尊重和理解教師，學校管理才能更上一層樓

尊重和理解教師，學校管理才能更上一層樓

　　時代的車輪，已將我們帶進21世紀。21世紀是知識經濟時代，教育面臨著知識經濟的挑戰，造就一支師德高尚、業務精湛、適應21世紀教育發展的教師隊伍，培養有創新精神和實踐能力的新人，是每個學校管理者亟待解決并下大功夫才能解決的一個重要課題。我認為，學校領導尊重和理解教師是學校管理的關鍵。那么，怎樣才能真正做到尊重理解教師呢？

　　尊重和理解教師，就要了解教師需要

　　教師的需要有共同的一面，也有自己獨特的一面。一個學校，由于教師年齡、性別、習慣、性格、愛好等因素的差異，需要也千差萬別。有的教師對工資待遇、住房條件、飲食條件等物質生活需要較為強烈，有的教師對教具、教材等辦公教學條件要求改善的呼聲較高，有的教師具有較強的競爭和參與意識，有的教師爭取培訓機會以提高發展自己，有的教師希望得到領導的關心和照顧，有的教師期望領導的獎勵和肯定，有的教師則需要領導的幫助和督促。形形色色的需要，就要求學校領導深入調查研究，認真分析教師的各種需要是否正當合理，分清輕重緩急。對他們真正做到政治上關心進步，思想上幫助提高，工作學習上給予支持，生活上給予照顧和關懷，從而滿足教師實現自我價值的需要。

　　尊重和理解教師，就要培養提高教師

　　隨著教育事業的迅速發展，大批新教師不斷充實到教師隊伍中來，他們不僅是學校教育教學工作的主力軍，而且肩負著承上啟下和擔當21世紀教育中堅的重大使命。為了加快建設一支高素質的教師隊伍，學校領導必須堅持貫徹“在職為主，業余為主，自學為主”的培養教師原則，保證教師自我進修和提高的時間，鼓勵教師善于擠時間學習，支持教師參加繼續教育和高一級學歷進修，創造條件以滿足教師學習現代網絡技術的需要，保證教師培養提高所需的經費。要通過多種形式，廣開渠道提高教師隊伍。主要有：以老帶新，以新促老，促使整體水平的提高；抓好教學研究活動，取長補短，相互提高；邀請專家、學者作學術報告，拓展教師的知識領域，開闊教師的眼界；鼓勵教師參加本學科的專業研究會等學術活動，提高研究論文的質量；組織教師系統地自學和進修，不斷更新原有的知識體系；合理安排教師的課程，以保證教師學習提高的時間。學校領導對教師的培養提高要建立一整套管理制度，有計劃，重措施，抓考核反饋，實施“名師工程”，激勵教師通過自身努力，不斷提高學習的自覺性。

　　尊重和理解教師，就要知人善任

　　學校領導者應對每位教師的性格特點、能力狀況、工作效果、為人處事方式等方面的優劣長短做到心中有數，并有“舉世皆嫌良馬瘦，唯君不棄臥龍貧”的識才之眼，有“不惜重金市駿馬，奮力高筑黃金臺”的招賢之術。在工作的安排上要盡可能地尋找每一位教師能力、興趣與工作任務的最佳結合點，善于創造機會，最大限度地發揮教師的聰明才智，力求知人善任，人盡其才。這不僅對于獲得信任的教師是一種鼓舞，而且對于其他教師也具有激勵作用，從而獲得被理解、信任、尊重的愉悅和滿足。

　　尊重和理解教師，就要堅持原則

　　尊重理解教師，并不是對教師所有的意見不分正當與否、合理與否，一概照辦，不是對錯誤言行不聞不問，放任自流。學校領導要從實際出發，按照客觀實際情況辦事，是則是，非則非，堅持真理，修正錯誤。如果學校領導認為堅持原則、對教師要求嚴格會得罪教師，而對有些教師的錯誤言行睜只眼，閉只眼，不敢管，不愿管，不敢堅持原則，處處以老好人的面孔出現，那么，對領導自己、對學校工作、對教師都是極不負責任的，長久下去最終必將給教師造成更大的傷害，極大地挫傷教師的自尊心。因此，在工作中，學校領導必須堅持正確的政治方向，實事求是，堅持原則，嚴格要求自己，嚴格要求教師；弘揚教師愛事業、愛學校、愛學生的正氣；營造良好的比學習、比工作、比貢獻、比成就的氛圍；培養教師政治上積極進取、業務上精益求精、工作上執著追求、生活上艱苦奮斗的良好作風。推動學校各項工作的正常開展，以利于教師的健康成長。，尊重和理解教師，學校管理才能更上一層樓

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