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一年級數學《8加幾》教學設計

時間：2022-06-24 16:10:43 設計我要投稿

一年級數學教學設計《8加幾》推薦度：
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一年級數學《8加幾》教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的一年級數學《8加幾》教學設計，希望能夠幫助到大家。

一年級數學《8加幾》教學設計

一年級數學《8加幾》教學設計1

　　一、師生談話導入：

　　同學們！今天有這么多老師來到我們的課堂，我們給他們唱首歌好嗎？（學生唱“找朋友”）

　　老師今天給你們介紹一位朋友（出示青蛙），你們想跟他作朋友嗎？但小青蛙有個條件，他愿意和聰明的小朋友作朋友，他要考考你們8+幾（板書課題），你們愿意接受考驗嗎？看小青蛙給你們出的第一道題。

　　二、初步探索

　　課件出示P86“算一算”小松鼠圖。（左邊8個，右邊4個。）

　　仔細看圖，誰能給提個問題？

　　學生提出：一共有幾只松鼠？

　　問：怎樣列算式呢？

　　請同學們試著計算8+4＝□（可以用學具），然后與同桌或前后桌交流一下。

　　學生開始思考：

　　學生可能擺花片；有的學生可能數手指；有的學生可能……

　　學生們逐漸地開始交流。

　　在交流時討論為什么要把4分成2和2呢？

　　同桌相互討論。

　　師用課件演示并小結給8湊十和給4湊十兩種方法，邊講解邊板書

　　三、進一步探索

　　你們解決的這道題小青蛙很滿意，看他給你們出的第二道題。

　　板書：8+5=

　　請同學們邊擺邊算，然后小組交流算法。

　　學生小組交流8＋5＝□的'算法。學生代表講自己的算法。

　　同學們說得很好，我們看看小青蛙給你們出的第三道題

　　8+8=8+7=8+6=

　　找一名學生板書，其他學生自己獨立完成。（交流計算結果）

　　再完成練一練2

　　四、課間休息

　　小青蛙對你們的表現很滿意，他獎勵你們一首小青蛙的歌，想聽嗎？（播放小青蛙的歌曲。）

　　五、鞏固提高

　　聽完小青蛙歌曲，小青蛙還要你們闖三關，如果順利地闖過三關，說明你們聰明又伶俐。

　　出示第一關，練一練1

　　出示第二關，練一練2

　　出示第二關，練一練4

　　六、小結全課

　　小青蛙對你們的表現非常滿意，他愿意做你們的朋友，青蛙是吃害蟲的能手，又是我們的朋友，我們要怎樣對待他們呢？

一年級數學《8加幾》教學設計2

　　教學內容:

　　義務教育《數學課程標準》實驗教科書(冀教版)一年級上冊(P86~P87)8加幾的加法。

　　教學目標:

　　1、結合情境圖,在操作的過程中了解“湊十”的合理性。

　　2、能夠運用“湊十”的方法計算8加幾的加法。

　　3、主動與同學交流自己的不同算法。

　　4、增強保護動物的意識,加強禮貌教育。

　　教學重點:

　　能夠運用“湊十”的方法計算8加幾的加法。

　　教學難點:

　　互相交流、體驗8加幾的思維過程。

　　教學準備:

　　視頻圖片,課件、花片。

　　一、師生談話:同學們!今天,好朋友大頭蛙、藍靈鼠和我們一起學習新知識。

　　二、師生談話:我們先讓大頭蛙看看上節課知識學得怎么樣,好嗎?

　　三、出示口算題課件

　　六、指名說一說9+5的算法。

　　七、繼續播放課件:大頭蛙夸獎同學們。

　　學生認真地看圖片。

　　學生看課件,指名答。

　　生齊答:等于14。

　　生1:看到了9,要找1。5可以分成1和4,9加1等于10,10加4等于14。

　　生2:看到了5,要找5。9可以分成5和4,5加5等于10,10加4等于14。

　　生3:從9接著數5個數。10、11、12、13、14。

　　學生們信心十足,情緒高漲。

　　根據兒童的年齡特點,創設情境,由動畫導入,激發了學生的學習興趣,吸引了學生的注意力,調動了學生的學習情感,為新知的學習打下了良好的基礎。

　　初步探索

　　一、繼續播放課件:

　　藍靈鼠說:這些題太簡單了,我來出幾道題。

　　課件出示P86“算一算”小松鼠圖。(左邊8個,右邊4個。)

　　學生說出圖意并列式為:8+4=□。

　　讓學生在9加幾知識的基礎上,自由地探索8加4的計算方法。

　　二、談話:1、你知道這幅圖是什么意思嗎?你會列式嗎?

　　2、請同學們試著計算8+4=□(可以用學具),然后與同桌或前后桌交流一下。

　　三、全班交流。

　　小組派代表發言。

　　(可以用實物展臺演示,或用你們認為最好的方法。)

　　四、師用課件演示并小結給8湊十和給4湊十兩種方法,邊講解邊板書。

　　注意討論:為什么把4分成2和2?

　　五、播放課件:青蛙國王夸獎同學們。

　　學生開始思考:

　　有的學生可能擺花片;有的學生可能數手指;有的學生可能……

　　學生們逐漸地開始交流。

　　生1:從8接著數4個花片:9、10、11、12。

　　生2:從4接著數8個花片。

　　生3:給8湊十。看到了8,要找2。4可以分成2和2,8加2等于10,10加2等于12。

　　生4:給4湊十。看到了4,要找6。8可以分成6和2,4加6等于10,10加2等于12。

　　讓學生有動手、動口和人人參與學習的.機會。通過動手操作和交流,學生獲得了良好的親身體驗,培養了合作能力和語言表

　　達能力,培養了學生的求異思維和創新意識。

　　進一步探索

　　一、播放課件:

　　藍靈鼠:這道題你們會嗎?

　　課件出示P86“擺一擺,算一算”。

　　二、請同學們邊擺邊算,然后小組交流算法。

　　三、全班交流。

　　四、播放課件:大頭蛙再次夸獎同學們。

　　學生小組交流8+5=□的算法。

　　學生代表講自己的算法。

　　通過交流學生進一步理解了8加幾湊十的思維過程,使學生明白了“湊十”方法的特點。

　　課間休息

　　一、錄音播放《小青蛙》這首歌。

　　二、聽了這首歌,你有什么想法?

　　跟著音樂一起唱。

　　學生說自己的感受。

　　低年級學生注意力集中的時間不長,很容易疲勞,安排課間短暫的休息,可以使學生重整旗鼓。同時,進行保護青蛙,保護野生動物的教育。

　　一、下面的題你能很快算出得數嗎?

　　課件出示P87“試一試”。

　　二、指名說一說8+7=□的算法。

　　學生用自己喜歡的方法計算。

　　學生說出8+7=□的計算方法。

　　加深學生對8加幾“湊十”方法的印象。

　　鞏固提高

　　一、播放課件:

　　大頭蛙:你們的表現真不錯!如果你們能闖過下面的三關,那才說明你們既聰明又伶俐呢?

　　用動畫鼓舞學生的情趣。

　　二、第一關:課件出示P87茄子圖,看圖列式計算。

　　學生列式為:

　　8+3=11

　　或3+8=11

　　把練習題賦予一定的情境中,激發了學生的積極性、主動性。使學生們上課伊始精神飽滿,下課之時仍能興趣昂然。

　　三、第二關:課件出示P87一群小螞蟻的彩圖。

　　問:一共有多少只螞蟻?你能列式計算嗎?

　　鼓勵學生的不同解法。

　　學生列式可能為:

　　6+8=14

　　8+6=14

　　3+3+8=14

　　8+3+3=14

　　3+8+3=14

　　四、第三關:課件出示P87過河塘。

　　1.師問:同學們,你能說說發生了什么事情嗎?

　　2.播放課件:

　　大頭蛙問:9+6等于幾?

　　小老鼠邊撓頭邊思考。

　　師問:誰來幫幫小老鼠呀?

　　6+8=?方法同上。

　　3.推選兩名學生,一個扮演大頭蛙,一個扮演小老鼠。

　　注意禮貌用語的使用。

　　4.最后,小老鼠在同學們的幫助下通過了河塘,小老鼠隨著音樂和同學們一起跳起來。

　　5、大頭蛙和藍靈鼠夸獎小朋友們學得好。

　　學生展開想象說:

　　小老鼠想過河塘,大頭蛙說:“你只有答對了荷葉上的題才能讓你過河?”

　　同學們積極發言。

　　學生們積極參與到活動中。

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