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            《母雞》教學設計

            時間:2022-03-23 21:18:07 設計 我要投稿

            《母雞》教學設計

              作為一名為他人授業解惑的教育工作者,常常要寫一份優秀的教學設計,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的《母雞》教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            《母雞》教學設計

              《母雞》教學設計1

              【教學目標】

              1、認識7個生字。

              2、有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

              3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

              【教學重難點】感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷,感受母雞偉大的母愛。

              【課前準備】制作ppt課件

              【課時安排】1課時

              【教學過程】

              一、激發興趣,導入新課

              1、播放母雞叫聲,引入課題。

              2、通過《貓》引發閱讀興趣,引導學生響亮地讀課題。

              二、明確要求,檢查預習

              1、檢查生字詞與難讀的詞語的讀音,了解預習情況。

              (出示詞語)

              反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴

              疙瘩 可惡 雞雛 一撮兒毛

              2、默讀閱讀提示,明晰學習任務。

              ⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

              ⑵比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?

              【設計意圖】閱讀提示是引導學生開展閱讀實踐活動的主導,從提示入手,讓學生帶著任務進行略讀課的學習可以更有效地提高學習效率。

              三、初讀感知,了解感情

              1、自由讀課文,找出作者直接描寫對母雞情感變化的句子,用“——”畫出。

              師相機板書: 一向討厭 不敢再討厭

              2、讀這兩個句子,注意帶點的詞,辨析這是兩種截然不同的情感。

              3、質疑:讀了這兩句話,你有什么要問的嗎?(打上小問號)(預設:老舍先生為什么討厭母雞?他后來為什么又不敢再討厭母雞了)

              4、快速瀏覽,理清條理

              課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞?(1——3自然段)哪些段落寫他不敢再討厭母雞(4——10自然段),把課文分成兩個部分。

              【設計意圖】學起于思,思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的,通過質疑讓學生去發現問題,帶著問題去讀書,有利于提高學生學習的主動性。同時,本篇文章在情感表達上的一個特點就是先抑后揚,這兩個句子是課文板塊劃分的線索,抓住了這樣的.關鍵句,提綱攜領,建構出簡約的教學框架。

              5、學法遷移,小組自由選擇內容,研讀課文

              出示閱讀提示,要求小組選擇感興趣的板塊學習。

              ○(選擇第一部分)自主讀書,找找作者討厭母雞原因,在小組中交流。

              ○(選擇第二部分)自主讀書,想想作者為什么不敢再討厭母雞了,在小組中交流讓你感動的語句。

              學生在小組長的帶領下,選擇感興趣的內容,運用上學習方法,進行小組學習。

              四、小組交流,品評長短,體會感情。

              《母雞》教學設計2

              教學目標

              1.認識課文中的7個生字。

              2.有感情地朗讀課文,感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

              3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的特點。

              教學難點

              明白本文先抑后揚的寫作手法與《貓》一文的寫作手法的不同。

              教學時間

              一課時。

              教學過程

              一、揭示課題,導入新課

              1.上節課我們領略了老舍先生筆下的貓的調皮可愛,這節課我們去看看他筆下的母雞又是怎樣的。(板書課題)

              2.齊讀課題。

              二、初讀感知,理清脈絡

              1.學生按要求自讀課文。

              要求:①讀準字音,讀通課文。②用橫線畫出文中作者對母雞態度的句子。

              2.理清文脈,嘗試分段。

              【設計思路:以作者的情感變化為線索理清文章思路,使學生能從整體上把握課文。】

              (1)交流畫出的兩個句子:①我一向討厭母雞。②我不敢再討厭母雞了。

              相機板書:討厭,不敢討厭。

              (2)找一找課文哪幾個自然段寫討厭母雞,哪幾個自然段寫不敢討厭母雞,并以此為依據將課文分成兩段。

              (3)交流評議。

              3.自主學習,教學生字。

              (1)交流:本課中有哪些生字詞難讀或難寫,你是用什么方法記住的。

              (2)學生自主教學:由提出生字詞的學生做“小老師”或帶大家讀,或帶大家寫。

              (3)教師檢查。

              ①課件出示:

              顫顫巍巍 如怨如訴 小疙瘩 下毒手 狠狠 欺侮

              挺著 警戒 啼叫 慈愛 辛苦 英雄

              ②抽讀——齊讀。

              ③比一比:上下兩行詞語有什么不同。(上一行:貶義,出現在第一段;下一行:褒義,出現在第二段)

              三、研讀感悟,體會母愛

              1.研讀第一段,培養概括能力。

              (1)讀第一段,畫出最能體現討厭母雞的句子,并嘗試用一兩個詞概括。

              (2)交流討論。

              ①學生讀并找出句子。

              ②找出句中最能體現討厭母雞的詞語。

              ③想一想這句主要寫討厭母雞的哪一方面。(用一兩個詞語概括)

              預設:

              ①第一自然段抓住“沒完沒了”、“如怨如訴”幫助學生提升概括出:無病呻吟。

              ②第二自然段抓住“下毒手”、“趁其不備”幫助學生提升概括出:欺軟怕硬。

              ③第三自然段抓住“發了狂”、“聾子也會被它吵得受不了”幫助學生提升概括出:居功炫耀。

              隨機理解句子:

              “到下蛋的時候,它差不多是發了狂,恨不能讓全世界都知道它這點兒成績;就是聾子也會被它吵得受不了。”

              ①出示句子,自讀,交流句子寫什么。

              ②體會夸張寫法:聾子能聽見母雞叫嗎?為什么要說聾子都受不了呢?

              ③仿寫:這座山太高了,

              2.研讀第二段,培養分析能力。

              (1)什么原因使作者改變了看法?在文中找出這一原因的句子,并標畫出來。

              出示中心句:

              它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

              (2)指名學生讀句子——圈出重點詞再讀。

              (3)圍繞中心句研讀第二段。

              認真讀課文第二段,找出體現母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的詞句,可以圈畫,寫感受,談體會。

              (4)交流討論。

              預設一:體會負責。

              母雞所做的一切(保護、喂養、照顧等)都是母雞負責的表現。

              預設二:體會慈愛。

              句1:結果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個湯圓兒似的,它自己卻消瘦了許多。

              ①自讀,談感受。

              ②比較:雞雛的肚子怎樣?母雞自己又怎樣?從中你感受到什么?

              ③交流,隨機指導朗讀。

              句2:它若伏在地上,雞雛們有的便爬在它的`背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。

              ①讀句子抓住“一聲也不哼”感受慈愛,隨機進行朗讀指導。

              ②比較:以前會這樣嗎?(聯系第二自然段:對別的母雞下毒手,咬下一撮兒毛來)體會慈愛。

              ③齊讀這一句。

              預設三:體會勇敢。

              句1:不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。

              ①抓“不論……總是……”讀。

              ②從“挺著脖兒”感受勇敢。

              句2:假若有別的大雞來搶食,它一定出擊,把它們趕出老遠,連大公雞也怕它三分。

              ①自讀,談感受。

              ②比較:以前它見大公雞是怎樣的?(聯系“它永遠不反抗公雞”)

              ③指名學生讀。

              預設四:體會辛苦。

              引導學生從第八自然段體會,并概括出這里主要寫出了母雞“夜間睡不好”——辛苦。

              (5)再讀中心句,體會母雞的偉大。

              (6)體會敬意。

              ①出示:“我不敢再討厭母雞了。”

              ②質疑:對一只小小的母雞有什么不敢的,作者用“不敢”恰當嗎?

              ③小結:用不敢是對母愛的敬意。

              ④帶著敬意齊讀這一句。

              ⑤什么原因使我對母雞懷有深深的敬意?齊讀中心句。

              四、比較寫法,嘗試運用

              1.請學生說說本文和《貓》在寫法上有什么不同。

              (引導理解作者對貓的感情始終都是喜愛的,而對母雞先是討厭的,所以寫法上本文是先貶后褒;本文的對比寫法更能突出作者情感轉變的不易,突出母愛的偉大)

              2.將前三自然段改寫成一段,把討厭之情轉變為喜愛之情。

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