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八年級語文花兒為什么這樣紅評課稿
八年級語文花兒為什么這樣紅評課稿1
趙老師上的《花兒為什么這樣紅》這一課：提綱挈領(lǐng)環(huán)環(huán)相扣，讀寫遷移珠聯(lián)璧合。
首先，趙老師確定了明確的讀寫遷移目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文以“花兒為什么這樣紅”為主線貫穿全文的精巧結(jié)構(gòu)；提高動手實踐能力——提綱寫作訓(xùn)練（讀身邊書，寫身邊事）。
其次，趙老師用《花兒為什么這樣紅》和《碧桂園學(xué)校為什么這樣美》兩道題目來架構(gòu)整個課堂，巧妙地實現(xiàn)了讀寫之間的平行遷移。既符合文本的內(nèi)容，又融入了學(xué)生的生活。讀寫結(jié)合，珠璧相輝。
設(shè)備美（教室設(shè)備；校園設(shè)備；現(xiàn)代化；國內(nèi)一流）
人文美（聰明智慧的學(xué)生，教藝精湛的老師，辛勤勞作的員工，遠(yuǎn)見卓識的領(lǐng)導(dǎo)）
理念美（國內(nèi)雙語；國際IB，名師、名校、名人）
環(huán)境美（山美：星月山；水美：碧江水；風(fēng)水寶地，花草綠化）
再次，趙老師在開展教學(xué)活動時，也是雙邊互動，環(huán)環(huán)相扣，簡要明快，提綱挈領(lǐng)。展示出了高超而獨特的課堂駕馭能力。
最后，6個學(xué)習(xí)小組的`學(xué)生也能按照課文的思路列出《碧桂園學(xué)校為什么這樣美》的寫作提綱，并有許多驚人之處,引起學(xué)生熱烈的掌聲。這說明：遷移成功，達(dá)到目標(biāo)。
八年級語文花兒為什么這樣紅評課稿2
魏老師上的《花兒為什么這樣紅》這一課：放收自如教藝精，書聲瑯瑯情深深。
首先，魏老師在語言學(xué)習(xí)角度上放收自如。
一開課，魏老師即由課題《花兒為什么這樣紅》提出問題：“我們在碧桂園學(xué)�？吹降幕ㄊ窃鯓拥�.呢？”老師用優(yōu)美的語言進(jìn)行描述，其中突出了兩個詞：爭奇斗艷、姹紫嫣紅。接著老師“放”開來，讓每個小組的學(xué)生找出描寫“花”的詞語。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，查詞典，讀文選。經(jīng)過匯報驗收，全班共找了“花團(tuán)錦簇”等30個詞語，效果極佳。魏老師因勢利導(dǎo)，向?qū)W生提出“從古詩中找出描寫‘花’的詩句”，經(jīng)過學(xué)習(xí)小組匯報，又找出了“映日荷花別樣紅”等十五個詩句，課堂氣氛，高潮迭起。這都體現(xiàn)出魏老師精湛的教學(xué)藝術(shù)。
其次，魏老師在課文整體把握上放收自如。
為了整體把握課文內(nèi)容，魏老師讓全班同學(xué)放聲朗讀全文：有的小組個人朗讀，有的小組集體朗讀，個人朗讀者如癡入醉，其樂陶陶。集體朗讀者，抑揚頓挫，氣勢如虹。最后，老師檢測學(xué)習(xí)效果，學(xué)生根據(jù)“花兒為什么這樣紅”這一主線，將全文的內(nèi)容之“珠”快速地串聯(lián)了起來。這正是：書聲朗朗情深深，一線串“珠”效率高。
如果結(jié)束時的時間把握準(zhǔn)一點的話，那么這節(jié)課將會更加完美。
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