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教師招聘考試面試問題預(yù)測(cè)
提問:一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
回答:一節(jié)好課要做到“五實(shí)”,即一節(jié)好課應(yīng)該是扎實(shí)的課、充實(shí)的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課、真實(shí)的課。扎實(shí)的課就是有意義的課,學(xué)生至少能學(xué)到東西,有情感體驗(yàn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求,不圖表面的熱鬧;充實(shí)的課就是有效率、有內(nèi)容的課,讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得;豐實(shí)的課就是生成性的課,不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果,內(nèi)容豐富,師生互動(dòng),思維活躍,給人啟發(fā);平實(shí)的課就是課堂的實(shí)實(shí)在在,是常態(tài)下的課,不管誰在聽,教師都要做到旁若無人,心中只有學(xué)生;真實(shí)的課就是不加粉飾、課有待完善、值得反思的課。
我個(gè)人認(rèn)為一堂好課不能用標(biāo)準(zhǔn)去衡量,課堂應(yīng)該是生命的、靈動(dòng)的、富有個(gè)性的,而非什么標(biāo)準(zhǔn),而是體現(xiàn)一些基本元素,這些包括:和諧、生成、發(fā)展、創(chuàng)新、反思、個(gè)性等等。
一堂好課的元素之一——和諧:是指師生關(guān)系的和諧、生生關(guān)系的和諧,師生互動(dòng)、生生互動(dòng),體現(xiàn)以人為本。
一堂好課的元素之二——生成:是指教師在課前根據(jù)學(xué)生原有基礎(chǔ)的認(rèn)知水平(最近發(fā)展區(qū))預(yù)設(shè)后,通過在課堂教學(xué)生成學(xué)生自己的東西。
一堂好課的元素之三——發(fā)展:一堂好課關(guān)注的是學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展,發(fā)展的思想不僅僅體現(xiàn)在一堂課上,而是體現(xiàn)在一系列課上,一堂課只是其中的一個(gè)點(diǎn)。
一堂好課的元素之四——?jiǎng)?chuàng)新:一堂好課不是在于教給學(xué)生多少知識(shí),而是在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。
一堂好課的元素之五——反思:一堂好課關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)真正的理解、關(guān)注學(xué)生對(duì)自己及他人的反思。教學(xué)中學(xué)生對(duì)知識(shí)真正理解不是靠“你們懂了嗎?”或“你們還有什么問題?”來判斷,而是可以通過以下幾方面來判斷:能否用自己的話去解釋、表達(dá)所學(xué)的知識(shí);能否基于這一知識(shí)作出推論和預(yù)測(cè),從而解釋相關(guān)現(xiàn)象,解決有關(guān)問題;能否運(yùn)用這一知識(shí)解決變式問題;能否將所學(xué)的知識(shí)遷移到實(shí)際問題中去等等。因此,教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,重視培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣,即培養(yǎng)反思認(rèn)識(shí)意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考:我怎么想的?為什么這么想?我的解題途徑是否最佳?是否還有更好的解題途徑?別人還有沒有更好的辦法?今天學(xué)的這些知識(shí)之間有何聯(lián)系等等,逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思的意識(shí)和習(xí)慣。(引用)
一堂好課的元素之六——個(gè)性:一堂好課不僅要體現(xiàn)教師的個(gè)性,而且還要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。任何人不可能成為別人,他(她)只能成為他(她)自己!在一堂好課上,教師應(yīng)該用自己的個(gè)性魅力去征服學(xué)生,同時(shí)要去塑造有個(gè)性的學(xué)生。
一堂好課的元素還有很多,但不管怎樣,我想“好課”是無止境的,是我們永遠(yuǎn)的追求,而且對(duì)于不同時(shí)期的老師其元素的內(nèi)涵也應(yīng)該是不同的。
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