五年級下冊試卷
忙忙碌碌的一學期伴隨端午的到來，結(jié)束了本期的教學工作。為總結(jié)經(jīng)驗，改正不足，現(xiàn)將這次期末測試的試卷分析如下，以指導下學年的教學工作。
一、指導精神
切實提高教育教學質(zhì)量，維護校園安寧和諧，突出教學中心地位而組織本次縣教委考試，榆社教育管理中心統(tǒng)一檢測的五年級期末測試。
二、測試特點
測試面廣且真實度高。本次五年級期末測試由全縣統(tǒng)一安排時間、各學校不同年級教師2名監(jiān)考（一前一后）、學生單人單桌、統(tǒng)一流水閱卷，其測試的真實性是相當高的。
三、試卷特色
1、試卷結(jié)構(gòu)試卷來源于縣教研室，包含六種題型：填空、判斷、選擇、實踐與操作、計算能力、解決生活中的實際問題。可以說這六道大題不但囊括了本冊書的重點、難點知識而且也測試到了學生對這一學年知識的積累，同時也很好地考察和鍛煉了學生的各種能力，是一份很有價值的試卷。
2、試卷難易度本次考試的題目涵蓋了五年級這學年數(shù)學課本的主要內(nèi)容。試題的難易程度適中（簡單題目占17分，適中題目占75分，稍難題目占8分）。題型幾乎全是學生常見常練的類型。從卷面題目的完成情況看，絕大多數(shù)學生對所學知識已掌握和理解，并具有相應(yīng)的數(shù)學能力與學習方法，達到了《數(shù)學課程標準》的相關(guān)要。
3、試卷特點：
（1）題型多樣，檢測面廣。試卷由基礎(chǔ)題和操作題構(gòu)成，這些題以多種形式出現(xiàn)，考查了學生對知識的掌握情況。本次試卷與以往不同的是第六大題，即“解決生活中的實際問題”。這道題出得挺好，它打破了以往數(shù)學“直接體積與表面積”的傳統(tǒng)形式，加強對“表面積”和“體積”地對比，調(diào)動了學生的學習積極性，而且也培養(yǎng)了學生對知識的理解和綜合運用能力。
（2）難易適度。總體看來，本章試卷難易適中，考查了同學對基礎(chǔ)知識的掌握，比如以填空的形式考查同學們對正方體棱長總和公式、表面積公式、體積公式的理解與運用，以分解質(zhì)因數(shù)的方法最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。此外，應(yīng)用題部分的第4題考察了學生思維的靈活性、創(chuàng)造性以及空間觀念，顯得較難，體現(xiàn)了“難易適度”的原則。
（3）綜合性強試卷注重對學年知識的考察。比如在計算部分就以分數(shù)四則運算和分數(shù)加減簡便運算為主。在單題中又加強部分知識點綜合。解決問題的第5題就把“統(tǒng)計”與“眾數(shù)”綜合在一起。這就引導我們在以后的教學中要加強知識的綜合、積累。
四、得分統(tǒng)計
五年級20份試卷進行得分統(tǒng)計：
五、綜合分析
綜合分析六個大題中，做得較好的題型是選擇題、判斷題與計算中的解方程和列式計算。這些題平時練習較多，計算數(shù)目不大，選擇題含少許巧合機率。正確率最差要數(shù)該套試卷中填空題與計算題，其中填空題中“三個小組種了36棵樹，每個小組種了這些樹的（）/（），每個小組種了（）棵樹。”難住了不少學生。不是老師沒有講清楚，只是這種題學生理解與分析起來較難。另外用分解質(zhì)因數(shù)的方法最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)丟分很多。學生平時練習不多，運用又少而遺忘了。計算能力的好壞應(yīng)是影響學生成績優(yōu)的主要因素劣。計算更是潛能生的主要失分之處，同時簡便方法的正確運用是他們的冰川極地，不敢涉入。比如2/3—（2/3—4/7）和3/10+4/5—3/10=4/5，學生做錯的很多。再次解決問題部分，和倍應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系分析與不規(guī)則物體體積情況理解是學生的難點。特別是第2題“一個游泳池長160米，寬70米，深3米，四壁和底面抹一層水泥。如果每平方米用水泥5千克，一共需要多少水泥？這道題給學生思考的空間，分析清楚是幾個面。此題啟迪學生對現(xiàn)實生活多思考多觀察，運用實際生活經(jīng)驗知識解決實際問題。這才是教與學要突出的中心。在操作與計算中不但考察了學生對圖形，公式地運用而且還考察了學生要善于觀察找出解決問題的條件。使學生明白會算面積和體積更要面積體積的條件。而對其面積公式和體積公式未能真正理解。
從抽樣的試卷分析學校，南峰小學與巫師附小學生成績要稍好于實驗小學和巫峽小學，村小更要次之。
七、教學策略
從上面抽樣試卷完成情況以及反映出的主要問題是：
1、學生方面部分學生的學習態(tài)度和認真程度不夠。成績較好的學生，他們對某些知識理解的準確性和運用的靈活性還有待于加強。其次學生書寫習慣欠規(guī)范，計算準確性不高，個別學生計算題出現(xiàn)錯誤較多，計算能力較差。再次學生審題太馬虎，個別學生不假思索便將寫出。
2、教師方面對待學困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點地落實和輔導不夠。教材地發(fā)掘和拓展運用欠深度。學生空間觀念形成與實際運用忽視直觀模型操作這一環(huán)節(jié)。不太注重數(shù)學概念的記憶、比較、理解和靈活運用。
八、今后努力方向
1、查找自身不足，在以后的數(shù)學教學中，我們要努力充實，再去拓寬、發(fā)展學生的思維，使學生在學習中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學知識創(chuàng)造性地解決問題。
2、對學生進行學習習慣養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。學生平常要獨立思考，自已完成，書寫規(guī)范，作業(yè)工整，學會思辯，相互交流。我想這對小學生是非常重要的！
3、加強計算能力訓練，訓練步驟為先簡單口算，接下來較復雜口算，再四則混合運算，最后簡便運算，重點在于學生口算能力的訓練。口算要落實到每一天、每一節(jié)課、每一個學困生上。
4、加強對立體圖形的面積體積計算公式推導地理解，并在實際生活中運用。
5、加深用字母表示數(shù)量關(guān)系，此乃列方程解答文字題、應(yīng)用題的基礎(chǔ)。
6、應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的分析運用應(yīng)大力強化。
7、在教學中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時不要忽視輔差工作。
8、以集體備課為突破口，加強巫峽教管中心各學校間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是在教學軟實力上進行交流合作。
總之，從學生對本次試卷的作答中，讓我們看到了的優(yōu)點，也查到了自身的不足，們的收獲很大，這對我們以后的教學工作起了一個很好的促進作用。
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