式進行美讀，并及時指導背誦，由此更加充分地激發(fā)學生對長江的熱愛和依戀之情。
課前準備：
課件、搜集有關長江的資料。
《長江之歌》的教后反思
通過這一課的`教學，我進一步體會到了讓學生自主地、積極地、主動地參與到學習的過程中來，效果才會讓人滿意。
以長江為話題，激發(fā)學生對長江探究的欲望和要求。通過談話讓學生產生對長江的興趣，產生探究的問題，產生了解長江的強烈愿望。 因此，課前我布置了學生搜集有關長江的資料。課前、課中讓學生對資料進行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。這充分的體現了資料為學習服務，交流為提高語文能力的功能。這樣，一堂課沒有過多的贅述，學生便能在理解的基礎上有感情的進行閱讀與思考了。
意境是詩歌的核心，是詩人精神境界的藝術表現。葉圣陶先生曾經指出：作者胸有境，入境始與親。學生在學習詩歌的過程中，如果能夠進入詩歌所描繪的特定意境之中，受到形象的感染、意境的熏陶，那么，他們所獲得的感受、理解、體會等，必將實在、親切、自然。所以，教學詩歌，必須在引導學生進入意境上下功夫。本堂課中，運用飽含激情的詩意語言描繪意境，展示關于長江氣勢磅礴的圖片，播放《長江之歌》的音樂，通過組織全體學生朗讀課文，引導學生憑借語言材料展開豐富合理的想象等，誘導學生進入詩歌所描繪的意境，與作者心靈相通，產生情感的共鳴。
古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”學習詩歌就要反復吟誦，本堂課上我設計了不同形式的朗讀，讓學生在讀中直接感受詩歌的情感和韻味。當課堂上真正響起學生們對詩的用心吟唱時，不禁感嘆這才是詩歌應有的魅力！這才是真正的詩歌教學！
《長江之歌》教學設計5
一、教材分析：
《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞。“長江之歌”題意關于長江、贊美長江的歌。長江是我國第一大河，發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區(qū)，向東注入東海。可謂源遠流長，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠值得贊頌的“母親河”。
二、設計思路：
《這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，整篇課文是詩人情感的迸發(fā)和澎湃。而要讓學生和詩人產生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學生從視聽等各個方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
三、課堂設計：
教學目標：
1、品味詩歌的語言，背誦詩歌。
2、吟唱詩歌，感受音樂美。
3、培養(yǎng)愛國情感。
教學重、難點：
吟唱詩歌，感受音樂美，培養(yǎng)愛國情感。
課時安排：
一課時
教法設計：
通過視頻欣賞、歌曲吟唱、歌詞朗誦等，激起學生學習語文的興趣和愛國情感。
教學過程：
一、情境導入：
（播放《長江之歌》作為背景，在音樂情境中導入新課）
師：有一條大河，蜿蜒曲折，醞釀著中華兒女幾千年的愛國情懷；有一條大河，莽莽蒼蒼，承載著華夏民族幾千年的文明滄桑。這條大河從青藏高原的格拉丹東雪山走來，與兩岸啼不住的猿聲為伴，用健美的臂膀挽著高山大海，向粼粼東海奔去。這條大河從遙遠的亙古走來，與天外回蕩的濤聲為伴，用翻騰的巨浪蕩滌歲月的塵埃，推動我們新的時代。
她，就是我們的母親河——長江。我們贊美長江，因為她是無窮的源泉，我們依戀長江，因為她有母親的情懷。把我們的贊美與依戀串成一首歌，那就是《長江之歌》。
（學生沉醉于音樂節(jié)奏中）
二、知識鏈接
師：母親河長江，用甘甜的乳汁哺育了我們中華兒女。身為兒女的我們，對于母親河又了解多少呢？
生：長江從青海出發(fā)，流經10個省、市、自治區(qū)，最后注入東海。
生：長江是世界第三大河，僅次于亞馬遜河和尼羅河。
師：同學們說的一點兒也不錯，我們一起來看看投影，更多地了解母親河。
（展示投影：長江的實際長度是6380多公里。從長度來講，僅次于南美洲的亞馬遜河和非洲的尼羅河，是世界上當之無愧的第三大河。長江的干流從青海出發(fā)，流經西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海一共10個省、市、自治區(qū)。最后注入東海。）
（學生全神貫注觀看投影）
很多其他的文人騷客也喜歡謳歌長江，同學們能不能調動自己的課外知識庫存，說出一些謳歌長江的詩句來呢？
（學生思考……）
生：我想到了一句。《三國演義》片頭曲里唱的：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。”
（其他學生投來肯定的目光）
生：我也想到了一句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”
（學生討論熱烈，教師示意暫停）
師：謳歌長江的古詩文非常多，由于時間關系，我們不再一一枚舉。但是老師想告訴大家，古人贊美的長江，是未經改造的、質樸的長江，到了現代，人類改造自然的能力越來越強，長江在經濟生活中也發(fā)揮了越來越大的作用。我們可以看看現在的長江有什么新的景象。
（投影：重慶、武漢、九江等長江流經的重要城市的圖片，武漢長江大橋、南京長江大橋的圖片，葛洲壩水電站、三峽水電站的圖片）
師：（配圖解說）美麗的長江，讓我們的經濟更加繁榮。為了贊美她，為了讓更多的人了解她，中央電視臺曾經拍攝了一部大型紀錄片《話說長江》。下面，讓我們欣賞《話說長江》的視頻剪輯，來共同領略母親河的英姿。
視頻欣賞：
（播放《話說長江》視頻剪輯，學生很有興趣地觀看）
師：《話說長江》拍攝于1983年，當年8月在央視播出的時候，引起全國觀眾熱烈的反響，幾乎可謂萬人空巷。在這種情況下，《話說長江》節(jié)目組在全國范圍內征集主題曲，成千上萬的作品如雪片般紛飛而至。優(yōu)秀的作品當然不少，但格外引起評委們注意的是一篇名為《長江之歌》的作品。這首歌的作者名叫胡宏偉，名不見經傳，但是正因為這首歌，他的`命運被改變了。
我們今天要學習的《長江之歌》正是胡宏偉當年技壓群雄脫圍而出的優(yōu)秀作品。讓我們齊聲朗誦它的歌詞，體會它的壯美吧。
吟唱長江
生：（齊聲朗讀）
你從雪山走來，春潮是你的豐采；
你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
我們贊美長江，你是無窮的源泉；
我們依戀長江，你有母親的情懷。
師： 說說讀了這句詩想了解什么？
交流：
（1）為什么說長江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
精讀第1節(jié)：
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。
“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。
默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。
指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
精讀第2節(jié)：
聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
師： 從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
生： （“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。
“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”）。 “推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。
師：從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
生：“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。
指導朗讀：
師（ 引讀）：…… 我們——贊美長江……
練習朗讀全詩。
并挑選學生進行示范朗讀。
提問：
同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？
師（總結）：長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
作業(yè)設計：
1、 練習朗讀以及背誦本課文。
2、 通過課文學習，練習生字生詞。
3、 練習造句
4、 體會作者的情感，仿寫“**之歌“
教學反思：
教學過程總體是順利的。學生對我所補充的視聽材料有著很濃厚的興趣，從中反映出他們對學習的渴望。但是也凸顯出了很多學生在課堂上不敢積極的參與，有很多的時候，他們面對我的提問總是用沉默來回答，特別是一些女同學。
出現這樣的問題不應該把這些責任歸咎于學生，還是應該更加深入地了解學生的實際，教學設計能更加貼近學生的實際，能更好地引導學生參與到課堂學習中來。
同時，這也是一節(jié)探索課。將音樂視屏等視聽材料與語文結合在一起，在輕松活潑的課堂活動中滲透語文知識，激起學生學習語文的興趣，同時也陶冶了學生的愛國情操。
但是還是要注意把握這個度，不能為了加材料而加材料，要有的放矢，注意不要舍本逐末，而使學生注意力轉移到課堂之外去。
《長江之歌》教學設計6
教學要求：
一、正確認讀3個要求會認的生字，掌握4個要求會寫的生字，理解“風采、蕩滌、塵埃、灌溉、磅礴”等詞語的意思。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對長江的熱愛和依戀之情。
教學重難點：
指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯系上下文細細品味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。
教學過程：
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣
1．同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。(板書：長江之歌)
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。“長江之歌”題意是關于長江的歌，唱長江的歌，贊長江的歌。
2．出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。說一說對長江的了解。
(1)長江發(fā)源于青藏高原，流經青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區(qū)，注入東海，全長6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個龐大的水系。全流域的面積超過．180萬平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。
(2)長江，無論就長度、流域面積或水量來說，都可稱得上我國第一大河，也是世界著名的大河。它源遠流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”。它是永遠值得贊頌的。
3.《長江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。放錄音欣賞課文。
二、初讀課文
1．自讀生字、生詞、課文，要求字詞讀準，語句讀順。
2．檢查自讀情況：
（1）生字：哺bǔ滌dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài
（2）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：風采、蕩滌、磅礴、灌溉、哺育、塵埃、氣概、春潮。
風采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
（3）句子：選擇自己喜歡的句子來讀。
（4）課文，指名讀并評議。
三、再讀課文，初步感知課文內容
1．自由讀課文，找出喜歡的句子，用“——“標出，并圈出關鍵詞。（贊美、依戀）
2．討論交流：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。怎樣理解。
四、識記字型，指導書寫
1．乳：左右基本等寬。
灌、溉：寫得要緊湊。
2．學生練字，老師指導。
五、作業(yè)
1．抄寫生字。
2．有感情朗讀課文。
3．查閱資料。
第二課時
一、朗讀課文
二、精讀課文
（一）精讀第一節(jié)：
（1）自由讀，思考：
①“你”指誰？為什么用第二人稱？（第二人稱顯得親切）②發(fā)源地、入海口分別是哪兒？（發(fā)源于唐古拉山，入海口是東海）
（2）四人小組討論交流：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
（3）指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）
（4）默讀第1節(jié)，
思考并交流：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
出示：你用甘甜的'乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）
指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
（5）、指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
（6）、齊讀第1節(jié)。指導背誦第1節(jié)。
（二）四人小組討論交流自學第二段：
（1）四人小組學習交流：哪些詞句體現了長江“無窮的源泉”（從遠古向未來、巨浪蕩滌著塵埃、濤聲回蕩在天外）
“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。（2）哪些詞句體現了“母親的情懷”？（灌溉花的國土、推動新的時代）
理解“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。
理解“推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。
(3)朗讀第2節(jié)。
(4)背誦第2節(jié)。
三、談感想
這首詩表達了作者怎么樣的感情？（贊美長江、熱愛祖國）
小結：長江養(yǎng)育了中華兒女，孕育了中華文明，今天，長江依然以它博大的胸懷與祖國一齊走向未來。
四、總結全文
是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
五、學唱歌曲
《長江之歌》教學設計7
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2.自學生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內容，體會作者表達的感情，了解長江為什么被稱為"母親河"。
4.進一步查閱資料，全面了解長江。
5.領悟詩歌對應的表達方法。
一、課前預習導入
1.同學們，通過課前預習，你們對長江都有哪些了解？
2你們見過長江嗎？好，我們一起來欣賞長江的美麗風光。（播放畫片）
是啊，長江它奔騰不息，氣勢磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專門譜寫了一首歌，想聽嗎？
3.播放歌曲《長江之歌》
（檢查預習是為了讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，不至于使預習流于形式，因此，檢查預習更有必要，他可以提示學生確立學習目標，查缺補漏。所以，讓每一個學生帶著自身的經驗和背景來進行預習，必將會有自己獨特的體驗和感受。）
二交流釋疑。
大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學的詩歌——《長江之歌》
1．通過上節(jié)課的學習，我們知道這首詩歌又兩小節(jié)，通過朗讀，你發(fā)現這兩小節(jié)在結構上又什么相同的地方？
2.屏幕出示后四行：讀一讀，體會作者這樣寫的好處。
（作者運用反復的寫作方法，更能表達對長江的贊美、依戀之情。）
3.讀完后，你知道了什么？.那么作者為什么說長江是無窮的源泉，長江有母親的情懷？
板書：（無窮的源泉）（母親的情懷）
4.分組合作學習：
為什么說長江是無窮的源泉？為什么說長江有母親的情懷？帶著這樣的問題，我們一起來靜心默讀這首詩，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來，并做批注。
5、交流：（第1節(jié)）
（1）從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的'最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
（3）指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）
（4）從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（5）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）
（6）指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（7）指導朗讀“ 我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”要讀出“贊美”“依戀”的感情。
6、精讀第2節(jié)。
（1）從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）
《長江之歌》教學設計8
教學目標：
1、在閱讀中自主識字，讀準“乳、哺、滌、贊”等子的字音，自覺地積累“風采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。
2、能帶著贊美，自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結合有關資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
3、能體會詩歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。
教學重點：
能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文，理解“你是無窮的源泉”“你有母親的情懷”的含義
教學難點：
課文兩小節(jié)是如何對應著寫的?
學生準備：
搜集：有關長江的資料
教師準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入課文
1、同學們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河。是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領略一下中華第一條大河“長江”的風采。
2、板書“長江”，你對長江有哪些了解。我們來交流一下。(用一句話來介紹長江某一方面的內容)
3、老師課件展示長江視頻資料。學生談感受。
過渡：長江他九曲回腸，奔流不息，他氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明。曾經有一部紀錄片《話說長江》展示了長江的秀麗風光。這部紀錄片一播映，收視率極高，很多人都被長江宏偉的氣勢所震撼，其中有一位青年叫胡宏偉即興寫下了該片的主題曲《長江之歌》，板書“之歌”。這首歌歌詞豪邁，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉壯觀，也長出了對長江的熱愛。
二、自由朗讀課文，整體感知談感受。
1、大聲朗讀課文，看看詩歌主要寫了什么?你有何感受?
2、學生交流。
3、檢測字音。
哺育 依戀 磅礴 奔去 蕩滌 灌溉
4、指名接龍朗讀課文，給以評價。
三、引導自學。
作者在詩中盡情贊美長江，你發(fā)現作者贊美了幾次?這種寫法叫什么?(反復)因此我們可以把課文分幾部分?請同學們自學詩歌兩部分內容。課件出示自學提示。
1、思考你從哪些地方看出長江是無窮的源泉，你從那些地方看出長江有母親的情懷?
2、小組合作學習，男女生比賽匯報自學成果
3、師相機引導帶感情朗讀。
4、合上書師生共背詩歌。
四、質疑探討：
讀完詩歌同學們還有什么問題提出來讓我們進一步了解長江。
預設：1998年長江的洪水災害引發(fā)的`原因，對學生滲透保護長江母親河人文教育。
五、合作探究：
課文兩小節(jié)是如何對應著寫的?
1、小組交流，全班交流。
2、師總結，拓展余光中的《鄉(xiāng)愁》。
六、聆聽并欣賞《長江之歌》mtv視頻。
七、推薦作業(yè)
1、背誦并學唱《長江之歌》。
2、課下收集有關母親河的詩歌，準備詩歌朗誦比賽。
板書
無窮的源泉 母親的情懷
雪山 東海 哺育 挽起
遠古 未來 灌溉 推動
教學反思：
《長江之歌》氣勢恢宏，雄壯豪邁，讀起來蕩氣回腸。它贊美了長江的雄偉壯觀，表達了作者對長江的熱愛與依戀。本課的重難點就是通過有感情的朗讀，體會作者是如何贊美長江是無窮的源泉，有母親的情懷。這課內容作為年級教研課我上了三次。第一次在六三班上，成功之處是我首次運用多媒體課件上課，讓學生直觀地對長江進行了解，是我的進步 。不足之處：開始播放《長江之歌》的視頻資料后就直接播放mtv歌曲，mtv有三分半的時間，導致后面合作探究時間緊張，和最后歌曲播放有點重復。在展示朗讀課文是讓兩個小組各讀一遍也有點浪費時間。于是第二節(jié)課給六一班上課我做了改動：視屏資料完后直接進入課文，課文學完最后欣賞并跟唱，我看到孩子們臉上充滿了期待與欣喜。在朗讀展示是，我指名接龍讀文，既讓十個學生展示了朗讀情況，又節(jié)省了時間，給學生充足的時間自學討論課文重難點。最成功之處，當學生理解詩歌內容后，我示范朗讀，學生及時評價并感受到朗讀是語氣先柔和再有氣勢，把長江比作母親的詩句讀出母親的深情，學生得到了朗讀的訓練。
最后，孩子們能合上書有感情地背誦這首詩，達到知識目標的落實。
時間安排，六二班在下午上課，學生有些疲勞，自學匯報效果不好，我們及時調整讓學生休息了十分鐘后完整地上完了這課內容。
《長江之歌》教學設計9
第一課時
教學目標：
1、認識2個生字，能理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內容。
教學過程：
一、新課導入
這節(jié)課我們學習《長江之歌》，齊讀課題。誰來介紹關于長江的知識?
二、出示本課時學習目標。
三、教師范讀課文(或放錄音)
要求學生：注意傾聽，聽準字音，注意停頓。一會兒比一比看誰像老師一樣讀得好
四、賽讀，把課文讀正確。
1、各小組自由練習
一會兒各小組進行比賽，看哪個小組能讀正確、讀通順!(準備時間：5分鐘)
2、展示：小組間賽讀
每個小組抽取同等水平的同學進行比賽。(其他同學仔細聽，并隨即進行評價，教師在此過程中對難讀的句子進行隨機指導)
力求讓后進生讀正確。
五、識字出示生字詞語讀熟并試著理解
(課文已經讀正確了，那從課文中跳出來的詞語你認識嗎?請打開學案，抓緊讀一讀詞語，一會比一比看哪個小組讀得好!)
氣概依戀蕩滌灌溉磅礴
1、讀熟并試著理解
2、展示讀詞語并說說重點詞語的意思。
蕩滌灌溉
六、再賽讀，把課文讀流利。
1、自己練讀
2、小組間賽讀挑戰(zhàn)讀
七、整體感知課文內容。
1、小組內交流這篇課文的主要內容。
2、自由展示。生補充，師總結
作者不但介紹了長江的發(fā)源和流向，而且關注了它的歷史和未來，概括了長江的豐富內涵，表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文;背誦課文。
2、細讀課文，理解課文是從哪兩個方面來描寫長江的。
3、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的高尚情懷。
教學重點、難點：
1、感悟作者贊美長江、熱愛祖國大好山河的情懷。
2、背誦課文。
教學過程：
一、復習導入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《長江之歌》，齊讀課題。
回憶課文內容，自由展示這篇課文的主要內容，其他同學補充，
二、出示學習目標
三、精讀課文
1、出示自學提綱：默讀課文，邊讀邊思考，從哪些地方看出長江是無窮的源泉，從哪些地方看出它有母親的情懷?
(給學生充足的讀書思考時間)
2、小組交流
3、展示匯報
學情預設：第一小節(jié)
朗讀第一節(jié)時，學生可能會讀的比較有氣勢，師要注意引導：第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
學生在匯報時，可能一般會抓住
1、“你從雪山走來，春潮是你的豐采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”
如生提到以上詩句，師注意引導：“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。
指導朗讀
(在指導朗讀時，注意發(fā)揮小組內優(yōu)秀生的作用，同學間相互指導，師也適時指導：第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。)
從“你從雪山走來，春潮是你的豐采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”引導學生默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷?
小組交流：
展示回報，學生可能會抓住以下兩句:
1、“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。”
在學生展示回報時，注意引導:
(1)“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
(2)“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。
為了讓學生更深入的理解，可以指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
2、如學生提到最后一句，要注意引導學生讀出“贊美”“依戀”的感情。
齊讀第1節(jié)。
學情預設：學習第二節(jié)
在學習第二節(jié)時學生可能會提到以下幾句話
1、如學生提到第一句，師注意引導：“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。
指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的'宏偉氣勢和永葆青春的活力。
2、如學生提到第二句，老師注意引導：“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。
“推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。
當學生匯報時，教師適時追問：從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
引導學生理解：
“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。
師引讀：所以，“我們——贊美長江……”
在學生談出了自己的理解后，教師指導朗讀第2節(jié)。
朗讀指導：第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
3、展示讀。
同號賽讀，低號向高號挑戰(zhàn)讀，高號對低號指導讀。
四、練習背誦課文
指導要點：
首先，要有感情地朗讀這首詩，在理解課文內容的基礎上，在腦海中建立形象的畫面，進入詩的意境。
然后，抓住構成畫面的主要景物，結合作者情感的變化或景物的特點，將詞語前后聯系起來，作為一個整體來背誦。
各組推選代表在全班展示。師生共同評價。
第三課時
教學目標：
1、能正確、美觀地書寫“滌、溉”兩個生字。
2、完成小練筆
教學過程：
一、指導寫字
1、出示生字：讀一讀檢查是否已經真正認識。
2、描紅。老師要逐字指導，起筆、頓筆、落筆，字的各筆畫的位置。
寫字提示：“溉”字共12筆，第8筆是點，“灌溉”與水有關，部首是三點水，注意把“溉”與“概”“慨”區(qū)別開。
3、師范寫。要求學生注意看間架結構，難寫的筆畫的起筆、收筆要領，以及疏密要領等。
4、學生仿寫(前臺展示)。
共同評價學生仿寫的字。評價要領：起筆、頓筆、大小、間架結構等。
5、檢測生字。(互查、修改)
二、小練筆。
仿照本課第二人稱的寫法，以家鄉(xiāng)的景點為描述對象，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
(學生自主練習，然后交流，師生共同評價。)
《長江之歌》教學設計10
教材分析
這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者沒有實寫長江的景象，而是用第二人稱，將長江作為一個抒情的對象，贊美她的"風采""氣概""情懷"、其中既涉及她的發(fā)源和流向，又關注她的歷史和未來，概括了長江的豐富內涵，表達了對中華兒女對長江的熱愛、依戀之情
學習目標
1、在閱讀中自主識字，讀準"乳、哺、滌、贊"等子的字音，自覺地積累"風采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴"等詞語。
2、能帶著贊美、自豪的'感情朗讀課文、背誦課文。能結合有關資料理解"你從雪山走來"、"你向東海奔去"、"你從遠古走來"、"你向未來奔去"等詩句的含義。
3、能體會詩歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。
教學重點與難點
重點：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文。
難點：理解"你從雪山走來"、"你向東海奔去"、"你從遠古走來"、"你向未來奔去"等詩句的含義。
課時安排：一課時
導學過程
一、師生談話，激發(fā)學習興趣，觀看《話說長江》視頻，導入新課。
1、板書"長江"，今天，老師這兒就有一首贊美長江的詩歌，我們來學習一下。（板書：之歌）
2、簡單介紹《長江之歌》。隨機出示學習目標
二、出示詞語，檢查預習。
三、快速瀏覽詩歌，說說自己的發(fā)現。
1、個別交流，你的發(fā)現是什么？
2、問題導讀：詩歌采用了第幾人稱的寫法，把長江比作誰，表達了作者怎樣的思想感情？（個別交流）
三、品讀詩歌，理解詩意。
1、出示在文中作者的話——
我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。
自由讀。說說讀了這句詩你想了解什么？
（一）精讀第一節(jié)
（1）自由讀，小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）指導朗讀：先柔和，后有氣概
（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（4）指導朗讀：深情
（5）指導朗讀最后一句，要讀出"贊美""依戀"的感情。
（二）精讀第二節(jié)
（1）默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）指導朗讀第一句：體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
（3）指導朗讀
（4）師引讀：所以，"我們——贊美長江……"
五、有感情地朗讀詩歌。
1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有哪些詞語來贊美長江呢？
2、朗讀展示，讀自己最喜歡的詩句，讀出贊美、自豪的情感、
六、課堂檢測。
七、知識拓展，感受古代詩人筆下的長江。
八、總結，聆聽歌曲結束課堂。
九、作業(yè)：背誦課文。預習《三峽之秋》。
《長江之歌》教學設計11
一、【導學目標】
1、知識技能目標：學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
2、過程方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感態(tài)度目標：通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
二、【重點難點】
指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯系上下文細細體味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義
三、【預習導航】
1、初讀課文，自學生字詞，要求讀準字音，理解由生字組成的詞語。
2、再讀課文，整體感知。你從哪些地方可以看出長江是“無窮的源泉”？從哪些地方可以看出長江有“母親的情懷”？
四、【預習感知】
1、相關知識點測試
想一想，做一做。
關于長江，以前的課文里，我們見證了大詩人李白在（ ）上為朋友（ ）餞行，之后作了一首詩，其中就提及了長江，你還記得嗎？請你把這首詩默寫下來。
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2、自主學習測試
①看拼音寫詞語。
rǔzhī wǎnjiù dàngdí chénāi
（ ） （ ） （ ） （ ）
qìgài guàngài chūncháo qínghuái
（ ） （ ） （ ） （ ）
②將下列詞語搭配好，用直線連起來。
健美的清流 嚴格的態(tài)度
純潔的臂膀 嚴厲的要求
無窮的國土 嚴肅的形勢
花的 源泉 嚴峻的目光
3、相關資料
這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。王世光作曲，胡宏偉作詞。“長江之歌”題意是關于長江的歌，唱長江的歌，贊長江的歌。長江是我國第一大河，發(fā)源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區(qū)，注入東海。它源遠流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”。它是永遠值得贊頌的。
作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的`宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。
長江年均入海水量達1萬億立方米，居世界第3位。古時簡稱江，六朝以后才有大江和長江之稱。
長江的上源沱沱河出自青海省西南邊境唐古拉山脈各拉丹冬雪山，與長江南源當曲會合后稱通天河；南流到玉樹縣巴塘河口以下至四川省宜賓市間稱金沙江；宜賓以下始稱長江，揚州以下舊稱揚子江，在上海稱黃埔江。長江流經西藏、四川、重慶、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等省市區(qū)，在上海市注入東海。有雅礱江、岷江、沱江、嘉陵江、烏江、湘江、漢江、贛江、青弋江和黃浦江等支流。在江蘇省鎮(zhèn)江市同京杭大運河相交。
長江在湖北省宜昌市以上為上游，水急灘多；宜昌至江西省湖口間為中游，曲流發(fā)達，多湖泊（鄱陽、洞庭兩湖最大）；湖口以下為下游，江寬，江口有沖積而成的崇明島。長江水量和水利資源豐富，盛水期，萬噸輪可通武漢，小輪可上溯宜昌。
長江流域是中國人口密集經濟最繁榮的地區(qū)，沿江重要城市有重慶、武漢、南京、上海。
長江可供開發(fā)的水能總量達二億千瓦，是中國水能最富集的河流。長江干流通航里程達二千八百多公里，素有“黃金水道”之稱。
長江在重慶奉節(jié)以下至湖北宜昌為雄偉險峻的三峽江段（瞿塘峽、巫峽、西陵峽），世界最大的水利樞紐工程三峽工程就位于西陵峽中段的三斗坪。
五、【教學過程】
（一）情境導學，認定目標
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。一首贊美長江的詩歌，曾激起了許多仁人志士熱愛祖國的熱情。先聽一聽這首歌吧。（二）講究方法，自主學習
1、自學生字詞。
（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）描紅田字格中的生字。
（3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思。
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉
2、朗讀課文，說說你從哪些地方可以看出長江是“無窮的源泉”？
從哪些地方可以看出長江有“母親的情懷”？
（三）小組交流，互助過關
1、檢查初學效果。
2、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
（四）匯報交流，展示鞏固
1、觀看系列片《話說長江》片斷。
《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。
2、精讀第1節(jié)：
（1）討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流：_______________________________________________
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（你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
（3）思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（4）交流：_______________________________________________
__________________________________________________________
（你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）
（5）看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
（6）朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
3、精讀第2節(jié)。
（1）思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流：_______________________________________________
__________________________________________________________
（你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。）
（3）思考：從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
（4）交流：_______________________________________________
__________________________________________________________
（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。）
（5）有感情地朗讀背誦第2節(jié)。
4、練習朗讀全詩。
①作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你有什么感想呢？
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___________________________________________________________
②練習朗讀。是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
5、學唱歌曲《長江之歌》。
（五）反饋矯正，總結升華
課文以對長江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主線，把長江源遠流長、歷史悠久、貢獻巨大的特點融于一體，給人以強烈的藝術感染力，進而升騰起對祖國大好河山的熱愛之情，實在是不可多得的佳作。
六、【主題閱讀】
長江三峽
中國10大風景名勝之一，中國40佳旅游景觀之首。長江三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。它西起四川奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關，長二百零四公里。這里兩岸高峰夾峙，江面狹窄曲折，江中灘礁棋布，水流洶涌湍急。“萬山磅礴水泱漭，山環(huán)水抱爭縈紆。時則岸山壁立如著斧，相間似欲兩相扶。時則危崖屹立水中堵，港流阻塞路疑無。”郭沫若同志在《蜀道奇》一詩中，把峽區(qū)風光的雄奇秀逸，描繪得淋漓盡致。我國古代有一部名叫《水經注》的地理名著，是北魏時酈道元寫的，書中有一段關于三峽的生動敘述：“自三峽七百里中，兩岸連山，略元闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非停午夜分，不見曦月……”
瞿塘峽為長江三峽之一，西起奉節(jié)縣白帝山，東迄巫山縣大溪鎮(zhèn)，總長八公里，是三峽中最短的一個，但最為雄偉險峻。難怪古代詩人發(fā)出“縱將萬管玲瓏筆，難寫瞿塘兩岸山”的贊嘆。湍急的江流，闖入夔門，在緊逼的峽谷中奔騰咆哮。船駛峽中，真有“峰與天關接，舟從地窟行”之感。
巫峽西起巫山縣城東面的大寧河口，東迄巴東縣官渡口，綿延四十公里余，包括金盔銀甲峽和巫山十二峰，峽谷特別幽深曲折，是長江橫切巫山主脈背斜而形成的。巫峽又名大峽，以幽深秀麗著稱。整個峽區(qū)奇峰突兀，怪石磷峋，峭壁屏列，綿延不斷，是三峽中最可觀的一段，宛如一條迂回曲折的畫廊，充滿詩情書意，可以說處處有景，景景相連。特別是巫山十二峰，千姿百態(tài)，其中神女峰最高。神女峰宛如一位少女，婷婷玉立于云霧縹緲之中，時隱時現，給人間留下了許多神奇的傳說。兩岸風景優(yōu)美，大詩人屈原、李白、杜甫、蘇東坡、陸游等都曾游此留詩。
西陵峽東起香溪口，西至南津關，約長七十公里，是長江三峽中最長的一個，以灘多水急聞名。整個峽區(qū)由高山峽谷和險灘礁石組成，峽中有峽，大峽套小峽；灘中有灘，大灘含小灘。自西而東依次是兵書寶劍峽、牛肝馬肺峽、崆嶺峽、燈影峽四個峽區(qū)，以及青灘、泄灘、崆嶺灘、腰叉河等險灘。解放后，經過多年的整治，航道已大為改善，從而結束了“三峽千古不夜航”的歷史。
即將建成的三峽大壩水電站正位于西陵峽中部寬敞處，目前工程進展迅速，夜航西陵峽，可見兩岸燈火通明，車水馬龍，施工場面蔚為壯觀。
下行至南津關，見江面豁然開朗，這就是長江三峽的出口。北岸為融人文景觀與自然景觀為一體的宜昌三游洞景區(qū)，比鄰氣勢恢宏的長江葛洲壩水電樞紐，共同構成環(huán)大壩平湖風景區(qū)，使宜昌作為長江三峽旅游的起點或終點城市，更加具有現實的意義。
在這壯麗的山川之中，曾經閃耀著大溪文化的異彩，誕生過偉大的愛國詩人屈原和千古才女昭君。三國時代，這里曾是吳蜀相爭的戰(zhàn)場。唐宋以來，李白、杜甫、白居易、劉禹錫、范成大、蘇軾、陸游等許多詩圣文豪，在這里寫下了許多千古傳誦的詩章。我們的祖先在這里創(chuàng)造了豐富的文化，留下了許多名勝古跡。今天我們優(yōu)秀的人民，將以創(chuàng)造性的勞動，開發(fā)三峽，建設三峽，把它裝點得更加美麗多姿！
《長江之歌》教學設計12
教材簡析：
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情，是本文學習的重點，長江為什么被稱為母親河是理解的難點。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2.自學生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內容，體會作者表達的感情，了解長江為什么被稱為母親河。
4.進一步查閱資料，全面了解長江。
5.領悟詩歌對應的表達方法。
關鍵處處理：
1.搜集關于長江的'資料，加強對長江的了解。
2.用直觀的課件、音樂將學生帶入情景，增強對母親河的熱愛。
教學準備：
教師：VCD、風光片《長江》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關長江的資料等。
學生：查閱有關長江的資料等。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話、引導學生翻閱本單元教材，導課。
同學們，中國有兩條大河，橫貫中國大半個國土，被稱為中國的母親河，你們知道是哪兩條河嗎？
這個單元我們就來學習描寫介紹母親河的文章。請同學們?yōu)g覽本單元內容，看看都有哪些課文，分別寫得是什么內容。
二、播放電視風光片《長江》片斷，教師適時給以介紹，激發(fā)學生學習課文的熱情。
播放完，出示中國地形圖，師生共同介紹長江，對長江有一個全面的完整的認識。
多年之前，有一部電視系列片《話說長江》，其中的主題歌《長江之歌》深受人們的喜愛。播放《長江之歌》。
今天，我們就來學習這首歌詞。
三、自讀課文，了解大意。
放聲朗讀幾遍課文，結合預習，了解大意。
四、指讀課文，播放課文朗讀錄音，分男女生、同位朗讀，全班齊讀。
五、理解課文內容。
1.小組合作，討論交流對課文內容的理解。
2.全班交流，教師適時給以指導。
六、再讀詩歌，體會課文的表達形式。
1.再讀詩歌，看一看課文在表達上有什么特點。
2.先小組合作討論，再全班交流，結合學生的交流，引導學生體會到兩段歌詞相互照應的表達方法。
七、再讀課文，填寫我的視角。
1.引導學生閱讀丁丁冬冬的視角，你的視角呢？再讀課文，填寫我的視角。
2.先小組交流，再指名全班交流。
八、有感情的朗誦，背誦課文。
1.用自己體會到的感情，大聲朗誦，試著背誦。
2.指名背誦。
九、欣賞并跟唱《長江之歌》。教師放錄音，學生欣賞并跟唱。
十、質疑問難。
十一、探究：為什么把長江比喻成母親？
十二、課時小結。
板書設計：
長江之歌
雪山走來 東海奔去 乳汁哺育 臂膀挽起 無窮的源泉
遠古走來 未來奔去 清流灌溉 力量推動 母親的胸懷
作業(yè)設計：
1.有感情地朗誦課文，背誦課文。
2.積累優(yōu)美詞句。
3.《課堂同步學習與探究》
4.預習下一篇課文。
課后反思：
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情，是本文學習的重點，長江為什么被稱為母親河是理解的難點。在這一課的學習中，我多方查找有關話說長江的視頻資料沒有找到，只找到了長江之歌的音頻資料，在教學中是一個遺憾，如果有視頻資料，效果會更好。
《長江之歌》教學設計13
教材分析：
《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞。“長江之歌”題意關于長江、贊美長江的歌。長江是我國第一大河，發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區(qū)，向東注入東海。可謂源遠流長，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠值得贊頌的“母親河”。
設計思路：
這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，整篇課文是詩人情感的迸發(fā)和澎湃。而要讓學生和詩人產生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學生從視聽等各個方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
教學目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．學習運用詩歌形式表達自己的感情。
教學重點：
通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。學習運用詩歌形式表達自己的感情。
教學難點：
理解詩歌語言。背誦課文。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
在《長江之歌》的音頻背景下開始上課。（音樂聲漸低）師：同學們，剛才我們聽的熱情洋溢的.歌曲名叫《長江之歌》，它是電視系列片《話說長江》的主題歌。今天我們就來學習這首歌的歌詞，這也是一首現代詩。
二、讀通詩歌。
學生自由朗讀，做到讀通讀順。劃出不理解的詞語。
三、學習字詞。
學生交流理解詞語。
四、初學課文。
簡要了解詩的結構。設問：詩的上下兩段分別從什么方面寫長江的？
五、指導書寫。
指導學生寫好本課生字：哺、滌、溉。
第二課時
板塊一：披文入情，品讀“永恒”
1．同學們，上節(jié)課我們已經充分地朗讀了課文。這篇課文是一首歌詞。反復，是歌詞創(chuàng)作的一種常見的手法，找一找，歌詞中的那一句出現了兩次。
學生找。教師指名回答。
2．自讀思考：聯系具體詩句，說說你是怎樣理解長江“是無窮的源泉”和“有母親的情懷”的。讀課文，劃出你認為感受深的詞句，并批注。
學生自讀批注，然后小組交流。
3．教師指名在全班交流。
4．在學生充分地表達后，教師相機引導：千萬年來，長江日夜奔流。不知有多少的文人墨客歌詠過奔騰的長江。我們來欣賞一下他們留下的精彩詩句。出示古典詩詞中描寫長江奔流的詩句。
學生自由讀。指名讀。
5．教師出示日本作家德富蘆花的話：“我覺得，與站在大海之濱相比，站在大河之畔更能感受到‘永恒’二字的涵義。”自由讀。加深對詩句內含的體會。
板塊二：展開聯想，感悟“母愛”
1．詩中也寫出了長江有母親的情懷。找出有關的句子讀一讀。
2．聯想一下自己母親對自己的關愛，讀好有關句子。
板塊三：把握形式，牢記詩句
1．同學們默讀一下歌詞，看有哪些句式是反復運用的。再讀一讀，讀出氣勢來。生找出反復的句式并交流，朗讀。
2．教師出示反復出現的句式，讓學生來填一填。
3．作者對長江的稱呼，用了一個“你”字，而不用“她”，真謂獨具匠心。不信大家把文中的“你”換成“她”來讀一讀，一定有所發(fā)現。
《長江之歌》教學設計14
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，理解文章內容，理清文章脈絡，引導學生領悟作者情感，品位作者用詞，以及相同句式給本首歌詞帶來的氣勢。激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學重點：
引導學生運用多種形式反復吟誦，體會作者語言，抒發(fā)對偉大祖國的贊美之情。領悟長江的磅礴氣勢，并練習背誦。
教學難點：
體會“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義及課文兩段是如何對應著寫的。
板書設計：
長江之歌
源遠流長——實寫
哺育 挽起
贊美 依戀
歷史悠久——虛寫
灌溉 推動
贊美 依戀
教學過程：
課前留預習作業(yè)，自主解決生字.解詞，請同學找到長江的相關資料，找到《長江之歌》的.產生背景或是長江之歌的歌曲磁帶。
一、激發(fā)情感，導人新課。
1．今天我們學習一首贊美長江的詩歌。板書：長江之歌。
講解：出示地圖，同學們，（指著長江的位置和所流經的地方），長江發(fā)源于青藏高原，流經青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區(qū)，注入東海，全長6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個龐大的水系。全流域的面積超過180萬平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。長江，無論就長度、流域面積或水量來說，都可稱得上我國第一大河，也是世界著名的大河。它源遠流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”。
2．談一談你對長江的了解。
3．《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。《長江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。指導朗讀課題。
二、深入研讀，理解歌詞。
（一）學習第一節(jié)。
1．自由朗讀課文，要求讀正確。
2．說說你讀課文后的感受。（熱血沸騰、心潮澎湃、氣勢恢弘、雄壯豪邁，讀起來有蕩氣回腸之感……）
領悟歌詞基調，參照“我的視角”中丁丁說的話：朗讀《長江之歌》，我豪情滿懷。
3．觀看系列片《話說長江》片斷，這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，請聽《長江之歌》，讓我們一起再次感受長江的磅礴氣勢。
4．練習朗讀課文。
（1）你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
導讀：從祖國的最西部“雪山” 走來，向祖國的最東部“東海” 奔去，她有無窮的源泉，無盡的力量。再讀這幾句。
（2）指名讀——評價——再次練習讀。
（從雪山走來，帶著無窮的源泉，是那樣從容；向東海奔去，是那樣大氣恢弘。讀書時要由輕到重，語氣逐漸加強。突出長江的變化。）
（3） 你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
這幾句用比喻和擬人的手法對長江進行了贊美，對此你有什么看法？
引導學生理解：在這里把長江看作了母親，而且長江哺育各族兒女，可見這位母親的胸懷寬闊；把長江擬人化，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）
指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
《長江之歌》教學設計15
《長江之歌》是第一單元的第一篇課文，教學時應注意以下問題：
1。教學目標應明確、集中，不宜要求過高。
為此，本課的教學目標寫為：
①指導學生把課文中的每一個字讀正確，每一句話讀連貫，并注意音量的變化。
②體會作者贊美長江、熱愛祖國的真摯感情。
這樣，看似起點低，但嚴格要求可打下扎實的基礎，養(yǎng)成良好的朗讀習慣，思想教育體現在潛移默化的熏陶感染之中。
2。重點要突出，難點要把握。
讀準字音、把句子讀連貫和把握恰當的音量，這三者之中，重點應是把句子讀連貫，難點是把握恰當的音量。因為音量的把握與領會課文內容有密切關系。在教學過程中，對于重點和難點，應設置訓練的階梯、必要的反復，以便于師生操作。
3。以訓練為中心，刪除繁瑣的講解。
整堂課應以朗讀訓練為中心，讀的時間應占整堂課的時間，教師的講解只是適當點撥。在朗讀訓練中，教師應隨時發(fā)現問題，隨時糾正，逐步提高。至于對課文內容的分析應盡量精簡，水到渠成，畫龍點晴。其他如段意的概括、寫作特點的分析等等，則一概刪除。
4。充分發(fā)揮學生的作用，充分運用教材配套的音帶。
有些教師本身的普通話不夠好，朗讀水平也不高，那么在教學中更應充分發(fā)揮學生中朗讀基礎好的學生的作用，充分運用教材配套的音帶，以及其他輔助手段。這樣既可提高朗讀訓練的質量，又可彌補教師自身的弱點。朗讀訓練應采取多種方式，領讀、齊讀、范讀、聽錄音等等。
一、讀準字音
1。教師朗讀，進行語言示范。第一遍，學生看課文及漢語拼音；第二遍，學生輕聲跟讀。
2。著重讀準下列幾組字。
（1）從走采族贊（平舌音）
（2）山春汁長塵純（翹舌音）
（3）奔親新（前鼻音）
（4）豐驚情聲清（后鼻音）
（5）乳女戀（區(qū)分聲母r、n、l）
（6）哺育磅礴蕩滌（生詞）
（7）（你）的（蕩滌）著（輕聲）
3。選幾名讀得比較好的學生領讀。
二、把句子讀連貫
1、請幾位朗讀水平一般的學生朗讀，糾正朗讀時拖音等不良習慣。
2、教師范讀，指導學生讀連貫：詞與詞之間，句子與句子之間要適當的間隔；有間隔，但不要把這種間隔過分突出，要用較自然的語調把句子連起來。
3、指導學生讀好逗號、分號、句號之后以及兩節(jié)之間的停頓。
三、把握恰當的.音量
1、明確關于朗讀音量的要求：個別朗讀，要讓教室里每個同學都聽得清楚，聽得舒服。
2、指導學生做好朗讀的姿態(tài)和心理上的準備：上身、喉頭、口腔要放松，呼吸自然，克服靦腆心理，把注意力集中到課文上來。
例句你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海；
音量處理中等偏低音量，并稍帶委婉舒緩。
較強的音量，并漸漸高昂有力。
理由贊美長江像母親一樣養(yǎng)育中華兒女，滿懷感激之情。
表現長江特有的寬廣雄奇的地理態(tài)勢和磅礴有力的氣勢。
3、指導學生朗讀。（不同的同子應根據內容的需要，朗讀時，其音量也應變化）。
四、簡析課文內容的重點
第一節(jié)第一層，從空間角度表現長江氣概；
第二節(jié)第一層，從時間角度表現長江氣概；
第一節(jié)第二層，謳歌自古以來長江的功績；
第二節(jié)第二層，謳歌在新的時代長江的功績。
五、示范朗讀
1、選出讀得最好的學生示范朗讀；
2、全班進行有領誦、齊誦的表演朗誦。
六、放影片《話說長江》片首錄像，演唱《長江之歌》
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