語文教師該有的素養-禮儀知識

語文教師該有的素養-禮儀知識

　　語文教師該有的素養：鍥而不舍的職業追求

　　隨著時代的發展，職業危機成了迫使我們不斷前進的動力。在許多地方，教師除了面對下崗的壓力外，還要面對不斷提升自己的生存壓力。目前各地方要求每一位中小學教師都要接受繼續教育，每年要修滿多少學分。為了達到這個要求，很多教師不得不占用休息時間參加培訓，這給本來就已經超負荷工作的教師，又加上了一個負擔。對于一些不太發達地區的老師來說還有學歷壓力。為了提高教育水平，國家對教師的學歷要求越來越高，為了學歷能達標，很多老師就得再擠出一些時間和精力來，使廣大教師非常勞累。新課程的實施是深化基礎教育改革的一項重大舉措，是每個中小學教師都必須面對的考驗。多充電，才不被學生否定。“教師職業危機”的存在不僅僅是“教師崗位的危機”，還體現在教師的“業務素質”危機上。現在，單靠過去的教學參考書和教學輔導雜志來備課已捉襟見肘，如果不抽出時間多方位提升自己，就很難適應新課改對開展綜合課程教學的要求，很容易被學生否認，被時代淘汰。

　　職業的發展要靠自己鍥而不舍的追求，尤其要成為一名優秀的語文教師，更要經過艱苦的努力，因為這不是一日之功，而是一個日積月累的過程。可年復一年、日復一日的重復教學和繁瑣、單調的工作和繁重的家務很容易讓我們產生職業倦怠。因此，在長期平凡的工作中，克服職業倦怠，保持我們昂揚的熱情尤為重要。那如何做到呢？我想可以從以下幾個方面努力：首先，要多讀書，勤學習，培養高尚的情操。教師不但要加強業務學習，而且還應該博覽群書，這樣可以凈化心靈、開闊心胸。另外，工作之余還可以與書畫為友、與琴棋為伴、與詩詞同行、與音樂共舞。業余生活豐富多彩的人，必然對生活充滿了熱愛。其次，參加體育活動，解除心理危機。參加體育活動可以幫助我們明顯地減輕壓力和倦怠，一方面因為體育活動能使精力充沛，應付不良心態的能力增強；另一方面，用于鍛煉的時間“覆蓋”了籠罩于壓力情境的時間，有效地利用“休閑”機會，可以對問題加以反思，尋找解決問題的新策略。再次，嘗試心理暗示，提高自我調節能力。當你遇上不遂人愿和力所不及的事時，要多進行自我心理暗示，像旁觀者一樣告訴自己：你一定能行，決不能輕言放棄，因為每樁事業都是由信心開道，由堅持告終。經常給自己以自信，就一定會心境開闊、精神愉悅！我們在面對職業倦怠的時候，若能采取積極的應對策略，就一定會走出“職業倦怠”的陰影和困惑，為自己的心靈撒上和煦的陽光！

　　語文教師該有的素養：客觀務實的職業規劃

　　在成名教師當中，有些教師不滿足于在學科教學方面已有的建樹，始終“咬定青山不放松”，繼續走教科研之路，并把研究的觸角伸到教書育人的各個方面。在理論上，對教育有深刻的理解和感悟；在實踐上，在做好“經師”的同時，更注重做好“人師”，形成自成一體的教學流派。同時，在對教育有深厚的積淀基礎上形成自己的教育理念，在教學研究和實踐上不斷創新，能高屋建領地審視教育教學問題，最終成為教育“名家”。可以說在三尺講臺上“大放異彩”。從那些優秀教師的成長經歷中，我們看到他們經歷了這樣幾個階段：適應階段、強化教學基本功階段、形成經驗和技能階段、成長的“徘徊階段”，最后有少數優秀教師“成名、成家”。盡管我們每個老師并不是都會成長為教學專家，但作為一名教師，專業化發展會讓我們大大提高我們的教學效率，在工作中找到更多快樂。我們每個人都有自己的獨特性，我們的獨特性使我們成為重要的人，我們的獨特性使得我們被社會需要。所以我們不需要光看那么多成功的書模仿別人，而是應該找出自己的特性，并勇于接受自己的特性（接受自己的性別特征、外表、性格、氣質以及作為教師所承擔的責任，甚至包括接受自己的不完美），從而有針對性、按步驟地提高自己。

　　語文教師該有的素養：高尚的品格

　　語文教師由于學科本身具有的人文性、思想性、移情性等特點，使我們在塑造學生完善人格的過程中承擔著更重要的職責。每一位語文教師都應該盡量使自己成為“真的種子、善的使者、美的旗幟，誘發、引導學生豐富的內心世界，使每個學生都能認識自身人格發展中的能力、智慧，使他們全身心地投入學習，發揮理智的最大潛能”。

　　我認為具備完善人格素養的語文教師應該是這樣一個群體：有著崇高的世界觀、人生觀、價值觀，能夠引導學生形成高尚的道德情操；有著敬業樂業的師德修養，能夠為了教育“捧著一顆心來，不帶半根草去”；有著真摯高尚的情感素養，能夠給予學生爭取成功的信心和勇氣；有著貧富不移，富貴不淫，威武不屈的精神氣概，能夠在利益誘惑面前始終保持自己的人格尊嚴；同時，教師還有著對社會、對他人、對自己強烈的責任感以及勇于堅持真理、追求真理的正義感。只有這樣的教師群體才可以真正肩負起為新世紀培育新人的重任；也只有這樣的教師，才會得到學生和家長的信服和尊重。

　　語文教師該有的素養：高雅的品味

　　作為一名語文教師，尤其是一名優秀的語文教師，對美要有獨特的鑒賞力，對情要有獨有的感受力，對事要有獨到的判斷力。在某種程度上說，小學語文教師最好是個詩人。因為語文是一座百花盛開的園地，這里處處有美，萬紫千紅，美不勝收。語文教師只有具備了高雅的品位，就會以敏銳的審美感知力，在美的花園中領略到美，并帶領學生進入美的圣地，去感知千姿百態的美，使師生都體驗到審美的愉悅。小學語文教材無論是內容和形式都充滿美的因素，薈萃了自然美、社會美和藝術美。羅丹說過，對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發現。

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