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《有幾枝鉛筆》教學設計
作為一名教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的《有幾枝鉛筆》教學設計，歡迎大家分享。
《有幾枝鉛筆》教學設計1
教學目標：
1．在具體的情境活動中，讓學生體驗加法含義，并學會5以內數的加法。
2．讓學生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。
3．使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。
4．初步培養學生提出問題、解決問題的能力，讓學生在合作學習的過程中體驗數學學習的快樂。
教學重點和難點：在具體的情景活動中，讓讓學生體驗加法含義，初步理解加法含義。
教材分析：
“有幾枝鉛筆”是加法初步認識的第一課時。學生對加法意義的理解是建立在經驗積累和親身體驗的基礎上的。教學時，教師由故事引入，創設了三個情景，讓學生體驗加法的含義。教師可以先組織學生看圖交流，從而引出加法，在此基礎上鼓勵引導學生提出自己身邊的加法問題，加深對加法含義的理解。教師可引導學生利用身邊的物體或學具擺一擺、說一說、算一算，然后引導學生完成教科書上的練習。
教學過程：
�。A備鈴響后）
師：請同學們做好，然后將文具盒擺中間，數學書擺右邊，小棒擺左邊。（老師在學生座位邊巡視，并幫沒有擺好學具的學生擺好）
【這是剛入學不到一個月的一年級小學生，加強行為習慣的養成教育應從點滴小事做起�！�
（上課鈴響后）
師：上課。
班長：起立。
生：老師好。（學生上課情緒很好，大部分學生都面帶微笑。）
師：同學們好。
【此時老師雖然面帶微笑，但還是有點嚴肅。老師還應該在夸夸孩子“我看到你們真高興，相信你們一定能上好這節課”。】
師：我們先進行課前三分鐘口算練習，我們采取開火車的.形式，大聲地從1數到10，再倒著從10數到1。
【每節課課前都要進行這樣的數數練習或口算練習，從小培養學生良好的數感。】
（一）問題情景
師：今天老師請同學們到“花園里”看一看，那里有哪些小動物？他們分別有幾只呢？
生：花園里有2只小鳥和4只蜜蜂。
【培養學生說完整話，學生說得不錯，說明這半個多月的辛苦沒白費，略見成果�！�
�。ǘ┙⒛Ｐ�
1、師：天上有2只小鳥，這是又飛來了3只小鳥，現在一共有幾只小鳥？
生：天上有2只小鳥，這是又飛來了3只小鳥，現在一共有5只小鳥。
師：你是怎么算出來的？
生：我是1個1個地說出來的。
生：我是2個2個說出來的。
生：我是2加3等于5算出來的。
……
師：對，像這樣把一部分和另一部分合起來就可以用加法算式來表示。
2+3＝5 (師邊講解邊板書演示。)
∶
加號
師：那算式中的“2”是花園中哪幾只小鳥呢？“3” 是花園中哪幾只小鳥呢？“5”又是花園中哪幾只小鳥呢？
生：“2”是花園中左邊的小鳥，“3” 是花園中右邊的小鳥，“5”又是花園中合起來的小鳥。
師：我們還可以用小棒代替小鳥擺一擺，左邊有2根小棒，右邊有3根小棒，合起來有5根小棒（老師用粉筆將5根小棒全起來），請同學們像老師這樣擺一擺，說一說。
生小聲地說著，老師在座位間巡視。
師：現在我們再看看蜜蜂吧�？�，花叢中有4只蜜蜂，又飛來了1只蜜蜂，現在一共有幾只蜜蜂？
2、 生：花叢中有4只蜜蜂，又飛來了1只蜜蜂，現在一共有5只蜜蜂。
師：你是怎么算出來的？
《有幾枝鉛筆》教學設計2
一、內容分析：
北師大版數學第一冊第三單元：有幾枝鉛筆（課本22-23頁）
學生對加法意義的理解，建立在經驗積累和親身體驗的基礎之上。我們班的孩子地處城鄉結合部，孩子們對于本節學的5以內加法的計算應該掌握較好。但本課是學生上一年級后第一次由實物---圖像---抽象符號的這一數學模型的建立，這個數學符號數學算式的建立對發展學生以后的數感、符號感尤其重要。因此，本節我重在引導學生從實物，數字中抽象也數學符號的建立，知其然知其所以然，并學會用數學語言來表達自己的想法。
二、教學目標：
1、在具體的情境活動中，讓學生體驗加法的含義，并學會5以內數的加法。
2、初步培養學生提出問題，解決問題的能力，讓學生在學習過程中體驗學數學的快樂。
3、培養學生良好學習習慣。
三、教學重點：初步了解加法的含義；
教學難點：能根據加法的含義，正確列出加法算式。
四、設計理念：
本節課是學生上一年級后第一次由實物---圖像---抽象符號的這一數學模型的`建立，這個數學符號數學算式的建立對發展學生以后的數感、符號感尤其重要。一年級學生在學前教育已經學會計算20或100
以內加減法，他們的計算能力有一定的基礎。因此，我認為本節重在引導學生從實物，數字中抽象也數學符號的建立，知其然知其所以然，并學會用數學語言來表達，真正讓學生在具體情境中發現數學信息，提出數學問題并正確列出加法算式，理解加法的意義是本節的難點。
教具準備：鉛筆和桃子圖片 生：學具中5個圓片。
五．教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
師：孩子們，你們想看個啞劇嗎？老師給演個精彩的啞劇，要仔細看，一會兒把你看到的變化講給大家聽，好不好？
二、探索新知，體驗發現。
1．老師拿出鉛筆直觀演示
（先拿出2枝鉛筆，再拿出3枝鉛筆，最后把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來）
2．師：誰來完整地說說你看到了什么？
�。ㄖ该麑W生回答，并注意指導學生完整地表述合起來的過程）
3．師講解：像剛才我們把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來的動作，可以提一個數學問題：一共有幾枝鉛筆？（板書課題）請齊讀兩遍。
下面，請你拿出手指和老師一起做合起來的動作。（師適時在黑板上粘貼鉛筆）
師邊講邊板書：我們把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來的過程，在數學中還可以用一個加法算式來表示：你們看！我用2個符號就把數字組成了加法算式。
4．認識“+”的名稱，寫法和意義。
師：“+”你們知道它的名字嗎？對了，它叫做“加號”，請跟老師讀。在算式中讀“加”，表示把數或物體合起來的意思。（伸出手指和老師一起寫一寫吧）“=”叫什么名字？記得真準！是我們學過的等號，表示合起來有多少的意思。那么，你會讀這個加法算式嗎？（指名讀，指生領讀）
5．新知滲透，小結。
師：你們真棒！把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來是5枝鉛筆，算式就列做2+3=5（枝）！2表示2枝鉛筆，那么3表示什么呢？5表示什么呢？
誰會把老師剛才合鉛筆的過程和列出的算式再說一說？（指名說，同桌互相說一說）
（指名學生說并給予及時評價）
師小結：把兩部分合起來的過程，我們都可以用一個加法算式來表示。
6．動手操作，合作交流
師：今天的新知識你們學會了嗎？老師想考考你們，敢接受挑戰嗎？
�。�1）指名上臺擺桃子，其他學生用圓片代替桃子擺。先說說自己擺的過程再列出算式（課本中“擺一擺”）
（2）師：請你自己擺出一幅圓片圖，并說出加法算式。
（3）師：說說自己身邊有沒有這樣的加法問題？
三．鞏固深化，實踐應用。
師：剛才大家的表現都很出色，老師特別高興，接下來帶你們去參觀一下！
1．（大屏幕出示停車場圖片）這是哪里呢？你看到了什么？
�。ㄖ笇W生先完整說說圖意再列出算式，培養學生從圖和文字中提取數學信息的好習慣）你能說說3+1=4的意思嗎？
2．師：咱們繼續走，瞧！一群小鳥正在嘰嘰喳喳唱歌呢！你發現數學問題了嗎？（指導學生完整地說出圖意并列出算式）
3．下面我們隨著音樂來活動一下吧。（做《拍拍手》）
4．師：魔術城里熱鬧極了，草地上正在舉行什么比賽呢，想看嗎？快找找，數學問題在哪里？
旁邊還有一場精彩的比賽呢！試試看把算式寫在書上。（同桌先交流后全班交流）
5．師：明明聽說大家今天學會了加法題，很想邀請大家去做客�？伤矚g愛動腦筋的同學，想請你們找找他家里的加法問題。愿意幫助他的同學請坐直！
�。ǔ鍪敬笃聊粓D片，分大組比賽說，后全班交流）
四、全課小結，布置作業。
師：這節課大家聽講很認真，發言很積極，老師真為你們高興！其實，在我們身邊還有許許多多的數學問題，老師相信你們都是愛觀察的孩子，回家后把找到的加法問題講給爸爸媽媽聽，好不好？
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