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九年級歷史《美國南北戰爭》評課稿
觀看了謝韻老師的《美國南北戰爭》的視頻，對此做一下粗淺評價。
本課的教學內容很明確，一個主題；美國內戰，即南北戰爭。新課改歷史課程標準要求講述林肯在南北戰爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，理解南北戰爭在美國歷史發展中的重要作用。《美國南北戰爭》一課的重點是要體現林肯在南北戰爭期間的作用，而難點則在于分析南北戰爭的起因。
首先感覺謝老師教學方式、教學方法的多樣化，有效地的完成了教學任務，并充分調動了學生的積極性。例如解決了本課的教學重難點。在分析南北戰爭的起因，解決本課難點的時候,謝老師請同學分析：當時南北雙方的矛盾和沖突主要表現有哪些？學生回答后，老師指出：南方生產的棉花等經濟作物主要輸往英國，同時從英國購回廉價的工業品。對于北方來說，完全失去了南方的原料產地和廣闊的市場，雙方矛盾尖銳。又運用了歷史劇“拍賣黑人奴隸的方式，使學生形象的了解到黑人的生活狀況。學習形式多樣化，讓學生通過多渠道獲取有效歷史信息，學生動手能力、合作探究能力得到進一步提高。通過這樣的方式，南北戰爭的起因就迎刃而解。
謝老師在講述林肯的時候。通過講述偉人事跡，用學生自己的方式體味積極向上的品質。學生閱書回答后，老師講述：林肯同情黑人奴隸，主張限制并逐步廢除野蠻的奴隸制度。因此他的當選引起南方奴隸主的強烈不滿，成為美國內戰爆發的導火線。然后通過課堂討論，提問的方式，歸納出林肯的高尚品質：品德高尚，為人善良；充滿歷史的使命感和正義感；積極向上的人生態度；勇敢地面對挫折等。之后為了讓學生體會林肯的高尚品質和學習林肯的精神，又采用閱讀《船長》詩歌，讓學生深刻體會到林肯的偉大人格魅力，對學生一心靈震撼，出色的完成了情感教育的目的。
其次，本課注重創設歷史情境，引導學生探究歷史問題，提高自身認識能力，為其思維提供了自由空間。謝老師注意突出學生的主體地位，激發學生的學習歷史的興趣。歷史劇、詩歌、搶答、提問等方式的運激發了學生探索歷史知識的興趣。這節課的成功之處在于很好地了解大家的基本情況，認真準備，精心組織，充分利用現代教育技術，增強同學的感性知識；利用課堂教學，培養大家團結協作的精神；注重情感教育，深化歷史教育的功能。同時，我也感到教師的人格魅力非常重要。
我感覺這節課是很成功的，不敢說提出改進的建議，只是小的地方說一點看法，謝老師的語言很有魅力，但是有時語言可以再精煉些，比如“是不是”的口頭語用的太多。這節課上的很精彩，但是我考慮了一下，這是初三的課，知識點是否落實的到位，對這一課的分析是否透徹，比如南北戰爭的意義分析就不夠透徹，我想還是欠缺的。還有就是板書，板書是最常用的教學手段之一。隨著多媒體教學手段的廣泛運用，部分教師忽視了板書的作用，其實板書的作用是多方面的，板書的內容往往是對教學內容的加工和提煉，一是理清教學內容的思路，二是將教學內容結構化，三是突出教學的重點和難點。有助于學生記憶，也便于學生記錄和課后復習。謝老師的課就沒有出現板書，板書是否運用值得商榷。
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