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讀書成就名師讀后感
當(dāng)品讀完一部作品后，相信大家都有很多值得分享的東西，需要回過頭來寫一寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編為大家整理的讀書成就名師讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
讀書成就名師讀后感1
《讀書成就名師》作者是《中國教育報》記者張貴勇。在書中向我們推薦介紹了十五位當(dāng)今中小學(xué)領(lǐng)域里實至名歸的名師。讓我們?nèi)轿涣私獾矫麕焸兊纳睢W(xué)習(xí)、工作情況，有很強的現(xiàn)場感、親切感和可讀性。讀罷新書，感覺與名師們近距離交流了一次，收獲頗多。雖然這些名師來自不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同地域，但在成長、成熟、成功的路上仍然呈現(xiàn)出一些共同的特質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。
成長無捷徑，讀書很重要。幾乎所有的名師，都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情，那就是讀書。大量的、滿園廣泛的閱讀。堅持不懈地閱讀，就是教師成長為名師的“秘訣”，這是公開的秘密。每個人沿著這條道路走下去，都可能成為名師。
為什么讀書對教師的成長如此重要？王崧舟告訴我們，教師專業(yè)成長的歷程實際上是兩個轉(zhuǎn)化的過程，即“讀書——底蘊+教學(xué)”，第一個轉(zhuǎn)化是從讀書到底蘊的轉(zhuǎn)化，這是一個積淀的過程；第二個轉(zhuǎn)化是從底蘊到教學(xué)的轉(zhuǎn)化，這是一個創(chuàng)生的過程。于永正對此也有很深的感觸，他說：“很多人問我為什么我的課內(nèi)容豐富，其實是我平時注意積累，注意從讀書中獲得更多知識，從讀書中找到迅速提取信息的方法。”
閱讀有方法，成效見課堂。愛看書的教師和不愛看書的.教師，在課堂上的表現(xiàn)是有很大差異的。華應(yīng)龍對此有過認(rèn)真的分析：“愛看書的人在課堂上充滿激情，有信心，有底氣；而不愛看書的教師大多習(xí)慣于照本宣科，有些木訥，缺少那么一點自信，不敢偏離教學(xué)計劃，更不敢敞開心扉應(yīng)對學(xué)生的挑戰(zhàn)。”
每天上課我們都會遇到很多疑難雜癥，需要我們來分析和解決。而讀書是解決這些問題最為重要的途徑之一。吳正憲說：“如果教師中介一架傳授知識的機器，那么學(xué)生就會遠(yuǎn)離你，師生之間的情感就是一片空白，課堂必然會失去活力。”
讀書真自我，奠定多元色。讀書的過程，實際上是在兩個方面不斷探索的過程。一個方向是向內(nèi)，不斷探索自己的內(nèi)心，嘗試正確地認(rèn)識自己。另一個方向是向外，為斷地探索與自己生活工作相關(guān)的領(lǐng)域，建構(gòu)起自己對世界的認(rèn)識。
今天的師生，身外信息化社會的洪流之中，在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)方面又多了一些障礙。信息傳播手段的快捷化、碎片式，淺閱讀的流行，對閱讀的沖擊很大。為些華應(yīng)龍?zhí)貏e提醒我們，“少上網(wǎng)，上網(wǎng)會不經(jīng)意地流失我們的讀書時間。”從紙面轉(zhuǎn)到屏幕，改變的不僅是我們的閱讀方式，它還影響了我們投入閱讀的專注程度和沉浸在閱讀之中的深入程度
讀書成就名師讀后感2
蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，那就是他通宵達(dá)旦讀過的一兩百本書。”雖然自己有讀書的習(xí)慣，但離蘇霍姆林斯基所說的境界還有很大的差距。
近段時間我認(rèn)真閱讀了《讀書成就名師》，這本書讓我看到杰出教師之所以成名成家的路徑，也讓人對閱讀之于教師專業(yè)成長的意義有了深刻的理解。也同時深深的慶幸自己養(yǎng)成了看書的習(xí)慣。因為越讀書越能知其中樂趣，也越能感受它帶給我人生的意義，之于成長，之于如何成為一名更稱職的教師、更稱職的校長。
書中的12位名師在教學(xué)上都能做到有獨到之處、有著精湛的教學(xué)藝術(shù)、有著深邃的教育思想。而這些并非全部源自他們的天賦，而是因為他們是熱愛教育，熱愛思考，熱愛實踐，熱愛閱讀。雖然他們都有不同的讀書方式，有著不同的閱讀主張，但他們都有一個共同的特點，那就是終身閱讀的踐行者和推動者。
作為一名校長，通過閱讀，我深知閱讀對于一個教師、對于一個學(xué)生、對于一個學(xué)校的重要意義。下面我簡單的從幾個方面談?wù)劊?/p>
優(yōu)秀的文學(xué)作品總是借助于各種方式，表達(dá)了人類社會的一些共同的基本準(zhǔn)則，如正直、勇敢、忠誠、互助等，也表達(dá)了人類最美好的感情，如母愛、愛情、友情、手足之情等，以及對美和理想的永恒的追求。它能夠潛移默化地影響少年人的心靈，幫助他們抵御世俗的種種侵染，從而建立起自己的審美觀、道德觀和人生觀。“腹有詩書氣自華”，“知書達(dá)理”指的就是這個影響。
閱讀這些優(yōu)秀的文學(xué)作品的過程就是一個再創(chuàng)造的過程。它激發(fā)著孩子的`想象力和創(chuàng)造力。并且，由于每個孩子個性氣質(zhì)的差異，他們往往自然地傾向于某一類自己喜歡的書，如歷史、哲學(xué)、偵探、科幻、旅行、武俠等。這種帶有傾向性的閱讀反過來又加強了孩子個性的發(fā)展。
同時，閱讀既是一個了解世界和思考世界的過程，又是一個人心靈自我觀照過程，即通過閱讀來反芻自我、提升自我，從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣，這對一個人的精神成長至關(guān)重要。我們很難想象，一個從來不讀書的人會是一個修養(yǎng)良好、內(nèi)心豐富的人。
總之，閱讀能讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。
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