能量的轉化與守恒評課稿
封老師執(zhí)教了一節(jié)《能量的轉化與守恒》公開課。整堂課從說故事為主線開展，講述了能量在“小麥——方便面——人體”、“煤——水——渦輪機——發(fā)電機”等過程中轉移和轉化的途徑。封老師以故事的形式將原本枯燥、斷層的知識點，讓學生以感興趣的形式展現(xiàn)出來，并加以鼓勵性的評價語言，幽默生動、回味無窮，讓能量的轉移和轉化更加立體，更容易被學生所接受。
學生分清轉化和轉移的概念之后，封老師又為每位同學準備了一張紙，每張紙上都寫有不同的能量。學生拿到手也不知道封老師葫蘆里賣的是什么藥，正因為如此，每個同學都似乎格外的期待這個環(huán)節(jié)。隨后PPT呈現(xiàn)了許多學生生活中經常遇到的生活現(xiàn)象，譬如“植物的光合作用”、“電風扇工作”等等十多處例子，以“A能量轉化為B能量”為模板，例如“植物光合作用”封老師一說A能量請起立，那么同學手中為光能的都齊刷刷的站了起來，封老師又說B能量請起立，手中為化學能的同學也都站了起來。這樣一來，整個班學習的氛圍達到了沸點，每個同學都主動的參與進來，沒有站起來的同學也當起來小老師，觀察著是否有站錯隊伍的同學，這樣的學習氛圍正不是學生所期望的嗎？學生經過這一活動，我相信他們對能量的轉化和轉移會有更清晰的認識。
之后封老師又通過“想要馬兒跑得快，又要馬兒不吃草”等形象的順口溜引出了“能量的轉化與守恒定律”并通過作業(yè)本的題目，有效的讓學生加深印象，可謂這樣的學習中，封老師完全把課堂的主體還給了學生，而她自己就像是一個魔術師，激發(fā)著學生們的想象和思考。這樣的課讓人很舒服，課堂節(jié)奏把握到位，情境設計獨特，學生情感把控到位。
在封老師身上我看到了課堂的創(chuàng)新與把握，在封老師身上我看到了教師引導評價的重要，在908班孩子身上我看到了學習物理的趣味無窮。這堂課讓我感觸頗多，也會指引著我在自身課堂中進行改進與突破。
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