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            《詠鵝》教學設計

            時間:2022-05-21 19:12:19 設計 我要投稿

            《詠鵝》教學設計

              作為一位杰出的老師,常常需要準備教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的《詠鵝》教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

            《詠鵝》教學設計

              《詠鵝》教學設計1

              一、教學目標

              【情感態度與價值觀】

              通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂形象。

              【過程與方法】

              運用小組合作的方式,組織學生加入樂器伴奏演唱,激發學生的音樂創造能力和想象力。

              【知識與技能】

              自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》,認識四分休止符并能夠為歌曲配上碰鈴和木魚的伴奏。

              二、教學重難點

              【重點】

              自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》。

              【難點】

              認識四分休止符并能夠為歌曲配上碰鈴和木魚的伴奏,用優美的歌聲來表現音樂情緒。

              三、教學用具

              鋼琴、多媒體

              四、教學過程

              (一)創設情境,導入新課

              1、教師采用謎語導入說出鵝的謎語,“紅帽子,白圍脖,走起路來搖又擺”,學生積極猜謎語。

              2、教師引導學生了解鵝的特點。(師:在坐的同學們對鵝的生活習性有些怎樣的認識呢?)

              3、教師提問:你們知道還有用別的.什么藝術手法來描寫鵝嗎?(朗誦古詩、畫畫等)

              4、教師和學生一起我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作。(教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律,學生自由的在原地進行模仿,導入本課。)

              (二)感受體驗

              1、教師播放音樂,學生聽音樂感受歌曲中的情緒和速度。(中速稍慢、優美)

              2、教師引導學生再聽音樂,想象白鵝的樣子,自由的在原地進行模仿不同身份的鵝,如:鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等。

              3、教師點評。

              (三)學唱歌曲

              1、按節奏跟老師讀歌詞,發現歌詞特點是古詩配詞。

              2、加上手勢,邊打節奏邊讀歌詞。

              3、認識休止符。

              (1)教師講解:表示休止,空半拍。并配合手勢教給學生讀法,讓學生了解它們在歌曲中的作用。

              (2)找一找歌曲中出現了幾個四分休止符?(兩個)單獨練習這三處帶有休止符的小節。

              4、認識附點音符,前十六后八。

              (1)找到這兩個字,學生跟隨老師演唱這兩個字。

              (2)老師提示學生,別人在向我們說你好的時候,我們應該怎么回答呢?對,就是“你好”。

              (3)學生以前十六后八的節奏練習“你好”,感受附點音符節奏。

              (4)完整練習。

              5、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。(師:古人用詩歌表現對鵝的喜愛,今天,讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧,先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。)

              6、教師范唱,生拍手打節奏。

              7、師生有感情的共同演唱歌曲。(提示學生帶有表情、注意強弱對比。)

              8、學生演唱歌曲,師伴奏。

              9、分小組演唱,師生評價。

              10、學生展示學習成果,獎勵頭飾。

              (三)鞏固提高

              1、加入打擊樂器為歌曲伴奏。(師:老師這里有碰鈴和木魚這兩種打擊樂器,請選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧!)

              2、學生兩人為一組,兩人邊唱歌,用碰鈴和木魚給歌曲配伴奏。

              3、學生上臺展示,師生評價。

              (四)課堂小結

              同學們,我國五千年悠久的歷史文化,孕育出了無數優秀的古詩作品,不僅讀起來是那么朗朗上口,唱起來又是那么悅耳動聽。那你們想不想學更多的古詩歌曲呢?課下可以在家長的幫助下,收集更多歌曲,下節課我們來一起分享,好嗎?

              五、板書設計

              《詠鵝》教學設計2

              一、以情感為紐帶,組織教學

              1、學生隨音樂起立,跟老師做律動。

              2、教師微笑著面對全體學生:同學們好,我們快樂的音樂四十分鐘又開始了。

              [設計意圖:一分鐘的組織教學在整個教學過程中起著舉足輕重的作用,它是教師與學生情感交流和溝通的最佳時機,拉近了師生之間的距離,讓學生感到親切。]

              二、利用自然音源,創造聲音

              師:請同學們欣賞一幅畫面,欣賞完之后,告訴老師,在這幅畫面中出現了哪些聲音?

              (學生爭先恐后地說:風聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫……)

              師:我們能不能自己來創造這些聲音呢?請同學們討論一下,用我們身邊的物品來創造、模仿出這些聲音。

              (學生分組討論,利用自備的物品和教室里現有的音源,惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現的意境。他們抖動塑料袋、紙張、書本表現風聲,用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲,吹薄塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴,用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫,教室里響起了風聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲……)

              三、創設情景,導入新課

              (一)學生創作情景圖

              師:老師這兒有好多漂亮的圖片(教師準備:荷花、荷葉、小鳥、鵝、小樹等圖片),同學們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢?

              (同學們發揮自己的想象,把這些圖片貼到畫面中相應的位置上,并把創作好的圖畫用語言描述出來)

              [設計意圖:利用孩子喜愛作畫的心理特點,讓學生自己創作圖畫,發揮他們的想象力,并提高了學習興趣,同時,也營造出了這首詩的意境,使學生產生身臨其境的感覺。]

              (二)導入歌曲

              師:老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩了,那么,同學們看到這幅美麗的圖畫,會想起哪一首古詩來呢?誰能來告訴老師?(老師找一個學生起來背誦《詠鵝》)

              師:讀的真好!這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的,詩中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。

              1、學生跟老師來朗誦詩詞。

              2、跟著音樂一起來朗讀。(播放Flash動畫)

              3、學習歌曲。

              師:音樂與古詩是相結合的,今天,我們就來學習根據這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。

              (1)放范唱錄音,學生聽歌曲的情緒──優美的。

              (2)(出示歌譜)教師簡單地講解歌曲中出現的四分休止符和反復記號,讓學生了解它們在歌曲中的作用。

              (3)教師有表情地演唱歌曲。

              (4)學生跟范唱音樂模仿口型,默唱歌曲。

              (5)學生跟音樂輕聲的演唱歌曲。

              (6)讓學生用優美的歌聲,有表情地演唱歌曲。

              四、分組活動

              師:剛才,我們用優美的歌聲來表達了對這首歌曲的喜愛,那我們還可以用什么樣的'方式來表達你對這首歌曲的喜愛呢?請同學們想一想,你喜歡用什么樣的方法來創造、表現這首歌曲,告訴老師,好嗎?

              (學生考慮、討論,并紛紛說出自己喜歡的方式:表演、朗讀兒歌、打擊樂器伴奏、畫畫等)

              1、教師根據學生的提議分成四組:詩朗誦組、舞蹈組、器樂組、圖畫組。學生根據自己的愛好自由選擇小組。

              2、學生分組討論、創作表演。(教師巡回指導,啟發學生開闊思路)

              3、分組展示表演。

              (1)詩朗誦組;

              a、學生朗讀幾首有關鵝的兒歌。

              b、全組一起朗讀《詠鵝》。

              師評:同學們有表情地朗誦《詠鵝》,更加深刻地體會了古詩的韻味,井背誦了幾首與鵝相關的兒歌,讓我們更多地了解和感受到鵝的形象。大家表演得非常好。

              (2)舞蹈組:

              學生們發揮自己的想象,時而模仿鵝在水中游的姿態,時而模仿鵝伸長脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態惟妙惟肖地用動作表現出來。

              師評:這組同學用優美的舞蹈來反映了這首歌曲的意境,表現了歌曲優美的情緒。舞蹈就是跳動的音樂,他們的表演,使歌曲變得更加生動起來。真棒!

              (3)器樂組:同學們自己創編節奏,運用現有的自然音源和打擊樂器為歌曲伴奏。

              師評:這組同學發揮自己的想象力和創造力,選擇了老師提供的打擊樂器和運用自備的物品,惟妙惟肖、非常形象地塑造了詩的意境。仿佛把我們帶到了一個美麗的小河邊。棒極了!

              (4)圖畫組:

              同學們發揮自己的想象,用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。

              師評:這組同學運用圖畫的形式,鮮明形象地表現了歌曲的意境。畫得真漂亮。

              4、師:剛才同學們都運用了自己喜歡的方式來表現了這首歌曲,我覺得大家都做得非常好,我們現在把我們所有的創造表演跟我們的歌曲結合起來、聯系起來,好嗎?

              文學組先朗讀一遍《詠鵝》,然后放歌曲錄音,舞蹈組和器樂組的同學跟音樂演、奏,圖畫組的同學把自己的作品展示給大家。

              五、小結

              同學們,我們快樂的四十分鐘音樂課就要結束了,讓我們唱著這首優美的歌曲,帶著愉快的心清離開教室。


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