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幼兒園大班音樂教案：孤獨的牧羊人

時間：2022-07-18 22:48:53 音樂我要投稿

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幼兒園大班音樂教案：孤獨的牧羊人

　　作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班音樂教案：孤獨的牧羊人，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班音樂教案：孤獨的牧羊人

幼兒園大班音樂教案：孤獨的牧羊人1

　　活動目標:

　　1.欣賞歌曲，理解歌詞大意，嘗試唱歌曲中襯詞部分，感受歌曲活潑詼諧的風格。

　　2.理解“孤獨”，知道在孤獨時，可采取唱歌等積極的方法使自己和別人快樂。

　　活動準備：

　　音樂視頻、圖片等。

　　活動過程：

　　一、律動導入，引出歌曲

　　組織幼兒聽歌曲《叨來咪》，提問：“小朋友們你們知道這首歌曲嗎?”

　　師：這首歌曲是電影《音樂之聲》的插曲，他是一部和音樂有關的電影，里面還有很多好聽的歌曲，如《孤獨的牧羊人》

　　二、完整欣賞歌曲，感知歌曲的旋律，演唱速度及襯詞的活潑詼諧

　　1.播放視頻，介紹歌曲名稱《孤獨的牧羊人》，理解“孤獨”的意思。

　　師：哎，那你們知道“孤獨”是什么意思?(寂寞、一個人、沒有朋友、很憂傷、很可憐)那我們現在來聽一下《孤獨地牧羊人》這首歌曲，看看歌中的牧羊人是不是像小朋友說的那樣。播放視頻，聽了這首歌后，你認為他是一個孤獨的牧羊人嗎?你是從哪里聽出來的'?

　　2.完整欣賞歌曲，引導幼兒從歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音樂性質，理解“牧羊人”不是孤獨的，而是快樂的。

　　沒聽出來，沒關系，我先給小朋友們講一個故事：一個牧羊人感覺自己特別孤單，就來到山頂上唱歌“來咿噢都來咿噢都來咿噢”，歌聲嘹亮，城里的人們在遠處就聽到了這好聽的聲音，這時候城邊的王子、挑扁擔的農民、餐桌旁的人們、喝啤酒的人們都聽到了他的歌聲，這時一個小姑娘和她的媽媽聽到牧羊人的歌聲后，也用相同的歌聲回應他。

　　現在咱們再來聽一遍歌曲，但是是有任務的哦。你認為歌曲什么地方最有趣、好玩?(襯詞“來咿噢都來咿噢都來咿噢”、低音處、唱歌中聲音等好玩。)為什么?好像在做什么事?我們一起來學一學。

　　3.教師示范演唱襯詞“來咿噢都來咿噢都來咿噢”部分，請幼兒跟著學唱。進一步體驗歌曲活潑詼諧的風格。(為下一個環節的對唱作好準備)

　　三、出示相應的圖片，分段欣賞歌曲，知道快樂的方法

　　1.欣賞歌曲第一段。師隨音樂貼牧羊人、人們圖片，畫圖譜，引導幼兒跟唱襯詞。

　　提問：這個牧羊人到底是孤獨的還是快樂的?(快樂的)他用什么方法使自己和別人快樂的?(通過歌聲將所有人都吸引過來，用歌聲給自己帶來快樂)

　　2、.欣賞歌曲第二段。師隨音樂貼王子、農夫、餐桌、啤酒圖片，引導幼兒看圖譜跟唱襯詞。

　　提問：牧羊人的歌聲都把誰吸引過來了?他們都聽到了什么歌聲?

　　3.欣賞歌曲第三段。師隨音樂貼小姑娘、媽媽圖片，引導幼兒看圖譜跟唱襯詞。

　　提問：誰用歌聲回應了牧羊人?怎樣唱的?

　　4.小結：

　　你在孤獨的時候，除了唱歌還會用什么和他不一樣的方法，使自己和別人快樂呢?

　　(引導幼兒說出：可以開玩笑、看漫畫書、看電視、跳舞、找好朋友聊天、玩游戲等多種方法來排除孤獨。)

　　5.播放歌曲，師幼邊唱邊跳，進一步感受歌曲的歡快活潑。

　　師：現在我們一起來唱唱這首歌曲，做一個快樂的牧羊人吧。

幼兒園大班音樂教案：孤獨的牧羊人2

　　一、預設目標

　　1、繼續欣賞樂曲，體會樂曲活潑、歡快的情緒。

　　2、了解樂曲基本的節奏型，能夠看指揮用打擊樂器為樂曲伴奏。

　　3、感受集體合作演奏的快樂。

　　二、活動準備

　　(一)知識準備：

　　1、幼兒已經有了牧羊的概念，了解牧羊人。

　　2、幼兒已經熟悉這首樂曲的旋律。

　　(二)物質準備：

　　1、音樂《孤獨的牧羊人》。

　　2、自制打擊樂圖譜、樂器標記圖。

　　3、打擊樂器若干(碰鈴，圓舞板，鈴鼓，沙錘)

　　三、活動過程：

　　(一)、故事導入

　　1、完整的欣賞樂曲《孤獨的牧羊人》一遍。

　　提問：

　　1、前兩天我們一起聽了一首曲子，誰還記得叫什么名字?《孤獨的牧羊人》。

　　2、孤獨的牧羊人在放牧的`時候到底發生了什么事情呢?你們想不想知道?(他的羊群里有大羊有小羊，剛到山坡下，他的羊看到青草一下子都跑了，大羊跑，小羊追，牧羊人這下可著了急，為什么呢?他怕羊跑丟了，于是他拿著牧羊鞭連忙追過去，你們猜他追上了沒有?)我們一起來聽一聽。

　　(二)、看圖譜學習節奏兒歌，并分組通過肢體動作練習節奏型。

　　1、看圖譜，讀兒歌熟悉節奏型。

　　①、教師示范看圖譜讀節奏兒歌。

　　前奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的準備動作。

　　A段：(重復1遍)

　　大羊大羊 | 向前奔跑 |

　　小羊小羊小羊小羊 | 快快追 0 |

　　大羊大羊 | 向前奔跑 |

　　小羊小羊小羊小羊 | 追 0 0 |

　　B段：

　　我是 | 牧羊人呀 |

　　揮起 | 小皮鞭0 |

　　我是 | 牧羊人呀 |

　　揮起小皮 | 鞭0 0 |

　　間奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的準備動作。

　　A段：(重復1遍)

　　大羊大羊 | 向前奔跑 |

　　小羊小羊小羊小羊 | 快快追 0 |

　　大羊大羊 | 向前奔跑 |

　　追呀追呀追上 | 了 0 0 ||

　　②、看圖譜練習讀節奏兒歌。

　　師：我知道你們都是有愛心的小朋友，那你們可以幫他一起追他跑掉的羊嗎。牧羊人說了，只有學會了這首兒歌，才可以啊。你們有沒有信心把兒歌用最快的時間學會。我們來試一試。

　　③、聽音樂練習讀節奏兒歌。

　　師：加上音樂來一次好不好?

　　2、分組練習用肢體動作打節奏。

　　①、一起確定4種角色的身體動作。

　　師：我來看一看圖譜上有大羊、小羊、牧羊人、和揮皮鞭，現在我們要用身體動作來表現大羊，小羊，牧羊人和皮鞭，比如大羊可以用拍腿動作來表現，誰來說一說小羊用什么動作?牧羊人用什么動作?揮皮鞭用什么動作?好的我們一起說著兒歌試一試。

　　③、分組嘗試邊聽音樂邊打節奏。

　　師：好我們現在分成四組，大羊組，小羊組，牧羊人組和揮鞭組，到誰的時候誰做動作。

　　(三)、根據音樂形象選配樂器并分組進行演奏

　　1、根據音樂形象選配樂器

　　師：終于追上了，牧羊人要慶祝一下，你們瞧他還帶來了樂器呢，看看都有什么? (碰鈴、圓舞板、鈴鼓、沙錘、)

　　師：大羊，小羊，牧羊人和揮鞭分別應該用哪種樂器演奏呢?誰來說一說?

　　(教師綜合幼兒建議在圖譜上貼上相應的樂器圖片，并一起嘗試。)

　　2、分組進行樂器演奏練習

　　①幼兒自由選擇樂器。

　　②分組練習運用樂器看圖譜練習演奏。

　　3、嘗試看指揮分組演奏樂曲

　　教師跟隨音樂指揮，幼兒看指揮集體演奏。

　　活動延伸：

　　師：牧羊人說今天他一點也不孤獨因為有小朋友們為他演奏，他的大羊和小羊也為他跳舞呢，他還說演奏時再可加入一種樂器會更好聽，你們猜猜是什么樂器，好的，下一次我就把它帶來跟小朋友一起演奏好不好?

幼兒園大班音樂教案：孤獨的牧羊人3

　　【活動設計】

　　“興趣是幼兒最好的老師”，新課改形式下的這句話成了老生常談的一個話題，也成了幼教界教育理念的一大主流。幼兒不感興趣的事物，即使我們教師花的心思進行揣摩，那也只能算是灌輸式教育模式，到頭來仍是事倍功半的成效，且有悖于新《綱要》精神。

　　《孤獨的牧羊人》以其有趣、形象的木偶為素材，通過欣賞木偶劇的形式，融音樂于劇情的發展中，讓幼兒在欣賞木偶劇的同時，主動接受了音樂信息，潛移默化進入音樂氛圍中，為音樂教育開啟了另一種形式的門。

　　教師通過對教材的處理，如：拎出音樂中詼諧有趣的“襯詞”部分，進行細致分析，并賦予其角色形象，使音樂教育擺脫以往聽賞式的傳統教育模式，符合大班幼兒的心理和年齡特點，有助于音樂活動的開展。

　　【活動目標】

　　1、能用不同的速度、音色表現歌曲中高音區和低音區兩種不同音區的襯詞分。

　　2、根據音符的高低位置，掌握襯詞旋律，按角色的形象特點用相應的歌聲演唱。

　　3、在學唱過程中體驗師生合作的協調和快樂。

　　4、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。

　　5、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調唱歌。

　　【活動準備】

　　歌曲圖譜、視頻材料、鋼琴、老山羊、小山羊圖片；

　　【活動過程】

　　一、播放《音樂之聲》插曲《do，re，mi》營造音樂氣氛

　　播放音樂，教師帶幼兒進入活動室，教師帶領幼兒一起做動作，調動氣氛；

　　二、介紹劇情，觀看視頻材料

　　1、今天老師不僅給你們帶來了好聽的音樂，還有一樣好玩的東西呢！

　　2、教師出示木偶，提問：這是什么東西？知道它是怎么玩的嗎？你們有沒看過木偶劇？

　　3、教師介紹劇情：老師今天帶來的這個木偶人是有個牧羊人，他個他的羊群——老山羊和小山羊住在一個高高的山頂上，他沒有朋友，覺得自己很孤單。但是他有一樣愛好，就是喜歡唱歌，他的羊群們看到主人唱歌，也跟著唱了起來。他們的歌聲非常好聽，吸引了王子，登山的人們，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘。我們一起來聽聽他們的歌聲吧。

　　4、播放視頻，完整欣賞；

　　三、欣賞木偶劇，感知襯詞旋律

　　1、完整欣賞后，提問：音樂里，唱的最多的一句話是什么？

　　2、你們的耳朵真靈，老師送你們兩個大拇指。“來伊噢嘟”在這首音樂里有一個好聽的名字叫做“襯詞”。這首音樂里，好多地方都出現“來伊噢嘟”，那它們在每一個地方唱的都是一樣的嗎？

　　3、幼兒自由討論，并嘗試學一學；

　　4、播放兩句襯詞，讓幼兒感受襯詞的旋律；

　　5、幼兒模唱襯詞，教師伴唱；

　　四、借助圖譜，學唱襯詞

　　1、老師還請來了五線譜和音符寶寶來幫助我們學習這些襯詞。這五條線放在一起叫做五線譜，像豆芽一樣的.叫做音符。我們來跟它們打聲招呼。

　　2、教師把這些音符請到了五線譜上，就能變出好聽的音樂來。不同的位置表示不同的音高。現在請你們猜一猜，位置高的音符唱的音樂高還是位置低的音符唱的高？

　　3、請你們比較這兩張音符的位置有什么不一樣的地方？

　　4、音符往上爬的我們叫它高音區，它唱起來就像爬樓梯一樣，一級一級往上爬。音符平過去的我們叫它低音區，唱起來像走路一樣，平平穩穩的。

　　5、幼兒與教師一起做手勢看圖譜演唱一次。

　　6、這兩句襯詞分別表示贍養公公和小山羊唱歌的聲音，請你們猜一猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的？為什么？

　　7、教師引導幼兒說出老山羊老了，嗓子會發出怎么樣的聲音？小山羊呢？

　　8、用不同的速度、音色來表現襯詞

　　A、高音區——小山羊

　　B、低音區——老山羊

　　9、觀看視頻，并模仿一下老山羊和小山羊的聲音。

　　10、請孩子們到鋼琴旁邊，分別學習老山羊和小山羊的聲音，男孩子當老山羊，女孩子來當小山羊，并請個別幼兒模倡；

　　五、師幼合作表現襯詞，體驗師生合作的樂趣。

　　1、小朋友們剛剛唱得特別棒，老山羊的聲音都表現出沙啞、粗重、慢吞吞的樣子，小山羊也表現出歡快、明朗、悅耳的樣子了。下面老師請你們跟老師來合作，你們唱襯詞的地方，老師來唱牧羊人的聲音。

　　2、播放視頻，師幼合作演唱歌曲；

　　3、有些小朋友還不知道地方是牧羊人唱的，哪些地方是羊群們唱的，不要緊，老師也請來了五線譜和音符寶寶來幫忙，我們一起來看一下；

　　4、出示音樂圖譜，請幼兒找出老山羊和小山羊演唱的地方，并貼上相應的圖片；

　　5、教師當牧羊人，男孩子當老山羊，女孩子當小山羊，一起演唱歌曲；

　　六、結束部分。

　　1、牧羊人現在還孤單嗎？為什么？

　　2、教師小結：牧羊人再也不孤單了，因為他不僅有羊群們陪他一起唱歌，還有我們小朋友跟呢。現在老師請你們跟牧羊人一起表演吧。

　　播放音樂，教師擺弄木偶，幼兒邊唱，邊隨意做動作，出活動室。

　　【課前反思】

　　歌曲《孤獨的牧羊人》選自堪稱經典之作的影片《音樂之聲》。音樂以木偶為主要線索，貫穿始終，為我們塑造了栩栩如生的各種形象，并通過多姿多彩的各種形象來提升幼兒對音樂的審美情趣。

　　這首音樂最有特點的地方就是它的襯詞部分，詼諧、有趣，又朗朗上口，符合大班幼兒的學習特點。從幼兒角度出發，木偶劇的欣賞恰好是“投其所好”，木偶劇間接成為一種教學手段。從教師角度出發，要剖析音樂內部結構，找出幼兒的興趣點——襯詞進行模仿、創造，并幫助和引導他們領悟到音樂的深層結構（這首音樂表現的是牧羊人和羊群們之間的事情），挖掘幼兒的興趣所在，使他們在耳濡目染中主動接受新的知識，并在此基礎上進一步創生出新的課題。

　　通過對教材的分析和揣摩，《孤獨的牧羊人》向幼兒展示的是一幅富有童趣的畫面：一個孤獨的牧羊人，通過自己那清脆而嘹亮的歌聲吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。為什么他的歌聲能達到這種效果呢？就是因為他的羊群們為他的歌聲進行了伴唱，這句是其中的襯詞部分。于是對襯詞的學習便成了本次教學活動的重點。

　　單單學習襯詞的演唱，形式過于單一，再繼續深入挖掘其教材，我們會發現，原來可以賦予襯詞相應的角色形象——老山羊的歌聲和小山羊的歌聲。從兩種形象其自身的形象特征出發，以聲音的形式表現出來，這就是對音樂理解的升華部分。讓幼兒在學習掌握襯詞演唱的基礎上進一步創生出新的知識點，這就需要教師的“指點迷津”了。

　　從幼兒的情感體驗來分析，與教師合作完成一樣東西，便是一次愉快的體驗，由此也可以達到師幼互動的良好氛圍。“輕松、愉快的學習環境”是必要的，師幼師幼合作演唱歌曲，也將成為歌唱藝術中不容忽視的一種手段。

　　以上便是本人對此活動教材的粗淺分析，并在基礎上做的一些藝術處理。可能還有不到位的地方，敬請批評指正，謝謝！

　　小百科：牧羊人所謂牧羊人就是放養羊的人，電影牧羊人

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