滬教版六年級語文松鼠說課

滬教版六年級語文松鼠說課

　　一、學情分析

　　隨班就讀對象菲菲，先天智力發育有欠缺，性格內向，在語文學習的過程中對語言的認識和理解都存在較大的局限性。且由于她的生活自理能力較低，家長對她比較保護，因而導致她缺少足夠的生活積累，也影響了她對課文內容的理解和把握。詞匯量的缺乏、詞語積累的不足，更造成了她在閱讀和寫作上的困難。同時，還存在上課思想不容易集中，使得她和普通學生在同一個課堂中的學習，受到更多的困擾。因此在課堂上老師要注意適時多為菲菲提供學習機會，在課前與課后要更多地關注她，幫助她盡可能地跟上班級同學的學習進度，使她真正地融入到集體學習中。

　　二、教材分析

　　《松鼠》是九年義務制教育六年級（滬教版）第一學期第五單元的第一篇課文，作者是法國博物學家布豐，課文通過介紹松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，突出松鼠的令人喜愛。

　　本單元是圍繞“愛護動物，珍惜生命，熱愛大自然”這一主題選編的，本課的教學目標是通過學習文章準確地說明與形象描寫相結合的寫作特點，培養學生熱愛小動物的善良情懷。

　　三、設計思路

　　考慮到課文的內容、教學目標及菲菲現有的學習能力等方面的因素，教學設計中，我采用了以下的方法。

　　（一）課前預習，指導鋪墊

　　菲菲在閱讀速度方面非常地慢，就必須在課前作知識性的指導，利用課前的時間讓她先學一步。我指導菲菲預習課文，讀準字音，讀通課文，理解課文的結構層次并概括段落大意，理解并基本把握課文的大意，解決了她在初讀課文時所遇到的問題。

　　（二）落實教學重難點，培養提高復述能力

　　學會復述課文，可以培養學生記憶能力、理解能力，提高口頭表達能力。我在教學中注意方法的指導。

　　課堂上先請學生在文中找出作者介紹松鼠特點的概括性的句子，并將關鍵詞板書在黑板上：

　　漂亮、馴良、乖巧

　　然后請菲菲重復。

　　繼而再請學生從文中圈劃出具體介紹松鼠這三個特點中關于“漂亮”的關鍵句子并板書：（如下）

　　面容--------面容清秀

　　眼睛--------閃閃發光

　　漂亮（2節）身體--------矯健

　　四肢--------輕快，非常敏捷，非常機警

　　尾巴--------老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼

　　吃食姿勢----用前爪往嘴里送東西吃

　　再請一位同學根據黑板上的板書復述這部分的課文內容，最后請菲菲復述。這樣她就能夠比較容易地復述出這部分的課文內容。

　　學生圈劃出了松鼠的三個特點中的一個特點的具體介紹，就不難圈劃出其余兩個特點的具體介紹了。于是我仍然請同學根據板書的內容復述課文，再請菲菲及時地模仿同學復述一遍課文的基本內容，她也就比較容易做到了。這樣既可以讓她嘗試到成功的喜悅，更重要的是增強了她學習的自信心。

　　（三）課外知識的交流互動，加深對課文內容的理解

　　本單元的主題是“愛護動物，珍惜生命，熱愛大自然”，課文是通過介紹松鼠的特點，來突出松鼠的令人喜愛。其實大自然中還有許許多多的生物也是像松鼠一樣，我就請學生選擇所熟悉或喜愛的動物來介紹，并在課堂上進行交流討論，請菲菲先仔細地聽同學們的交流討論，然后鼓勵她選擇自己所喜愛的動物來介紹，可以先在紙上寫下來，然后進行口頭的表述。

　　四、教后反思

　　作為隨班就讀學生的老師，在課堂教學中，要正確處理好全體與個別的關系。在教學目標的制訂、教學過程的設計等方面既要考慮班集體教學的整體性，更要兼顧到理解能力欠缺的個別學生的教學與輔導。制訂出個別教學計劃，采取集體教學為主，個別教學為輔的教學形式。在教學程序上從開始到結束，都要給學習能力欠缺同學以充分參與互動交流的機會，營造對他們的認同和友愛的教育教學氛圍，樹立其學習信心，挖掘其記憶與表達的優勢，促進她的理解、思維等能力的持續發展。

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