- 相關推薦
真理誕生于一百個問號之后教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的真理誕生于一百個問號之后教學設計，希望對大家有所幫助。
1。字詞學習
波義耳魏格納阿瑟林斯基
領域花圃濺到搜集
司空見慣見微知著追根求源鍥而不舍
2。理解題目“真理誕生于一百個問號之后”
什么是真理？
“一百個問號”指什么？
3。對比題目，明白觀點
“匆匆”“慈母情深”“為人民服務”“真理誕生于一百個問號之后”
4。過渡，讀懂句子
“縱觀千百年來的科學技術發展史，那些在科學領域有所建樹的人，都善于從細微的、司空見慣的現象中發現問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。”
①觀察常見細微現象，提出問題
②不斷追問，不斷解決
③找到真理
5。默讀事例，交流分享。
理解事例也是按文章表述觀點一樣讀思路展開，并明白事例之間的過渡。
事例一：波義耳發現植物酸堿反應并發明石蕊試紙
事例二：魏格納通過觀察地圖提出“大陸漂移學說”
事例三：阿瑟林斯基發現腦電波的變化與做夢有關
6。對比讀句子，明白前后呼應，強調觀點，對論述進行補充。
“縱觀千百年來的科學技術發展史，那些在科學領域有所建樹的人，都善于從細微的、司空見慣的現象中發現問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。”
“在科學史上，這樣的事例還有很多，這說明科學并不神秘，真理并不遙遠。只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解決了若干個問號之后，就有可能發現真理。”
“當然，見微知著、善于發問并不斷探索的能力，不是憑空產生的。正像數學家華羅庚說過的，科學的靈感，絕不是坐等可以等來的。如果說科學領域的發現有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只會給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。”
7。小練筆：“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”或其他。
【真理誕生于一百個問號之后教學設計】相關文章：
真理誕生于一百個問號之后小練筆03-18
《真理誕生于一百個問號之后》課后反思：教研課讓我成長（通用12篇）05-11
熱愛誕下創造的嬰孩作文05-20
小問號作文01-26
小問號作文（精選48篇）05-10
雙減之后的作業設計感想（通用11篇）03-02
《杯子的設計》教學設計03-14
考試之后02-07
an教學設計11-23