盲人雕塑家作文2篇
在平日的學習、工作和生活里，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的盲人雕塑家作文，歡迎大家分享。
盲人雕塑家作文1
你聽說過盲人雕塑家嗎？盲人怎么當?shù)袼芗遥拷裉煳覀儗⒋箝_眼界，看顧老師怎么讓盲人成為雕塑家的。
上課了，孫齊被顧老師慢慢地請上講臺。老師在他耳邊神秘地說了幾句話后，只見孫齊立即開始做動作。他先把嘴巴張得很大很大，大得都快可以吞下一個雞蛋。緊接著，又把左手放在頭頂上，右手貼住耳朵，鉤起腳，站在那里一動不動。我們看得全樂了，假如能身子涂成紅色，那樣子別提多像小丑啦！
顧老師這時高興地問：有人愿意當泥人嗎？周卓高高得舉起了手。
老師說：為防止偷看，泥人站在工具間里，盲人雕塑家誰當？杜宇恒，你來吧。首先你要摸遍雕塑，直到你知道雕塑是什么樣子為止。杜宇恒點點頭，老師用紅領巾蒙住了他的雙眼。盲人像一只無頭蒼蠅一樣慢慢地走了幾步，還抱怨黑咕隆咚的滋味可真不好受啊！在確認走到雕塑面前，盲人把手放在雕塑上亂摸一通，再把雕塑的全身上下摸了個遍，唉！只可惜沒摸臉。我心里真替盲人急，趕緊摸清雕塑的`臉啊！沒等我喊出來，盲人已經很自信地說：我知道雕塑是什么樣子了，泥人呢？說完，泥人上場，只見他緊閉雙眼，一副很痛苦的樣子，也許是因為泥人也不喜歡被人擺布吧？雕塑家舉起泥人的左手，讓它固定在頭上，又把腳打開，形成一個八字形。下面有同學緊張地小聲直喊：臉，臉。可惜沒聽見。我心里真為盲人捏了一把汗。只見盲人不慌不忙地把泥人的右手舉到耳邊，大聲說道：大功告成！就回到座位上去了。他一走開，右手就滑了下來，大家都哈哈大笑起來，唯獨泥人一副咬牙切齒的樣子，似乎在抱怨同學們不該笑話他，又似乎在埋怨雕塑家那拙劣的技術。反正是悔恨交加啦！老師嘿嘿一笑：雕塑家水平怎樣？同學們紛紛舉手，有發(fā)言眼睛應該瞇成一條縫的，可他沒做到。有發(fā)言嘴巴大的可以吞下雞蛋，可他沒做到。有發(fā)言腳是鉤著的，不是完全打開的，可他還是沒有做到……總之，這位盲人雕塑家水平太差了。
游戲就這樣完了，再告訴你一個小秘密，老師還現(xiàn)場直播了孫齊的感受,只聽他說：被人擺弄的滋味不僅不好受，還很不好意思！聽了孫齊的雕塑宣言，我們全班都笑了。
游戲讓我恍然大悟，其實在生活中，我也很像那位盲人雕塑家，粗心大意，馬馬虎虎。我想改變自己的時候到了，大家也一起行動起來吧！
盲人雕塑家作文2
同學們，平日里你們一定見過盲人吧，也看到過雕塑家的作品吧？那如果把盲人和雕塑家合在一起，你能想到什么呢？想不到的話就跟我來看看吧！
今天我們玩了一個游戲叫“盲人”雕塑家。我們根據(jù)座位分隊，因為對方一位隊員放棄上場，所以我被強行分到了另一隊。我可真是“身在曹營心在漢”呀！
首先是分配角色。作為替補選手的我擔任“模特”，王云巖是“盲人雕塑家”，聶書晨是“雕塑作品”。由于“盲人”和“作品”都戴上了眼罩，所以他們什么也看不到。
我們這邊先來進行比賽。我還是有點兒接受不了這突如其來的“叛變”，于是我無奈地擺了一個“耶”的手勢。王云巖便過來“臨摹”我。他從頭到腳地摸我，恨不得把每個地方都要“探索”到。不一會兒，他的注意力就集中在了我的兩根手指上，他仔細地摸著我的兩根手指，還用力地掰了掰，生怕落了哪一個細節(jié)。我想：難道他是在計算那兩根手指傾斜的角度？不然干嘛非要跟那兩根手指過不去呢？
之后，王云巖帶著要模仿的動作記憶回到了他的.“工作室”開始工作了。他像在玩洋娃娃一樣隨意地擺布著軟綿綿的聶書晨，王云巖把聶書晨的胳膊立起來，可那胳膊就像在反抗一樣，無精打采地耷拉了下去。那樣子就像一個人沒睡好就起了床，之后又一頭栽到床上接著睡著了。這樣下去可不行啊！于是，王云巖用了一些勁兒，總算把那把那只胳膊“叫醒”了。王云巖把聶書晨的兩根手指分開，其他手指撥了下去。就這樣，一件馬虎又草率的“作品”就“出世”了。
最后就該“雞蛋里挑骨頭”了。不知是誰說我的腿是分開的，而聶書晨的腿是并在一起的。嘿嘿，其實這是我設下的陷阱。在擺姿勢的時候我一直在想：怎樣才能自然地藏一個不容易被發(fā)現(xiàn)的細節(jié)動作呢？于是我就把腿悄悄地分開了，誰讓我是“臥底”呢？除此細節(jié)之外，他們雕塑的還蠻成功的。不過，我真想他們在雕塑時還能雕出表情來，因為我覺得我那無奈的神情是很難才能表現(xiàn)出來的。
怎么樣？這就是盲人和雕塑家結合在一起后的情況，是不是很精彩？
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