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分數的簡單應用評課稿
《分數的簡單應用》是在學生學習了幾分之一、幾分之幾之的基礎上學習的，在前面的學習中分數都是表示把一個物體平均分成幾份，而本節課則是平均分多個物體，這是對前面學習的深化。杜娟老師從導入到探究再到最后的練習都緊扣“1”是整體，可以是1個物體、2個物體、3個物體……
本節課杜老師以“你對分數有哪些認識”這個問題導入，既對前面的知識進行了梳理又引導學生說出“1”是整體，可以是1個物體、2個物體、3個物體……從而引出本節課的內容。緊接著杜老師課件出示了教學例1，第一幅圖學生很容易說出它表示的分數，杜老師讓學生反復說分數的意義。緊接著出示第二幅圖：把正方形剪開成了4個大小一樣的小正方形，這個分數是多少。這時候學生在回答中出現了錯誤，杜老師引導學生觀察平均分什么？誰是整體？進而讓學生理解整體可以是1個物體、2個物體、3個物體……前一個是平均分一個正方形，后一個是平均分四個正方形但是它們都表示同樣的分數這是為什么呢？通過比較讓學生進一步理解分數表示把整體平均分成若干份，分子代表取出的份數。這樣反復讓學生理解分數的意義和整體。在教學例2中，平均分6個蘋果，有了例1的學習，學生能夠理解誰是整體，平均分成幾份，一份有幾個。這例2的學習中杜老師設計了一個練習，用6個蘋果寫出不同的分法，并寫出分數。這時學生通過動手分一分寫出了二分之一、三分之一、六分之一，這時讓學生思考都是6個蘋果為什么能出現不一樣的分數。
在練習中杜老師設計的題是這樣的，6個圓、9個圓、12個圓都平均分成三份，通過這樣一道題讓學生體會同樣是三分之一，但每一份都不一樣。這節課無論是練習還是探究新知都緊扣重點，一步步引導學生深入理解。
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