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六年級英語《卡片的順序》教案設計
教學目標：
1、使學生初步了解有關字母排序的變換問題，并會解決簡單的字母變換問題（3個字母排序）。
2、初步體會程度規則對字母排序變換的影響，了解變換的周期性。
教學重點：
簡單的字母排序的變換問題。
教學難點：
1、體會程序規則對排序的影響。
2、培養學生做事有條理，次序分明。
教學用具：
字母卡片（或數字卡片）、指令條。
一、游戲引入
�、偶�、乙丙三位同學排成一列，順序為甲、乙、丙。
⑵變為丙、乙、甲的順序。學生觀察，并用一句話概括活動的過程。
引入
生：變換前、后兩個人的位置。
師：這就是指令，我們通過執行不同的指令可以重新排列甲、乙、丙3人的順序位置。
二、情境展示，探索新知。
出示A、B、C三張卡片。
�、臕BCBAC
想一想：執行了什么指令？你能概括說明嗎？
（變換左邊兩張卡片的位置）
�、艫BCCAB
想一想：執行了什么指令？
（將最右邊一張卡片放到最左邊，其余卡片順次進一格或向右退一格）
�、茿BCBACCBA
想一想：這一過程中執行了什么指令？你能描述嗎？
（先執行①指令，再執行②）指令）
師：先執行指令①，再執行指令②記作執行指令序列①②，所以（3）還可以記作：執行指令序列（1）（2）
ABC CBA
⑷嘗試填空
�、貯BC （CAB） （ACB）
即執行指令序列②①
ABC （ACB）
�、趫绦兄噶钚蛄孝佗冖�
ABC （BCA）
�、坌〗Y：改變卡片的順序可以通過執行不同的指令來完成，與指令的序列也有關系。
⑸繼續填空，感受周期性。
①ABC （ABC）
ABC （ABC）
學生填完后，說說有什么感受？
�、贑BA （CBA）
CBA （CBA）
進一步驗證。
③ABC （ ） （ ） （ ）
三、練習拓展，開闊思維。
�、眻绦兄噶钚蛄孝冖俣嗌俅�。
ABC ABC
⒉尋找指令序列。
�、貰CABAC，可以執行什么指令序列？
�、贏BCCBA，可以執行什么指令序列？（根據學生解答分析情況，進入下一環節：這個指令序列可以縮短嗎？）
四、我的設計
你能重新設計一種指令序列，連用2次后，把ABC調整為ABC嗎？
五、作業。
⒈一個廚師帶了一頭豬、一條狗和一筐菜過一條河，因為船太小，一次只能帶一樣東西，但他不在時，狗要咬豬，豬要吃菜，請同學們想一想，應該怎樣安排過河？
⒉三張卡片A、B、C，根據①交換右邊兩張卡片的位置，②將左邊第一張移到最右邊，其余依次向左退一格。
⑴ABC （ ）
�、艫BC （ ）
�、茿BC （ ）
�、華BC （ ）
⑸ABC （ ）
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