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御風(fēng)萬(wàn)里評(píng)課稿
聽了傅老師的音樂課，給我最大的感觸是：整節(jié)課符合音樂學(xué)科特點(diǎn)，并能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，既面向全體學(xué)生，注重個(gè)性，又關(guān)注學(xué)生的情感、能力、知識(shí)技能掌握情況和教學(xué)過程與方法的整合。具體評(píng)價(jià)如下：
1、傅老師有扎實(shí)的音樂功底和素養(yǎng)，讓人有一種耳目一新的感覺。這是一堂音樂欣賞課，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，傅老師課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備：查找有關(guān)資料、課件制作、創(chuàng)造性地編排教材等，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，并注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合。運(yùn)用循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好的掌握了旋律、理解了音樂所要表達(dá)的內(nèi)容情感。
2、本節(jié)課既生動(dòng)又歡快，讓人感覺身在其中，同時(shí)陶冶學(xué)生性情和高尚情操，有利于學(xué)生音樂創(chuàng)造與實(shí)踐等多種能力的發(fā)展。
3、充分體現(xiàn)了教學(xué)民主，突出了學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)作用。傅老師積極營(yíng)造寬松的課堂氛圍，面向全體，因材施教。《御風(fēng)萬(wàn)里》是帶再現(xiàn)的三部曲式。A部分為主題，B部分為中部，她將順序顛倒過來，用B段中一直貫穿始終的旋律《黃河船夫曲》作為引導(dǎo)進(jìn)入今天的課堂，然后通過樂器音色的辨別，以及運(yùn)用的四個(gè)民歌以復(fù)調(diào)手法統(tǒng)一在一段中，讓學(xué)生體會(huì)復(fù)調(diào)音樂特點(diǎn)，以及中部所要表達(dá)的民族團(tuán)結(jié)，祖國(guó)統(tǒng)一的主要思想，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，從而引出課題——《御風(fēng)萬(wàn)里》。
4、創(chuàng)設(shè)問題供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選擇的機(jī)會(huì)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生積極思考和踴躍發(fā)言。
總體來說這是一節(jié)較成功的課，相較先前的課，有一定的進(jìn)步，課堂設(shè)計(jì)也緊湊完整，但仍存在值得商榷的地方。
1、音樂引導(dǎo)中，教師講話還是要言簡(jiǎn)意賅，不要過多的修飾詞。
2、音樂背景的播放還可以再小聲點(diǎn)，音樂播放的形式可以采取多樣化，各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間安排及掌控還可在精確一點(diǎn)，尤其在主題部分還可以再多放點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、對(duì)于在《御風(fēng)萬(wàn)里》中為何要引用這四個(gè)民族的民歌，可以進(jìn)行再深入挖掘、延伸和展開。
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