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三年級上第四單元B部分Let′slearnandLetstalk評課稿
我有幸地聽了鄭青青老師執(zhí)教新教材三年級上冊第四單元B部分Let′s learn and Let's talk教學展示的觀摩課，讓我受益匪淺，我從中體會到她上課的獨到之處。回顧葉老師的課，整體而言，我認為有以下這幾方面處理的相當?shù)轿唬?/p>
一、教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力較強。整個課堂有張有弛，學生在課堂中很活躍。
二、教師上課目標把握明確，整堂課重在文本，又不局限于文本，而是根據(jù)學習知識掌握情況，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展開去。學生有效的從“學英語”水到渠成的轉變成“用英語”。教師著力培養(yǎng)學生的綜合語言的運用能力，切實讓學生“活”用英語，用“活”英語。
三、上課時，教師很注重與學生的情感交流。教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不像演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。
四、課堂上，鄭老師通過游戲、趣味活動以及課件創(chuàng)設情境，輕松、自然地引出教學重點，并在情境中突破難點，節(jié)奏控制得當。如導入新課，以課件導入，師生以對話的形式來引導學生學習新的知識，不僅激發(fā)了學生學習英語的興趣，同時消除學生的緊張心理，使學生輕松愉快地進入課堂學習中；再如學習單詞鞏固部分，鄭老師以生動活潑的歌曲幫助學生有效地鞏固所學的新單詞。為了突破重點，鄭老師在教學中，采取了分組比賽朗讀等多種形式來反復操練單詞和句子，很好地達到了預期的目的。整節(jié)課教學內容充實，學生學習明快而且輕松、活潑。學生不是被“逼”著學，被“牽引”著學，而是學生切實想學，想表達。
五、從課堂組織來看，教師對新教材的教學理論的理解是較深刻的。在這節(jié)課中，可以感受到情景教學，任務教學，合作探究性教學以及“先學后教”等教學理念。讓我對這些新的教學理論在實踐中的合理應用有了進一步的體會與理解。
在今后的教學中，我會積極地運用在此次聽課活動中學到的好的教學方法，不斷豐富，完善自己的英語教學工作。
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