《檢閱》教學設計

《檢閱》教學設計

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《檢閱》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　【教學目標】

　　1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

　　【教學重難點】

　　理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、出示掛圖，導入新課

　　同學們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發現了什么特別的地方(學生自由說)就從這一隊孩子身上，發生了一個感人至深的故事。

　　板書課題：檢閱

　　二、自學課文，完成以下要求

　　1、把課文讀正確、讀流利。

　　2、認讀生字。

　　3、思考：課文寫了隊員們的什么事觀眾們怎樣夸他們用筆畫出最令自己感動的地方。

　　三、檢查自學效果，匯報交流

　　1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

　　2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。

　　3、匯報交流思考的問題：

　　⑴小組間交流;課文寫了什么事觀眾們怎樣夸他們

　　⑵全班交流。相機理解“棘手”：

　　“棘手”的事指什么事

　　能讀出這事是怎樣“棘手”嗎

　　4、練讀第2～6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。

　　5、討論：為什么孩子們這樣為難直接告訴他不就行了嗎

　　6、小結：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢故事的結果我們已經知道了。下節課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎

　　四、書寫生字

　　1、進一步認讀生字。

　　2、記憶字形。交流記憶方法。

　　3、指導書寫：

　　重點指導：

　　“博、羨、慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨、慕”上小下大。

　　“席”的筆順。

　　“截”的筆順。

　　4、抄寫詞語：

　　第二課時

　　一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

　　1、投影出示兩句話：

　　“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。

　　“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。

　　指名讀這兩句話。

　　2、討論：觀眾為什么這樣說

　　⑴讀書找找理由后，參與小組的討論。

　　⑵以小組為單位參與全班的討論：

　　①說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。

　　指導讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)

　　②說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

　　指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。

　　3、練習有感情地朗讀全文。

　　二、激情總結，引導寫話

　　1、總結：

　　讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎

　　2、任選一個內容，寫寫你想說的話：

　　⑴博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請替他把日記寫下來)

　　⑵看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……

　　3、指名讀小練筆，評價修改。

　　三、拓展延伸

　　把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

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