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《中國功夫》教學設計
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《中國功夫》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《中國功夫》教學設計1
教材內容：人民教育出版社義務教育課程標準實驗教材小學（音樂）第六單元唱歌《中國功夫》
年 級：四年級下冊
課時安排：一課時
教材分析：
歌詞簡明扼要地介紹了中國武術的方方面面，寫得極有氣魄。尤其是最后一段“東方一條龍，兒女似英雄，天高地遠八面風，中華有神功”使人唱來豪情滿滿，愛國之情油然而生。
旋律采用七聲羽調式，“7”手口“4”的運用恰到好處，使曲調具有古樸和高亢、壯烈的色彩，這是單純采用五聲音調所無法達到的藝術效果。
歌曲由三個樂段組成，為單三部曲式。第二樂段的樂句是第一樂段樂句的壓縮，所使用的音樂材料完全相同，使人易唱易記，同時又產生了強烈的對比作用。
教學目標：
1．通過討論，師生交流，了解中國武術文化，激發學生對“中華有神功”的.自豪感。
2．能正確演唱《中國功夫》，并掌握歌曲速度、力度及情緒在歌曲中的表現作用，從而感受音樂的魅力。
教學內容：演唱歌曲《中國功夫》
教學重點、難點：
1．熟練地、有表情地演唱歌曲《中國功夫》。
2．打擊樂的創編活動，感受武術風格特色。
3．重點處理歌曲的第三部分。
教具準備：錄音機、磁帶、打擊樂、電子琴、多媒體課件
教學過程：
一、導入
1、師生交流
師：你們怎樣理解“武術”一詞?誰查過資料?說說看?
生：武術有南拳、北拳；武術刀具：刀、棍、棒；武術姿勢：臥像弓、站如松等。
師生總結：中國武術源遠流長，博大精深，過去武術用來保家衛國，現在武術大多是用來強身健體，修身養性。
[設計意圖]通過師生交流，了解武術相關文化，激起學生學習興趣。
2．播放電影《黃飛鴻》片段
師：請同學看完短片后，談談感受或者看完短片后，你想說什么?
生：我被中國武術的偉大所感染，我也想學一身功夫，保家衛國……
[設計意圖]讓學生通過觀賞畫面，感受中國功夫特點及表現的民族精神。
二、學詞部分
學習方法過程
1．播放歌曲《中國功夫》VCD碟片 （由屠洪剛演唱）
播放第一遍：①跟樂曲畫面哼唱。②樂曲分幾段。③你喜歡哪段，為什么? （互相討論）
播放第二遍：要求師生起立一起隨媒體畫面欣賞并演唱《中國功夫》。
[設計意圖]給師生創設教學情境，有身臨其境的感覺，增強歌曲的感染力和號召力。
2．學習處理歌曲第三段，有以下兩種處理辦法（課堂上可采用任意一種方法）。
第一種學習方法：
師：剛才大部分同學回答喜歡第三段，為什么?
生：這段歌曲念白：有氣勢，節奏感強，堅定有力，覺得渾身有使不完的勁……
師：大家討論相互交流一下，我們把這段念白適當加上襯詞好不好? 師生展示匯報結果（熒屏展示）：
棍掃一大片（Hou），槍挑一條線（線）
身輕好似云中燕， 豪氣沖云天（天）
外練筋骨皮， 內練一口氣（氣）
剛柔并濟不低頭， 我們心中有天地! （地）
清風劍在手（Hou），雙刀就著走（Ha）
行家的功夫一出手，就知有沒有。（有）
手是兩扇門（門），腳下是一條龍（龍）
四方水土養育了我們中華武術魂!（魂）
學習方法過程：分三個環節學習
①師生共同念白。
②師生接龍念白（教師讀課本中原有念白部分，學生齊讀加襯詞部分）。
③全班隨電子琴節奏，女生念書中念白部分，男生念加襯詞部分。
④老師指導學生配合相關武術動作，念白（出拳、蹲步、跺腳、仰頭等武術動作配合）。
[設計意圖]創造性使用教材，拓寬學生視野，培養學生創造性思維，特別是相關武術動作的配合，能使學生全身心投入到歌曲學習中，教學效果事倍功半。
第二種方法：加打擊樂伴奏
方法：
①講臺上擺有打擊樂器：大镲、中镲、小镲、小鼓。
②請幾位同學根據節奏型，選相應打擊樂器。
大镲：（X ― ― ―
中镲：（X ― X―
小镲：（XXXX XXXX （十六分音符）
③其他學生：尋找身邊小鼓（桌子）左右手交替拍以下節奏型，并邊拍邊念白：
X． X X X X 0 |
④教師擊小鼓，節奏型：
X． X X X X 0 |
要求：念白的節奏要準確，清晰、吐字、咬字要到位，且②③④環節同時進行，并全體念白。
[設計意圖]學生共同參與課堂，激活課堂氣氛，同時镲、鼓等打擊樂器的介入，起一定的專業引領作用，使學生在玩中學，學中玩。
3．學習歌曲第一段、第二段
學習方法過程：
師：請同學隨琴唱第一段與第四段，要求演唱中體會并感受兩段旋律的情緒、速度特點。
師生總結：第一段、第四段旋律相同。第一段速度稍慢，矯健地。第四段速度稍慢，飽滿地。
師：學習第二段，請同學邊唱邊思考，前八小節和后八小節音樂旋律特點有什么不同?要求演唱時吐字要清晰，注意句末的休止符。
師生總結：第二段旋律特點：前后八小節形成鮮明對比，后八小節是前八小節學習的壓縮，音樂變得稍活躍起來。
師：全班隨伴奏帶放聲歌唱整首歌曲。
要求：注意既要唱得高亢、雄健，又不能扯直嗓子拼命喊，注意第三段加襯詞處理部分。
三、學譜
[設計意圖]邊唱邊指導學生認識歌曲速度、情緒、旋律結構特點，有利于學生進一步理解歌曲的內涵。
師：請學生隨琴輕唱樂譜第一段、第二段。
師：分角色隨歌曲錄音唱全曲樂譜（男女唱第一段樂譜，女聲唱第二段樂譜前八小節，后八小節男女合唱。第四段男生唱詞，女聲唱譜，且同時進行。）
四、歌表演
師：請全班會武術的部分同學上臺自由表演助興。（全體同學伴唱）
五、結束部分
播放《中國功夫》學生走出教室。
《中國功夫》教學設計2
教學內容:
表演歌曲《中國功夫》,欣賞樂曲《武術》
教學目標:
1、 進一步熟練的、有表情的演唱歌曲《中國功夫》
2、 在欣賞樂曲《武術》時能分辨出第一樂段和第二樂段的不同情緒以及樂曲的結構。
教學過程:
一、導入
上節課我們學唱了歌曲《中國功夫》,下面我們來復習演唱歌詞,要求唱得更加整齊,更加生氣勃勃、英姿颯爽。
學生隨琴齊唱。
二、表演歌曲《中國功夫》
1、分組合作創作動作。
2、請幾位表演比較好的學生隨歌曲即興表演。
3、推選代表共同表演。
三、欣賞民樂合奏《武術》
1、教師簡介樂曲。
2、知道學生進行學唱。
3、初聽樂曲。
課本中的`A、B主題在樂曲中各出現了幾次,順序是怎樣的?
4、復聽樂曲
這首樂曲充滿著動感,如重拳出擊,柔中帶剛,因此也很適合隨音樂表演動作,我們再來請幾位同學作表演。
5、 指名隨音樂進行表演。
四、課堂小結
小結本節課學習的收獲,要求學生課后學習一兩個武術動作。
《中國功夫》教學設計3
一、中國功夫
1、武術是我們中華民族的傳統項目，它博大精深，主要以強身健體為主要目的。那么有誰知道中國的武術有很多個門派，有很多的招式，咱們學校就有一個武功較好的教練，培養很多會武的學生是不是？都誰是會武的？給我們大家表演一下吧。有請.....
3、武術不但可以強身健體，它還代表了中華民族的一種精神，一種中華武術魂。今天我們就來學習一首描寫中華武術的歌曲好嗎？
二、歌曲新授
1、剛才在播放音樂的時候，老師發現很多同學都會唱這首歌曲。那么老師提問一個問題：這首歌曲分幾段呢？（4段）
有哪一段與眾不同呢？（第3段）為什么呢？（第3段是說的，不是唱的）
哦，第3段不是“唱”歌而是“說”歌，這就是一種新的演唱形式──說唱，我們一起來把第3段讀一遍好嗎？
2、教師與學生一起按節奏朗讀第三段歌詞，中間不停頓。
師：剛才大家讀的時候啊，老師覺得少了一點氣勢，我們先來看看這段歌詞都說了些什么好嗎？
師：大家看其中提到棍、刀、劍，這都說的什么啊？（武術中的器械。）
師：歌詞中提到的“內練一口氣”“豪氣沖云天”呢？（練武之人的.豪氣、正氣）
師：好，我們就再來朗讀一次，要讀出其中的氣勢哦！
3、教師帶領學生再次朗讀歌詞。
師：老師看到在歌曲中有兩處歌詞是一樣的，同學們發現了嗎？（是第1段和第2段）
師：有什么不同呢？（速度不同，節奏也不一樣）
師：對，第1段速度較慢，應該怎么演唱呢？（要唱得有氣勢）
師：第2段速度較快，應該怎么演唱呢？（要唱得有力量，有活力）
4、教師介紹歌曲節奏的變化與旋律的壓縮使音樂的情緒發生變化。（歌譜圖片）
學生視唱兩段不同的曲譜，打節奏。唱曲譜后再唱歌詞。
師：最后一段中，“東方一條龍”指的是我們的偉大祖國；“兒女似英雄”說的是我們炎黃子孫都是英雄；“天高地遠八面風”，說的是我們祖國幅員遼闊；“中華有神功”，說的便是我們祖國的武術了。現在我們再來完整聽一遍歌曲，大家可以在心里默唱，張嘴不發聲。（放音樂）
師：相信大家已經迫不及待的想要來演唱了，那么，我們一起來隨伴奏演唱歌曲好嗎？注意聽好音樂，唱出歌曲的氣勢。
放伴奏，學生演唱全曲。
三、感受與表現
師：老師聽到大家唱得熱血沸騰了，我想大家也想來表演一下吧？同學們可以自己選擇幾個喜歡的動作模仿。（分小組設計動作）
師：哪個小組設計好了動作到前面來給大家表演一下？
學生表演，找出好的一組全班模仿，并完整表演。
師：聽過音樂以后，有哪一句是你最不能忘的呢？為什么呢？
學生回答，師生交流。
四、小結：我國的武術精神還需要傳承，把它發揚光大，在我校大放異彩。
《中國功夫》教學設計4
課程目標解讀：
1.通過歌曲的學習，感受中國功夫的雄健。
2.讓學生更好的了解中國武術作為中國傳統體育項目，主要目的在于修身養性、強身健體，號召大家要將中華武術魂發揚光大。
教學目標敘寫;
1．通過對歌曲的學唱，培養學生對中國武術的熱愛，懂得中華武術的博大精深，以修身養性，強身健體為主要目的。
2．通過歌曲的學唱，懂得中華武術魂，懂得做人也是“外練：強身健體，內練：一身正氣”。引導學生有感情地歌唱。
3．了解旋律的壓縮在音樂中的作用。
教學方法分析：
欣賞法、引導法
教學疑難點剖析：
1. 了解中國功夫的博大精深，感受中國功夫的雄健氣魄。
2. 了解旋律的壓縮和節奏的變化使音樂的情緒發生變化。
教學設計：
一、口語交流導入
1、播放學生大課間課武術操錄像一小段。要求學生看的同時仔細聽音樂。[激發學習興趣]
提出問題：怎樣理解“武術”一詞?
總結：中國武術源遠流長，博大精深，過去武術用來保家衛國，現在武術大多是用來強身健體，修身養性，中華武術是中華文化之一，我們應很好地發揚，我們本節課要學習的音樂就是與武術相關的。
[設計意圖]通過師生交流，了解武術相關文化，激起學生學習興趣。
2．播放電影《黃飛鴻》片段
[設計意圖]讓學生通過觀賞畫面，感受中國功夫特點及表現的民族精神。
二、新授部分
學習方法過程
1.聽歌曲猜名字。播放歌曲《中國功夫》VCD碟片 （由屠洪剛演唱）
播放第一遍：①跟樂曲畫面哼唱。②樂曲分幾段。③你喜歡哪段，為什么? （互相討論）
播放第二遍：要求師生起立一起隨媒體畫面欣賞并演唱《中國功夫》。
[設計意圖]給師生創設教學情境，有身臨其境的感覺，增強歌曲的感染力和號召力。
2．學習處理歌曲第三段，有以下兩種處理辦法（課堂上可采用任意一種方法）。
第一種學習方法：
從歌曲的念白部分入手，感受節奏。
[設計意圖]創造性使用教材，拓寬學生視野，培養學生創造性思維，特別是相關武術動作的配合，能使學生全身心投入到歌曲學習中，教學效果事倍功半。
第二種方法：加打擊樂伴奏
方法：
①講臺上擺有打擊樂器：大镲、中镲、小镲、小鼓。
②請幾位同學根據節奏型，選相應打擊樂器。
大镲：（X — — —
中镲：（X — X—
小镲：（XXXX XXXX（十六分音符）
③其他學生：尋找身邊小鼓（桌子）左右手交替拍以下節奏型，并邊拍邊念白：
X． X X X X 0 |
④教師擊小鼓，節奏型：
X． X X X X 0 |
要求：念白的節奏要準確，清晰、吐字、咬字要到位，且②③④環節同時進行，并全體念白。
[設計意圖]學生共同參與課堂，激活課堂氣氛，同時镲、鼓等打擊樂器的'介入，起一定的專業引領作用，通過引導學生尋找身邊的樂器，讓學生明白音樂無處不在的道理，并使學生在玩中學，學中玩。
3．學習歌曲第一段、第二段
學習方法過程：
（1）請同學隨琴唱第一段與第四段，要求演唱中體會并感受兩段旋律的情緒、速度特點。
[設計意圖]讓學生明確第一段、第四段旋律相同。第一段速度稍慢，矯健地。第四段速度稍慢，飽滿地。
（2）引導學生學習第二段，請同學邊唱邊思考，前八小節和后八小節音樂旋律特點有什么不同?要求演唱時吐字要清晰，注意句末的休止符。
[設計意圖]引導學生了解第二段旋律特點：前后八小節形成鮮明對比，后八小節是前八小節學習的壓縮，音樂變得稍活躍起來。
（3）全班隨伴奏帶放聲歌唱整首歌曲。
要求：注意既要唱得高亢、雄健，又不能扯直嗓子拼命喊，注意第三段加襯詞處理部分。
[設計意圖]指導學生用正確的方法較準確地學唱好歌曲前兩段。
三、學譜
1、請學生隨琴輕唱樂譜第一段、第二段。
2、分角色隨歌曲錄音唱全曲樂譜（男女唱第一段樂譜，女聲唱第二段樂譜前八小節，后八小節男女合唱。第四段男生唱詞，女聲唱譜，且同時進行。）
[設計意圖]邊唱邊指導學生認識歌曲速度、情緒、旋律結構特點，有利于學生進一步理解歌曲的內涵。]
四、歌表演
請全班會武術的部分同學上臺隨歌曲表演武術操。（全體同學伴唱）
[設計意圖]激發學生對“中華有神功”的自豪感，讓學生表現中華武術的雄風。設計在唱、奏、聽、練中激趣地同時進一步檢驗學生本節課的歌曲及相關知識的掌握情況。
五、小結
1、從學生的表現上給予表揚鼓勵。
2、拓展延伸到相關中國功夫音樂。
3、對學生進行思想教育，引導學生把我們博大精深的中華文化傳承下去。
[設計意圖]及時評價、總結鼓勵，激發學生學習的興趣、信心、責任心。
六、組織下課（要求學生隨音樂邊唱邊帶隊離開音樂教室）
[設計意圖]鞏固提高。
課堂小測：寫一個附點八分音符
《中國功夫》教學設計5
教學內容
表演歌曲《中國功夫》；欣賞樂曲《武術》。
教學目標
1.進一步熟練、有表情地演唱歌曲《中國功夫》。
2.能隨歌曲《中國功夫》的音樂即興表演幾個武術的動作。
3.在欣賞樂曲《武術》時，能分辯出第一樂段和第二樂段的不同情緒以及樂曲的結構。
教學過程
1.導入
上節課我們唱了歌曲《中國功夫》，但還不太熟練，尤其是第三段念白還不夠整齊。這節課我們首先來復習演唱歌詞，要求唱得更加整齊，更加生氣勃勃、英姿颯爽。
2.表演歌曲《中國功夫》
3.欣賞民樂合奏《武術》
早在上世紀50年代，中央新聞電影制片廠就拍攝了一部科教片《武術》，專門介紹中國的武術，其片頭音樂就是由老一輩作曲家何彬創作的民樂合奏《武術》，教科書中已經將樂曲中兩個主要的主題列出來了，請隨老師學唱并熟悉它。
學生學唱，教師用二胡伴奏。
欣賞樂器《武術》（初聽）。
現在我要請同學們注意課本中列出的ab主題在樂曲中各出現了幾次，順序是怎樣的'（復聽）？
學生回答：a出現了8次（先出現4次，在b段又出現了4次），b段只出現了2次。
對！這種先出現a段，再出現b段后又重復出現a段的樂曲結構就稱為aba的結構。現在，我們再來聽一遍，這首樂曲的結構就更清楚了。
這首樂曲充滿著動感，a段猶如重拳出擊，b段猶如太極八卦，柔中有剛，因此也很適合隨音樂表演動作，我們再來請幾位同學做表演（幾位學生隨音樂做即興表演）。
4.小結
小結本節課學習的收獲，要求學生準備好樂器，下節課進行合奏《中國功夫》。
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