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《巨人的花園》第二課時教學設計
作為一位杰出的教職工，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《巨人的花園》第二課時教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《巨人的花園》第二課時教學設計1
【教學目標】
１、通過閱讀課文，鞏固生字讀音等基礎知識。
２、學習、積累描寫巨人的花園的景色和巨人心理活動的句、段，理解巨人的花園變化的原因。
３、在體會花園的變化中體會巨人的心理變化，發展朗讀、感悟、體驗、想象等學習能力。
４、明白“快樂應該和大家分享”等道理，愿意和同學交流自己的閱讀感受。
【教學重點】
通過重點語句的學習，發展朗讀、感悟、體驗、想象等學習能力。
【教學難點】
明白“快樂應該和大家分享”等道理。
【教學過程】
一、回顧課文內容，明確重點句段
１、這節課我們來繼續學習童話故事──《巨人的花園》，上節課老師為大家布置了個作業，畫一畫描寫花園景象的語句，請自己快速讀讀課文，一會把這幾個句子讀給大家聽聽。
２、讀后分別朗讀。
３、集中讀讀這幾句話，看看你發現了什么？
４、小結，交代學習目的：
這節課我們就以這些句段為線索，深入的學習課文，體會文中所蘊涵的道理。
二、學習重點句段，朗讀、理解、感悟
１、學習第１自然段：
自己讀讀第一自然段，一會要講一講感受。（出示中間一句）抓重點詞語來理解：鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、白雪一片，展開想象，會是什么樣？這段話中的一個詞語準確的概括了當時花園的景象（板書：漂亮）；這段話先概括了花園的景色很漂亮，然后按著春夏秋冬的順序分別敘述，這叫總分的寫法，以后在閱讀或寫作的時候可以借鑒。一起來看看這美麗的花園吧（圖片）；如此美麗的景色真應該讓它留在我們的記憶里，來，讓我們結合畫面，試著背誦一下！
２、學習第６自然段：
引發讀──體會讀──教給讀──深入讀。
這美麗的花園，成了孩子們的樂園，一天，巨人回來了，他趕走了小朋友，還砌起了高高的圍墻，從此，花園里的景色發生了變化，讀讀第６自然段，邊讀把自己印象深刻的句子畫一畫。把畫的句子給小組內的同學讀一讀，說說自己的感受。朗讀；讀懂了什么，用自己的話講講，說感受；再有感情的朗讀。
（花園荒涼──讀出對比的感覺 春天的明媚、欣欣向榮 冬天的.寒冷）
（巨人孤單、可憐、無助、向往春天、疑惑。）
這段話中既寫了寒冷的冬天，也寫了欣欣向榮的春天，而且也包含了巨人復雜的情感，我們來一起把這段話完整的讀一遍。
３、學習７、８、自然段：
７、８、自然段中還有幾處描寫花園景象的句子，已經出示在大屏幕上了，自己練習著把這幾句話讀好。
出示句子：
好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。
（快樂、美好）
與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
（與上句形成對比，美麗的景色瞬間消失，花園又是荒涼一片。）
這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。
（神奇，點明此為童話特點）
花園景色變化的原因是什么呢？讀讀這兩個自然段找描寫巨人態度變化的句子。
出示句子：
可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。
（主要體現：發脾氣、叱責在聲音和語氣上的區別）
花朵開放了，巨人也醒悟了，他明白了什么呢？看看書，說一說。
巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，你明白了什么？
４、學習第１０段：
巨人從男孩的眼神中讀出了溫情、讀出了愛，心理受到了震撼，他終于認識到了自己的錯誤，于是，他立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們，他拆掉的僅僅是一堵墻嗎？
三、總結學習過程，提升思想認識
通過對重點段的學習，我們明白了“快樂需要和別人分享”這個意義深遠的道理。一個懂得和別人分享快樂的人，才是最幸福的人。正所謂：你有一個快樂，我有一個快樂，分享后就是兩個快樂；你有一個痛苦，我有一個痛苦，分享后就只有半個痛苦。老師真誠的希望大家每天都快樂，每天都能體會到與別人分享快樂的幸福！
四、再次回歸文本，朗讀背誦句段
這篇童話語言優美、道理深刻，現在把自己喜歡的句子或者段落再讀一讀，試著背一背，一會老師再給大家一個展示的機會。同桌之間互相交流一下。指名背誦。
五、布置作業、課外延伸
出示：
童話是深受兒童喜愛的一種文學體裁。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節神奇曲折，生動淺顯，多采用夸張、擬人、象征等表現手法。
１、摘抄自己喜歡的詞句、段落。
２、集自己喜歡的中外童話認真讀讀，再與其他的同學交換閱讀：
希望大家在閱讀童話的過程中不僅要讀懂故事情節，更要讀出人物的特征，品味出文章中蘊涵的美好的思想。
《巨人的花園》第二課時教學設計2
教學難點
體會這篇童話在表達上的突出特點。
課前準備
多媒體（制作動畫片）
教學過程
一、想象展開
1、師：同學們，首先老師要進行一項調查，你們喜歡童話作家嗎？喜歡的同學請舉手。
2、師：誰來談一談喜歡童話作家的原因？（學生回答）
3、給學生機會，讓其充分闡述。
4、師：既然同學們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當童話作家的感覺，一份想象快餐送給你們，(多媒體出示)面對這幅卡通圖畫，發揮你們的想象力，構思一個美麗的故事吧！
5、發揮學生想像能力，只要說得得當就給以肯定。
6、師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會想象出這么動人的童話故事，你比故事中的小孩更出色！
7、指名另一名同學來編故事。
8、師：思路清晰，構思獨特，你已具備童話作家的基本素質，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會意外！
二、合作探究
1、師：同學們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進王爾德的童話故事《巨人的花園》吧！(媒體出示課題及作者)（板書課題：6巨人的花園）通過上節課的學習，同學們成功的收獲了字詞，了解了故事內容，那么在本節課你會不會滿載而歸呢？請同學們快速朗讀課文，找出你感興趣的問題，或者是你不理解的內容，并記錄在紙上。(媒體出示“認真讀書吧，你會從書中發現很多的奧秒！”)開始！
2、學生一邊讀書，一邊將不懂的問題寫下來。
3、教師到學生中，與學生一起探討。
4、師：同學們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問題提出來，看誰的更精彩。（學生提出不懂的問題，教師此時不必回答）
5、師：同學們的問題提的很深入，很有研究價值，老師將你們的問題歸納一下，共有這幾方面：
（多媒體展示：
1、為什么巨人不愿與大家共享花園的美？
2、為什么春天要離開巨人的花園？
3、為什么后來春天又回到了巨人的花園？
4、這個童話故事告訴我們一個什么道理？）
6、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍，開始！
7、我們一起來思考第一個問題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的.美，他就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩耍……）
巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無情嗎？（媒體出示）（學生讀“這是我的花園，我不準任何人在里面玩！”自由讀、指名讀、齊讀）
他的自私導致了什么后果呢？（師板書：自私時風狂雪飛）
8、那為什么春天要離開巨人的花園？（師適當引導：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。）
9、巨人知道自己的任性和冷酷導致的不幸后果了嗎？（知道）你怎么知道的？（學生回答）是呀，他經孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。）
10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們）所以春天又回到了巨人的花園！（師板書：無私時花開遍地）
《巨人的花園》第二課時教學設計3
教學目標：
1、認識8個生字，會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會人物所表達的情感，能根據課文想象畫面。
3、明白快樂應該和大家共同分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。
教學重點難點：
重點：體會人物所表達的情感，能根據課文想象畫面。
難點：明白快樂應該要和大家共同分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。
第二課時
一、復述故事內容導入。
1、同學們，上節課我們初步學習了《巨人的花園》這篇課文，有誰能把故事給大家再講一遍?
2、板書揭題：巨人的花園
二、再讀課文，進一步理解課文內容。
1、現在請大家帶著問題，把課文再次地認真讀一遍，邊讀邊想，巨人一共多少次訓斥孩子?再把巨人訓斥孩子的話的句子畫下來。
三、細講課文，分層理解。
1、巨人外出時，花園是一個什么樣子的?請從課文中找出詞語來形容它。
2、這么美麗的花園在巨人回來時卻發生翻天覆地的變化。請大家齊讀3-6自然段，找找花園有什么樣的變化?
3、巨人是如何叱責這些孩子的?展開想象，說說巨人在說這些話的時候心理是怎么想的?他說話的時候可能會帶有什么樣的表情?(扮演)
4、當巨人做了這一切之后，它的花園發生了什么變化呢?
5、在發生這一系列的變化之后，巨人意識到自己的錯誤了嗎?他接下來又是怎么做的?
6、這一次他又是如何訓斥孩子的'?為什么?(扮演巨人訓斥孩子的表情)
7、巨人在第三次又是怎樣的變本加厲?這一次又會是怎樣的表情?
8、創設情境：當小男孩面對巨人的大聲叱責的，可能會說些什么呢?為什么會讓巨人心里感到火辣辣的?
9、學到這里，你認為巨人是怎樣的人?如果是你，你會對巨人說什么?(自由發表言論)
10、大家這么掏心掏肺，不知道你們的話語會不會想春風一樣吹入巨人的心中，讓他心理也有春天呢?
11、請大家接著往下看，找一找巨人發生變化的句子。
12、巨人發生了如此之大的變化，大家想不想讀一讀，邊讀邊想想畫面。
13、讀了以后，你們看到一個怎樣的巨人?
(善良、慈祥、幸福、快樂·······)
14、學完了巨人的變化，大家了解到這采用的是什么寫法。下面有兩項供選擇：a比較b對比。應該是哪一種呢?
(對比，前后鮮明不同，前壞后好就是對比)
15、除了巨人發生了變化之外，還有什么也發生了變化?(花園)請大家找出花園變化的句子讀一讀。
四、小結。
愛使花園發生了巨大的變化，同學們從童話中認識到了什么?(和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。)
板書設計：
9、巨人的花園
外出時：四季如畫
回來時：只有寒冬
醒悟：沒有孩子的地方就沒有春天
道理：和大家分享的快樂才是真正地快樂
《巨人的花園》第二課時教學設計4
【學習目標】
１、積累“隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
３、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。
４、能運用文本中的春天美景語言進行遷移練筆。
【教學過程】
一、談話導入，回顧美景
這節課我們繼續走進巨人的花園，這是一座美麗的花園，春天（鮮花盛開），夏天（綠樹成陰），秋天（鮮果飄香），冬天（白雪一片），可是自從巨人砌起一堵厚厚的圍墻，花園里的一切就發生了變化。同學們，就讓我們認認真真地，用心地去讀一讀６～１１自然段，一邊讀一邊思考，花園會怎樣變化呢？把有關的詞句畫起來，好，開始自由讀
二、走進心墻，感受孤獨
１、學生讀文。
２、學生交流花園產生的變化。
３、出示：
春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。
⑴ 好好讀一讀，你會有自己的'感受。
⑵ 多美麗的春天呀，但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天……生接讀。
⑶ 把這樣的畫面定格在腦海里，再去讀這段話，你一定會有別樣的感受。再請學生讀文，齊讀。
４、此時巨人怎樣呢：
〔巨人裹著毯子，還瑟瑟發抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”〕
⑴ 學生讀文，體會巨人的孤獨寒冷。
⑵ 讓我們用朗讀表現出當時的畫面。
⑶ 多么鮮明的對比呀，一墻之隔，兩個世界，一念之差，天壤之別。這一堵墻，圍住了孩子的腳步，也圍住了……
（也圍住了春天，圍住了友誼，圍住了溫暖，圍住了歡笑，只留下了寒冷、孤獨、冬天、冷漠，根據學生歸納，根據學生反饋板書）
５、引讀第７段，在引讀中品讀：
⑴ 生活在冰冷的花園里的巨人是那么寒冷，那么孤獨，那么冷清，但是他不知道為什么，就這樣過了一天又一天。有一天早晨……
⑵ 孩子們，巨人為什么這么激動？
巨人是好幾個月沒看過春天了，他是多么激動呀，誰來讀。巨人盼了好久才盼來春天，他是多么激動呀，朗讀指導。
⑶ 指導讀巨人態度的句子，體會巨人的自私冷酷。
⑷ 你把“又”字讀得這么突出，你一定有自己的感受。是呀，一個“又”字將巨人又關進了冰冷的世界。
⑸ 可是巨人還不明白呢，你瞧，他還不解地看看四周，他突然發現桃樹底下還站著個小男孩，他還是大聲叱責……
６、探究原因：
⑴ 你們都明白了，可是巨人明白嗎？趕快讀讀８、９兩段。
⑵ 出示句子：
“喂！你趕快滾出去！”小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。
⑶ 巨人是怎么明白的：
課文雖然沒有寫小男孩說了什么，我們卻能在他凝視的眼睛里讀出千言萬語。小男孩，來，把你想說的話都說出來吧。學生說心里話。這一切巨人是否明白？
⑷ 巨人終于明白了：
出示巨人后悔的語句：
“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天就永遠被我趕走了。謝謝你！”
巨人醒悟了，他不禁抱住了那個孩子……
巨人被孩子感動了，他不禁抱住了那個孩子……
巨人回想過去覺得很后悔，他不禁抱住了那個孩子……
巨人冷酷的心融化了，他不禁抱住了那個孩子……
巨人為自己醒悟而激動，他不禁抱住了那個孩子……
三、走出心墻，感受快樂
１、巨人終于走出心墻，我們一起幫助巨人來拆除這座墻，請學生擦墻，一起擦去了寒冷、孤獨、冬天、冷漠……
２、拆掉這座自私冷酷的圍墻，讓春天走進花園，讓笑聲走進花園，讓歡樂走進花園，讓友誼走進花園，這時候奇跡出現了。（音樂起）閉上眼睛，我們一起走進巨人的花園，此時此刻，你的心情怎樣？你看到了什么？你聽到了什么？
３、學生交流想像的花園。
４、來，用我們的筆把這座充滿了友誼和歡笑，充滿溫暖快樂的花園寫下來。
５、學生交流習作。
四、認識作者，拓展閱讀
介紹代表作，引讀閱讀。
五、作業超市
（第一題必做，其余選一題）
１、積累文中的詞句。把故事講給家人聽。
２、讀《拇指姑娘》，發揮自己的想像，把巨人的大寫具體。
３、看課文插圖，寫一個片斷。
４、幾個人合作，編成課本劇演一演。
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