購物策略教學設計3篇
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的購物策略教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
購物策略教學設計1
教學內容：
北師大版數學五年級下冊第81頁教學目標：
1、根據實際需要，對常見的幾種優惠策略加以分析和比較。
2、體會解決問題的基本過程和方法，提高分析、比較能力和解決問題的能力。
3、體會數學在生活中的作用。
教學重難點：
根據實際需要，選擇優惠的購物策略。
一、創設情境，初步感知"策略"
1、同學們聽過"田忌賽馬"的故事嗎？田忌在第二次賽馬中獲勝靠的是什么？（生答）
2、揭示課題：
策略在生活中的應用是非常廣泛的。在商業中，商家為了賣出更多的商品，掙更多的錢，常常推出各種優惠條件。作為消費者，在購物時，面對不同的優惠條件，你會選擇什么樣的店進行購物呢？怎樣購物最省錢是顧客購物時要考慮的問題，想出省錢的購物方案就是顧客購物時的策略，這節課我們就來研究購物策略。（課件出示）
二、談話導入，創設情境。
師：通過以上購買飲料的這個例子，你能得出怎樣的`購物策略？（生分組討論）
師：這就是我們常說的"貨比三家"的購物策略，也就是我們在購物時應該根據自己購買數量
16及商家的優惠策略。即具體問題具體分析，選擇對自己最有利的購物策略。
三、研究其他的購物策略
1、師：在日常生活中購物時，我們不僅會因為這樣那樣的優惠不知如何選擇，有時也會因為物品不同容量的包裝而不知如何選擇。如：牛奶是我們日常生活中不可缺少的食品。而同一種牛奶往往會有不同的包裝。我們在購牛奶時，選擇哪種包裝的牛奶合算呢？下面我們就一起來研究這個問題。
2、請看屏幕，從圖中你可以知道哪些信息？你認為哪種包裝的牛奶便宜呢？
3、了解了這些信息，你能解決這個問題嗎？
（1）要買1升酸牛奶，有多少種買法？怎樣買合算？
有一人，要買帶骨的肉，他來到賣肉的地方，看到上面寫著"骨頭5元一千克，肉10元一千克，"他對賣肉的人說："我要買帶肉的骨頭，多少錢一千克？"賣肉的人想，骨頭5元一千克，肉10元一千克，加起來就是15元一千克，于是就說："15元一千克。"如果你是買肉的人，你會同意嗎？為什么？（生交流自己的想法。）
四、小結：
師：看來要做一個聰明的消費者并不容易，關鍵要掌握購物策略。其實，策略在我們生活中使用得非常廣泛。比如：國家建設中，好的策略可以使國家更加繁榮富強：軍事中，好的策略可以使戰爭取得勝利；在學習中，好的策略可以起到事半功倍的作用。以后什么事我們都可以問問自己，你講究策略了嗎？
購物策略教學設計2
【教學目標】
知識目標：根據實際需要，對常見的幾種優惠策略加以分析和比較。
能力目標：體會解決問題的基本過程和方法，提高分析、比較能力和解決問題的能力。
情感目標：體會數學在生活中的作用，發展數學學習興趣。
【教學重點】根據實際需要，運用數學知識來分析不同情況下各個商店的優惠策略，選擇對自己最有利的策略
【教學難點】體會解決問題的基本過程與方法，提高解決問題的能力
【教學準備】課件
【教學過程】
（一）、情境引入
師：六一兒童節快到了，淘氣準備為慶祝節日，到商店去買飲料。可是淘氣跑了幾個商店也沒買到飲料，到底發生了什么事呢？原來各大商店正在搞促銷活動，淘氣傻了眼，不知到底該去哪個商店買？你能幫幫他嗎？
（二）、引入新課，探究購物策略
請看大屏幕，自己讀題,淘氣不明白這些標語是什么意思？你知道嗎？（解讀信息）
師：作為顧客，面對不同的優惠策略，可能會思考什么問題呢？（到哪一家商店買東西最優惠呢），怎樣購物最省錢是顧客購物時要考慮的問題，想出省錢的購物方案就是顧客購物時的策略，這節課我們就來研究——購物策略。
你還發現了哪些數學信息？
生：大瓶裝1200ml10元
小瓶裝200ml2元
師：我們已經了解了每一家商店優惠的策略了，那么如果你要買東西，你選擇哪個商店？那么讓我們一起去買一些飲料吧？看一看到底到哪個商店買飲料更便宜？分別出示三種情況帶著學生一起來計算。
出示問題：
①要買1小瓶飲料，去哪個商店較為合算？
②要買1瓶飲料1小瓶飲料，去哪個商店較為合算？
③淘氣要買3大瓶飲料和3小瓶飲料，你會建議他去哪家商店？
1、解決問題（1）
淘氣想買1小瓶飲料，你認為去哪個商店最便宜？誰來大膽估計一下？請把你的驗證結果寫在本子上。
學生口答（思考一下，誰來說）
甲商店：2.00元
乙商店：2×0.9＝1.8（元）
丙商店：2元
師：你是通過什么方法來得到結果的？
（引導學生發現通過計算比較三家商店的價格，選擇便宜的商店買。）
師：你非常細心，分別算出三家的價格進行比較，乙商店最便宜。如果淘氣要買1大瓶和1小瓶，你建議他去哪個商店呢？快幫他算一算，比一比，寫在本子上。
2、解決問題（2）
甲商店：10元
乙商店：（10+2）×0.9＝10.8（元）
丙商店：10+2＝12（元）
師：同學們真能干，很會買東西，這時淘氣想干脆趁商場打折，不如多買一點。于是他決定買3大瓶和3小瓶飲料，去哪個商店最合算？把你的算法寫在練習本上。
3、解決問題（3）
甲商店：3×10＝30（元）
乙商店：（10+2）×3×0.9＝32.4（元）
丙商店：（10+2）×3×0.8＝28.8（元）
師：同學們真是聰明的消費者。幫助淘氣解決了問題，買到了最便宜的飲料。通過剛才的購物活動，你有什么發現？同桌交流。
生：30元以下的甲、乙商店30元以上的丙商店
在不同的商店買同一種商品時，通過計算比較，還要看購買數量及商家的折扣進行選擇。
帶著我們的發現，請看問題（4）：
班里舉辦聯歡會，要給每位同學準備約200毫升飲料，如果淘氣班上共有學生35人，你認為去哪個商店購買比較合算？
4、解決問題
師：你們認為該到哪個商店去買合算呢？
生：丙商店，因為超過30元的商品到丙商店會便宜些？
通過以上一些具體購買情況的分析，你現在在買飲料的過程中會給淘氣怎樣的購買建議呢？
不錯！不錯！真不錯！同學們真是精明的'購物小能手！師：在這個例子中，你能總結出怎樣的購物策略？（貨比三家）
（三）研究其他的購物策略
在買物品時不僅會因為這樣那樣的優惠不知如何選擇，有時也會因為物品不同容量的包裝而不知如何選擇。如：牛奶是我們日常生活中不可缺少的食品。而同一種牛奶往往會有不同的包裝。我們在購牛奶時，選擇哪種包裝的牛奶合算呢？下面我們就讓我們和淘氣一起繼續買酸奶去！
1、請看屏幕，從圖中你可以知道哪些信息？你認為哪種包裝的牛奶便宜呢？
了解了這些信息，你能解決這個問題嗎？
（1）要買1升酸牛奶，有多少種買法？怎樣買合算？請思考一下，需要計算的請在練習本上算出得數。誰來說一說你的想法
（2）要買1.5升酸牛奶，有多少種買法？怎樣買合算？
請思考一下，需要計算的請在練習本上算出得數。誰來說一說你的想法及答案。
出示（3）：要買2.4升酸牛奶，有哪些買法？怎么買最合算？同桌合作完成，
請看合作要求：
（1）同桌交流不同的購買方案
（2）比較出最合算的買法。
（3）然后上臺展示。
學生完成。匯報。
方法一：2（大盒）×9.7元+2（小盒）×2.6元＝24.6元
方法二：4（中盒）×5元+2（小盒）×2.6元＝25.2元
方法三：12（小盒）×2.6元＝31.2元
方法四：2（大盒）×9.7元+1（中盒）×5元＝24.4元
（不但省錢，還可以多買100ml）
……
師：同學們說得都有道理，就按你們喜歡的方法來買吧！
師：這是買不同容量的同一商品，你有什么發現？在購買酸奶的過程中你會給出淘氣什么購買建議？生：同一商品，大包裝比小包裝便宜。
購物策略教學設計3
教學目標：
1、根據實際需要，對常見的幾種優惠策略加以分析和比較。
2、體會解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。
3、體會數學是幫助人們做出判斷和進行決策的工具。
教學重點：體會解決問題的基本過程和方法。
教學難點：對常見的幾種優惠策略加以分析和比較。
教學過程：
一、談話引入
1、同學們都有到商場或超市購物的經驗，你在購物時見到過哪些促銷方式？
打折、贈品、返卷、抽獎、免費試用……
2、如果你要購買一件商品，面對名目繁多的促銷方式，你會選擇哪一種呢？
3、看來，購物也要講策略，這節課我們就來學習《購物策略》。
二、探索打折的.不同方式
1、上面這些促銷方式中最常見的是哪種？
促銷方式中最常見的是打折，出示課件：一律九折圖片。善于觀察的孩子們，你們有沒有發現，打折的方式也不是完全相同，例如：滿30元打八折。如果你要買一件商品，你會選擇哪種打折方式呢？
2、使學生體會：如果購買物品不足30元按第一種方式買合適，如果購買物品超過30元按第二種方式買合適。
三、探索打折和有贈品，哪種方式更合適
1、出示問題，甲商店：買一大瓶贈一小瓶。乙商店：一律九折；出示一組數據，大瓶飲料1200毫升，10元；小瓶飲料200毫升，2元。通過計算，說說在哪個商店買飲料合適。
2、使學生體會：
（1）如果買一小瓶飲料，去乙商店買合適。
（2）如果買一大一小兩瓶飲料，去甲商店買合適。
3、重點討論買一大瓶飲料的情況，學生可能出現兩種比較方法：
方法一：1400÷10＝140毫升 1200÷9≈133.3毫升
甲商店1元錢大約可以買140毫升，乙商店1元錢可以買133.3毫升，所以去甲商店買合適。
方法二：甲商店需要10元，乙商店需要9元，所以去乙商店買合適。
使學生體會：標準不同，結果不同。
四、解決問題
1、數學的價值在于解決生活中的問題，讓我們用剛才學習的知識解決下面問題。
班里要舉辦聯歡會，給每位學生準備200毫升飲料，參加聯歡會的同學乙共25人，去哪個商店買合適？
甲商店：買一大瓶贈一小瓶；乙商店：一律九折；丙商店：滿30元打八折。數據，大瓶飲料1200毫升，10元；小瓶飲料200毫升，2元。
2、學生可以通過前面探索的結果直接得出結論，也可以通過計算得出結論。
五、總結
1、通過今天的學習，你有什么收獲？
2、總結：這節課上我們分析、比較了常見的促銷方式，同時也學會了從數學的角度做出判斷，進行決策。
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