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各人眼中的20評課稿
本節(jié)課的設(shè)計分成了“直觀感知——探究規(guī)律——動手操作——聯(lián)系生活”四個層次，以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生熟悉的生活背景為依托。提供有趣的數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。要利用一切機會創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究創(chuàng)造的情景，讓學(xué)生在情景中多次反復(fù)實踐，使他們養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣，并能從日常生活中，探究出屬于他們自己的、與眾不同的思維方式。
下面就沈老師的這一節(jié)課作如下的看法：
1、數(shù)學(xué)知識來源于生活，通過小胖小巧小亞和小丁丁四人數(shù)雞蛋作為情境，引出了各人眼中的20各種不同的數(shù)法。各人眼中的20有不同的分割方法，能否先請學(xué)生自由發(fā)揮，然后上臺說一說，并把他圈的方法在黑板上擺一擺，讓其他小朋友能夠直觀清晰的看到。在說的過程中，要讓學(xué)生強調(diào)說出“我是幾個一圈的，圈了幾次，表示幾個幾”，并且在整個教學(xué)過程中，學(xué)生反復(fù)不停地動口操練，我相信，只要學(xué)生會說，他必然就會做。學(xué)生匯報時運用圖文并茂的方式，圖表示幾個幾，加法算式一一對應(yīng)，通過學(xué)生的觀察和討論，讓學(xué)生知道個人眼中20的共同小秘密，不管哪種數(shù)法，每一份都是相同的，就能用幾個幾來表示。
最后的總結(jié)讓學(xué)生學(xué)會有序的思考方式，這樣就能有不重復(fù)不遺漏的把所有的可能性都考慮到。注重孩子有序思考的培養(yǎng)。
2、通過學(xué)生用雙色片動手?jǐn)[一擺6引入新知，一年級的學(xué)生非常樂意動一動手，由此引入不但能讓學(xué)生直觀的感受到2個3和3個2的不同，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每個學(xué)生都興致勃勃地想學(xué)習(xí)今天的知識。但在這個環(huán)節(jié)處理中，張老師只是點到為止，學(xué)生還沒有真正理解2個指的是什么，3指的又是什么，因此對后面的說一說造成了一些困擾。
3、練習(xí)部分設(shè)計的習(xí)題由淺入深，層層深入，通過不同形式不同層次的練習(xí)，學(xué)生對于習(xí)題不但不感疲勞反而覺得富有挑戰(zhàn)。開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
另外，教學(xué)設(shè)計中既考慮到教師的教學(xué)方法，又充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中教師啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生從原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，讓學(xué)生有獨立思考和探究的時間，使他們在實踐活動中慢慢體會知識的由來，不知不覺中掌握所需學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，充分融入了二期課改的理念：以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)力。
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