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            《珍珠鳥》個人教學設計

            時間:2022-04-28 08:11:42 設計 我要投稿

            關于《珍珠鳥》個人教學設計范文

              作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。我們應該怎么寫教學設計呢?下面是小編幫大家整理的關于《珍珠鳥》個人教學設計范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

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            關于《珍珠鳥》個人教學設計范文1

              教材分析

              《珍珠鳥》是人教版六年制小學語文第九冊第四組教材的一篇略讀課文。課文以生動細膩、富有情趣的語言寫出了珍珠鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程,告訴我們:“信賴,往往創造出美好的境界。”本課教學,將繼續進行朗讀、快速默讀的訓練,以讀為本,讓學生在讀中理解重點詞句,在讀中感悟作者的思想感情及寫作方法,并繼續進行概括課文大意的訓練。本課教學的重點是引導學生體會作者對鳥的真誠、細膩的愛,認識珍珠鳥在“我”的呵護下由“怕”人到“信賴”人的變化過程。教學的難點是理解含義深刻的句子。略讀課文肩負著讓學生運用已學方法學懂課文的使命,因此本課教學以學生的自主學習與合作交流為主要學習方式,為了使小組學習交流更有實效性,教師規范合作步驟,并讓學生自主選擇問題進行交流。

              教學目標

              1.正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續練習快速默讀課文,提高默讀能力。

              2.通過合作學習,體會作者對鳥的真誠、細膩的愛,認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴的變化過程。

              3.讀懂課文,理解“信賴,往往創造出美好的境界”的含義,領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎,激發學生愛護動物、善待生命的情感。并有自己的理解和體會。

              教學重點:

              認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生變化的過程。

              教學難點:

              理解“信賴,往往創造出美好的`境界”的含義,

              教學準備:

              課件。

              教學時間:

              1課時

              教學過程:

              一、情境導入,激發興趣。

              1.哪些同學家里養了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?你們喜歡鳥兒嗎?

              (1)(播放課件)同學們,請先看幾幅鳥兒的圖片。(學生欣賞課件)我們生活在鳥語花香的世界中,鳥兒是我們人類的好朋友,人的存在,使鳥兒有了依托,鳥兒的存在,給我們的生活平添了很多的情趣。

              (2)出示課文插圖;生看后談談自己的感受。

              (3)揭示課題:今天這節課,讓我們共同學習一篇人與鳥和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥》。板書課題:16珍珠鳥

              (4)學生將課前收集的有關珍珠鳥的資料介紹,出示課件:珍珠鳥圖。

              (5)學生介紹作者。(師出示課件)馮驥才既是作家,又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經養過鳥,他和鳥之間是怎樣相處的呢?我們一起來讀一讀這篇課文。

              二、翻開書,讀課前閱讀提示,說說閱讀本文主要弄清哪些問題?

              1、學生讀一讀然后說一說本節課學習目標,師出示課件:

              學習目標:讀一讀課文,想想

              1、“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的?

              2、結合生活實際和同學交流對:“信賴,往往創造出美好的境界。”這句話的體會。

              師:請大家快默讀課文,看課文寫了幾只鳥?課文主要在寫和哪只鳥之間相處的情景?相機出示小珍珠鳥的圖。

              三、生快速自由讀課文后說一說。

              師引言:是啊,作者在文中寫的就是和小珍珠鳥之間友好相處的情景,請同學們仔細閱讀課文,找出文中哪些語句告訴了我們他是怎樣逐漸得到小珍珠鳥信賴的呢?然后小組合作交流一下。

              四、再讀課文,小組合作學習,弄清以下問題;

              自學提示:仔細讀課文,小組合作交流,弄清以下問題

              1、從哪里看出怕人的珍珠鳥后來一點都不害怕人,而且和作者相處得非常好?

              2、這些變化是怎么來的?

              3、從哪里體現了“我對珍珠鳥的喜愛之情?

              4、“信賴,往往創造出美好的境界。”是什么意思?(課結合生活實際說說。)

              五、全班交流學習收獲。各小組推薦代表發言,依次弄清以上問題。

              師引言問題1:“我”是怎樣逐漸得到小珍珠鳥的信賴的?(也就是說從哪里看出怕人的珍珠鳥后來一點都不怕人,而且和作者相處得非常好?找出有關句子說說。)

              出示句子:

              1、起先,這小家伙只在籠子四周活動,隨后就在屋里飛來飛去,一會兒落在柜頂上,一會兒神氣十足地站在書架上,啄著書背上那些大文豪的名字,一會兒把燈繩撞得來回搖動,跟著逃到畫框上去了。(學生讀后說一說,然后老師問學生:當小珍珠鳥在柜頂、在書架上、把燈繩撞得搖晃,作者是怎樣對待它的?出示動畫在課件。)

              師引言:正是因為作者對小鳥的寬容和愛護,小鳥的膽子漸漸大起來了,接著看它又會做出怎樣的舉動?(學生繼續讀有關句子,說一說。)出示:

              2、漸漸它膽子大了,就落在我的書桌上。它先是離我較遠,見我不去傷害它,便一點點挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑,依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上,繞著我的筆尖蹦來蹦去,跳動的小紅爪子在紙上發出“嚓嚓”的響聲。

              3、我不動聲色的寫,默默享受著這小家伙親近的情意。這樣,它完全放心了,索性用那涂了蠟似的小紅嘴,“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下我的手指。(生讀一讀,說一說,小鳥是怎樣逐漸親近作者的。教師出示小鳥和人逐漸親近的圖。再讓學生模擬人鳥對話。)

              教師引言:就這樣小鳥和作者越來越親近了,看看,小鳥還會做出怎樣的舉動?學生說,教師出示句子:

              4、有一天,我伏案寫作時,它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了,生怕驚跑它。待一會兒,扭頭看,這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩,它沒醒,睡得好熟!還咂咂嘴,難道在做夢?(看到這情景,你會想到什么?)

              六、回歸中心,升華情感。

              1、師:師過渡:課文讀到此時,看了這張人鳥相依圖,你有什么想法呢?你能用簡單的詞語概括小珍珠鳥與作者相處的過程嗎?(師出示課件:怕人—親近人—信賴人)在課文中,作者的那一點感覺、一點情境、一點滋味濃縮成了一句話:“信賴,往往創造出美好的境界。”出示課件:信賴,往往創造出美好的境界。(相機出示書中插圖)。

              師引言:是啊,正是因為作者對鳥的關愛和尊重,才換來了鳥兒對人的信賴。(出示課件幫助學生理解。)

              2、作者這么關心、愛護珍珠鳥,人與小鳥相處的這么友好,真令人羨慕。我們是不是也應該與動物和睦相處呢?人與鳥都這么友好,那我們同學之間也應該互相信賴、友好相處。我們也要像作者一樣用自己的愛心滋潤周圍的一切事物,用信賴去創造出美好的境界。

              3、拓展:你能舉出生活中“信賴創造美好的境界”這樣的例子來嗎?

              七.作業。

              1、仿寫:仿照課文,用心描寫一種你喜愛的動物。

              要求:賦予動物人的靈性;100字以上。

              2、也可以仿寫一句話,把你對信賴的感悟寫出來。

              信賴,能使人們生活得更加美好信賴,往往創造出和諧的世界信賴,往往使人與人的距離更親近信賴,使人與人之間相互理解。信賴,往往讓人與人之間友好相處,讓世界成為愛的海洋。相信你,相信我,相信它,信賴一定能創造出美好的境界。是啊,信賴是如此美好,我們祈愿讓真誠的關愛充滿生活的每個角落,讓信賴之情流淌于萬物之間!信賴,是一劑良藥,能撫慰受傷的心靈。信賴,()。

              3、板書:

              16.珍珠鳥——

              怕人——親近人——信賴人

              信賴,往往創造出美好的境界。

            關于《珍珠鳥》個人教學設計范文2

              教學目標:

              1.正確、流利,有感情的朗讀課文。

              2.了解雛鳥的外形特點,理解“信賴就能創造出美好的境界”的深刻含義,培養學生愛護鳥的思想感情。

              教學重點:

              了解雛鳥的外形特點,活動范圍,體會作者對鳥的喜愛之情。

              教學難點:

              理解“信賴就能創造出美好的境界”的深刻含義。

              教學流程:

              一、回憶課文,感知小鳥形象。

              1.通過昨天的學習,你認為是誰信賴誰?

              2.這是一只怎樣的小鳥?你能給大家說一說嗎?

              3.你喜歡這肥嘟嘟、毛茸茸的小家伙嗎?我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。

              二、融情入境,感受美好境界。

              1.過渡:就是這可愛的小家伙與作者共同創造了一個美好的境界。請你輕聲讀課文第六自然段,從文中找出美好的境界。

              2.同學們,你們看------(課文插圖,小鳥在肩頭睡著了。)你看到了什么?它睡著了。

              3.小家伙睡得好熟啊!它把我的肩頭當做了什么?

              4.小家伙睡得好熟哇!還不停的咂嘴,大概在做夢呢!讓我們用感情朗讀,帶著大家一起走進這美好的境界。(讀第六自然段)

              三、品讀課文,感受小鳥的.親近。

              1.過渡:看著這溫馨的畫面,我真想也有這么一只可愛的珍珠鳥,它也能甜甜地睡在我的肩頭,那該多好呀!可在我的印象里小鳥總是那么怕人,只要我們接近它一點,它就會飛走了,你說是嗎?

              2.文中的小珍珠鳥怎么不怕人,居然能在作者的肩頭睡那么想,它是怎么一步步親近作者的呢?請同學們默讀課文4、5小節,用筆劃出小鳥一步步親近作者的詞句。

              3.同學們都發現小家伙的膽子是漸漸大起來的。

              4.小家伙和我都有親密接觸了,可開始這小家伙只敢探一探小腦袋,現在膽子怎么變得這么大?

              師:如果當這小家伙在屋里飛來飛去,或把燈繩裝的來回晃動的時候,我生氣它追它趕它,這小家伙會怎樣?

              5.是呀,只要我一點點不經意的舉動,甚至一個好奇的眼神都可能會驚嚇了它。是什么事小家伙接近了我?

              在我無聲的關愛和精心的呵護下小家伙放心大膽,一步一步地接近我,信賴我,甚至與我成了形影不離的好朋友。(引讀)白天------傍晚------

              6.有一天它竟趴在我的肩頭睡著了,是我的關愛和小家伙對我的信賴共同創造了這美好的境界。讓我們再一次走進這美好的境界。(朗讀第六自然段)

              四、總結拓展。

              1.過渡:看著這可愛的小家伙,我們不由自主地發出一聲呼喚:(齊讀)信賴,不就能創造出美好的境界嗎?

              2.信賴是一種關愛,是一份寬容,是一片呵護,是彼此的尊重,只要心中充滿愛,老師相信不僅在作家的書房里,而且在世界的每個角落,你,我,他都能創造出更多美好的境界。

              五、作業

              1.朗讀課文。

              2.這篇課文一個自然段就是一幅畫,喜歡畫畫的同學可以挑一個喜歡的自然段畫下來。

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