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《小露珠的夢》教師反思范文
《小露珠的夢》教師反思范文1
《小露珠的夢》這是一篇富有情趣的童話故事，文章不僅語言鮮活，而且符合兒童的語言特點。在設計整個教學環節時，我認真仔細的研究了教學參考書，反復朗讀了本課教材，設計了種.種朗讀形式，這種設計完全符合新課標要求，讓學生在學習中以讀為主，把文章讀通、讀順、讀出相應的語氣，在讀中感悟故事所蘊涵的意義。因此，在教學時我時刻沒有忘記這一點。但是，由于上課時調控能力不當，讀的遍數不少，但卻沒有達到我的要求。比如，在教學大海美極了這一段時，我力求讓學生在讀中感悟出大海的美來，但找了幾名學生來讀，都讀的不怎么樣，這時我應該范讀再指導學生來讀，共同感悟大海的美麗，但我害怕耽誤時間，只是匆匆的`一句“你讀的很美”就打發過去了。語言是體現情感的符號，文章本身就是情感和思想的載體。一篇文章通過語言描述所塑造的動人情節或優美景色，往往會給學生情感的陶冶。我卻輕而易舉的就把這種“情感的陶冶”給抹殺了。
本次教學也有閃光之點。在培養學生的思維和想象力方面，引導有方，學生的回答也很精彩。第一：小露珠到大海后會看到什么?學生的回答是：看到可愛的海豚，兇狠的鯊魚，自由飛翔的海鷗……第二個精彩點是：少數學生對課文的理解很深，如：你從小露珠身上學到什么?答：學他的堅強、勇敢、歷盡千辛萬苦向自己的目標前進!
總之，教學是一門有缺憾的藝術，無論你的設計多么精妙，可面對六十多個鮮活的生命，總有意想不到的事情發生。
《小露珠的夢》教師反思范文2
《小露珠》是一篇優美的童話故事，寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈更美。新課標指出：閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。所以根據課文特點，以及學生特點設計了如下教學流程：由“讓學生說說在什么時候、什么地點看到過小露珠，有什么特點，感受如何?”導入新課。運用多媒體課件創設情景，引導學生學習三種小動物與小露珠的對話，通過多種形式的朗讀感悟，體會小動物、植物對小露珠喜愛的原因,并且引導學生想象說話，在課堂教學中滲透口語交際的訓練，逐層引導學生體會小露珠的.無私奉獻的精神。
這節課的教學設計我還是比較滿意的，課堂上我激情盎然，語言富有感染性，努力做到“眼里有學生”，認真傾聽他們的發言，并進行針對性的點評與引導。我認為自己做得比較好的有以下幾方面：
1、課堂上能夠以讀為本，讓學生在讀中感悟語言，體會語言，教學時充分考慮了小學生的經驗世界和想象世界的聯系。例如在引入新課的環節中，我引導學生說出在什么時候、什么地點看到過小露珠，有什么特點，感受如何?
2、能夠借助多媒體課件輔助教學，使學生對小露珠的美麗能夠充分感悟。學生不僅在讀中感悟語言，而且通過他們的想象，充分培養了說的能力。在最后小露珠要消失了的時候，我設計了讓孩子們自由地說，你想對小露珠說些什么呢?然后在進一步認識的基礎上，讓學生把自己想對小露珠要說的話寫下來，進行一個小的寫話訓練。這樣即培養了孩子的口頭表達能力，也培養了孩子的寫作能力。讓孩子在課堂上形成一個新的認識達到一個新的高度。
《小露珠的夢》教師反思范文3
《小露珠》是一篇優美的童話，寫的是小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物們對小露珠的.喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。在教學中，為了突出它的美，我想了很多辦法：
1、結合插圖，情境表演，突出形象美。課文中活蹦亂跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可愛的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都給了孩子鮮明的印象，激起了孩子濃厚的學習興趣。教學中，我讓孩子們觀察圖畫，感受小動物們的可愛。同時，在學習的過程中，我不忘讓孩子們有感情朗讀與情境表演，感受不同的小動物不同的人物形象，品味形象美。
2、故事的意境美。從夜幕降臨小露珠開始形成，受到各種小動物們的贊美，到無聲地滋潤、裝點植物，與植物們依依惜別，字里行間處處流露著濃濃的人情味。為了感受這種意境，我給邊學邊編動作進行朗讀，并且通過看視頻，感受小露珠的無私奉獻精神，孩子們被深深地吸引和感動，為以后進行想像作文奠定了基礎。
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