臥薪嘗膽評課稿
1、對《臥薪嘗膽》這個歷史故事鉆研很深。《臥薪嘗膽》是一篇寓含深刻道理的歷史故事。越王勾踐敗不餒、忍辱負重、臥薪嘗膽，最后轉敗為勝。編者把此文收入小學課本，意在讓學生學習越王勵志圖強的精神。抓住文章的主旨，編者的意圖，從解釋《臥薪嘗膽》入手，緊扣住越王忍辱負重，發奮圖強來組織課堂教學。教學中突出重點，對越王的恥辱做了很厚的鋪墊。越王復仇的原因講解明確，那越王的成功也就理所當然。勵志圖強的編者意圖在教學中凸現出來。
2、對本單元的教材鉆研得很深，很透。在教學中不光抓住本課的主旨，而且對單元的編排意圖領會到了，并且在教學中有所表現。學完了《臥薪嘗膽》體會到了越王的勵志圖強，還能夠把本單元中的幾篇課文中體現的這種精神加以點播，然后讀練習中的成語加以強記。做到了備課不孤立，放眼全單元。
3、通過拓展延伸彰顯課文精神，這也是對教材鉆研深透的表現。
在授課中，多次運用課外資料，闡釋越王所受的恥辱，送給學生一段話，突出越王的忍辱，對聯明示“有志者，事竟成”，這些都是對文章精神的進一步體現。
二、課堂設計緊湊，主線分明，重點突出。
從臥薪嘗膽的解釋，到越王兵敗求和后的忍辱負重，再到報仇雪恨的成功，始終圍繞臥薪嘗膽來進行設計，整個課堂感覺很通，很順，沒有零碎感，并且重點突出。主要表現在對越王忍辱負重的教學上。這一部分的教學中，先進行完成填空，然后分別從粗布衣、石頭房子、養馬架車、舂米推磨等方面加以講解，讓學生很好地體會到越王的屈辱。從而讓學生領悟到越王報仇雪恨的必定成功，也就突出了勵志的結果。
三、板書設計巧妙。
板書中，蔡老師拋出了兩條線。兵敗求和——臥薪嘗膽——轉弱為強，這條經線突出歷史故事，為學生的復述理出脈絡；忍辱負重——發奮圖強——堅持不懈，這條緯線突出人物精神，意在勵志。
四、不成熟的看法。
1、復述環節缺少練習的過程。
可能考慮到時間問題，在復述這一環節，直接讓學生按照板書附屬，沒有能夠給學生練習的時間，因而復述時出現了照本宣科的現象。如果能夠讓學生先自己試著復述一下，老師再巡視指導，有可能避免這種情況。
2、教學中還要注意細節。粗糙的糙字讀音出現了錯誤，老師沒有能夠糾正，并且也隨著學生讀錯了。
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