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教學(xué)設(shè)計(jì)：小芳的上午
作為一位杰出的老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)：小芳的上午，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)：小芳的上午1
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表，并學(xué)習(xí)認(rèn)識整時(shí)過一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識整時(shí)過一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。
教具準(zhǔn)備：鐘表表盤、鐘面圖片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：“開火車游戲”
1、談話：上節(jié)課，我們認(rèn)識鐘面和如何看時(shí)間。下面老師就和同學(xué)們做一個(gè)游戲。游戲的名字叫“開火車”
2、游戲規(guī)則：同學(xué)們看鐘面讀時(shí)刻，看誰讀的又對又快。
3、游戲過程：這是××火車站，火車站里有四列火車，（每一大組學(xué)生為一列火車）分別是開往深圳、珠海、廣州、海口的火車。老師手舉有固定時(shí)刻的鐘面提問：“深圳的火車幾時(shí)開？”依次指定小組讀出鐘面上的時(shí)刻。做完一組練習(xí)后，教師再拿出另一組有固定時(shí)刻的鐘面提問：“深圳的火車幾時(shí)到？”仍指定小組讀出鐘面上的.時(shí)刻。
4、師生一起做“開火車”游戲
（鐘面的時(shí)刻分別為5時(shí)半、1時(shí)、9時(shí)半、5時(shí)、11時(shí)半、3時(shí)、4時(shí)半、6時(shí)半）
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
過渡：小朋友們的游戲做得真好，有一個(gè)小朋友也想加入到我們的學(xué)習(xí)中來。她的名字叫小芳，她給我們帶來了她一個(gè)上午的時(shí)間安排，我們一起去看看吧。（出示課題：小芳的上午）
1、嘗試認(rèn)表。
⑴出示書上第一幅圖，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。
提問：①、小芳在什么時(shí)間干什么？（六時(shí)剛過一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候刷牙）
②、你是怎樣認(rèn)出時(shí)間是6時(shí)剛過？
情況一：認(rèn)為是6時(shí)，教師引導(dǎo)：看一看分針正好指向12么？分針剛剛走過12，應(yīng)該是6時(shí)剛過。
情況二：認(rèn)為是6時(shí)3分，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，讀出鐘面上的時(shí)間。
情況三：認(rèn)為是6時(shí)剛過，教師引導(dǎo)6時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指6，分針正好指向12；而現(xiàn)在時(shí)針剛剛走過6，分針過了12，應(yīng)該是6時(shí)剛過。
教師小結(jié)：分針剛剛走過12，時(shí)針剛剛走過幾，就是幾時(shí)剛過。
⑵、出示書上第一幅圖，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。
提問：①、這是什么時(shí)間？（快8時(shí)）
②、為什么認(rèn)為是快8時(shí)？
情況一：7時(shí)55分，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，現(xiàn)在時(shí)針接近8，快要走到8；分針還不到12，應(yīng)該是快8時(shí)。
情況二：8時(shí)55分，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，進(jìn)行辨認(rèn)，讀出鐘面上的時(shí)間。
情況三：快8時(shí)，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，讀出鐘面上的時(shí)間。
教師小結(jié)：時(shí)針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時(shí)。
⑶、第三幅圖，是9點(diǎn)整，學(xué)生認(rèn)讀沒有困難。問學(xué)生：你是如何認(rèn)讀的？（9時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指向9，分針正好指向12）
⑷、第四幅圖，放手讓學(xué)生認(rèn)讀，并說說自己是怎樣讀的。
（快10時(shí)現(xiàn)在時(shí)針接近10，快要走到10，分針還不到12，應(yīng)該是快10時(shí)。）
2、說一說
剛才老師和同學(xué)又學(xué)會(huì)了認(rèn)讀新的時(shí)間，現(xiàn)在同學(xué)們把時(shí)間和小芳在做什么連起來說一說，小芳的上午是如何度過的？從小芳的身上，同學(xué)們學(xué)到了什么？
3、比較、區(qū)別
老師出示兩個(gè)鐘面，一個(gè)是8時(shí)剛過，一個(gè)是快8時(shí)
讀出兩個(gè)鐘面的時(shí)間，比較他們有什么不同？（四人小組討論交流，集體匯報(bào)）
學(xué)生總結(jié)：
（8時(shí)剛過的時(shí)針剛剛走過8，分針過了12；快8時(shí)，時(shí)針接近8，快要走到8，分針還不到12。）
三、鞏固練習(xí)
1、第一題，小動(dòng)物讀得對不對，請你把錯(cuò)誤的讀正確。
（先讓學(xué)生獨(dú)立辨認(rèn)，然后在小組內(nèi)交流，最后集體反饋）
2、連一連（課本93頁第2題）
3、動(dòng)手操作
①、老師說時(shí)間，你在自己在學(xué)具上撥出時(shí)間，撥好后同桌互相檢查（11時(shí)半、5時(shí)、快11時(shí)、1時(shí)剛過）
②、老師撥時(shí)間，學(xué)生寫出準(zhǔn)確的時(shí)間來，集體反饋。
（6時(shí)剛過、快3時(shí)）
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們認(rèn)識了鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、幾時(shí)半、快到幾時(shí)和幾時(shí)剛過。日常生活中我們每個(gè)人都離不開時(shí)間，我們要珍惜時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間過去了就不再回來了。
教學(xué)設(shè)計(jì)：小芳的上午2
知識技能目標(biāo)：
進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表，并學(xué)習(xí)認(rèn)識整時(shí)過一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。
過程方法目標(biāo)：
1、通過看一看，認(rèn)一認(rèn)，比一比的過程，讓學(xué)生自主探索認(rèn)識整時(shí)過一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。
2、通過看一看，撥一撥，連一連的過程，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表。
情感態(tài)度目標(biāo)：
1、結(jié)合日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析的能力。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表表盤、鐘面圖片
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具盒中的表盤、"快樂的星期天"表格
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：“開火車游戲”
1、談話：上節(jié)課，我們認(rèn)識鐘面和如何看時(shí)間。下面老師就和同學(xué)們做一個(gè)游戲。游戲的名字叫"開火車"
2、游戲規(guī)則：小朋友看鐘面讀時(shí)刻，看誰讀的又對又快。
3、游戲過程：這是××火車站，火車站里有四列火車，（每一大組學(xué)生為一列火車）分別是開往深圳、珠海、廣州、海口的火車。老師手舉有固定時(shí)刻的鐘面提問：“深圳的火車幾時(shí)開？”依次指定小組讀出鐘面上的時(shí)刻。做完一組練習(xí)后，教師再拿出另一組有固定時(shí)刻的鐘面提問：“深圳的火車幾時(shí)到？”仍指定小組讀出鐘面上的時(shí)刻。
4、師生一起做“開火車”游戲
（鐘面的時(shí)刻分別為5時(shí)半、1時(shí)、9時(shí)半、5時(shí)、11時(shí)半、3時(shí)、4時(shí)半、6時(shí)半）
【通過形式活潑的“開火車、讀時(shí)刻”游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)讀方法。】
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
過渡：小朋友們的游戲做得真好，有一個(gè)小朋友也想加入到我們的學(xué)習(xí)中來。她的名字叫小芳，她給我們帶來了她一個(gè)上午的時(shí)間安排，我們一起去看看吧。（出示課題：小芳的上午）
1、嘗試認(rèn)表。
⑴多媒體課件出示書上第一幅圖，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。
提問：①、小芳在什么時(shí)間干什么？（六時(shí)剛過一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候刷牙）
②、你是怎樣認(rèn)出時(shí)間是6時(shí)剛過？
情況一：認(rèn)為是6時(shí)，教師引導(dǎo)：看一看分針正好指向12么？分針剛剛走過12，應(yīng)該是6時(shí)剛過。
情況二：認(rèn)為是6時(shí)3分，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，讀出鐘面上的'時(shí)間。
情況三：認(rèn)為是6時(shí)剛過，教師引導(dǎo)6時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指6，
分針正好指向12；而現(xiàn)在時(shí)針剛剛走過6，分針過了12，
應(yīng)該是6時(shí)剛過。
教師小結(jié)：分針剛剛走過12，時(shí)針剛剛走過幾，就是幾時(shí)剛過。
⑵、多媒體課件出示書上第一幅圖，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。
提問：①、這是什么時(shí)間？（快8時(shí)）
②、為什么認(rèn)為是快8時(shí)？
情況一：7時(shí)55分，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，現(xiàn)在時(shí)針接近8，快要走到8；分針還不到12，應(yīng)該是快8時(shí)。
情況二：8時(shí)55分，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，進(jìn)行辨認(rèn)，讀出鐘面上的時(shí)間。
情況三：快8時(shí)，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，讀出鐘面上的時(shí)間。
教師小結(jié)：時(shí)針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時(shí)。
【引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，嘗試認(rèn)表，教師幫助總結(jié)整時(shí)過一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的特點(diǎn)。】
⑶、第三幅圖，是9點(diǎn)整，學(xué)生認(rèn)讀沒有困難。問學(xué)生：你是如何認(rèn)讀的？
（9時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指向9，分針正好指向12）
⑷、第四幅圖，放手讓學(xué)生認(rèn)讀，并說說自己是怎樣讀的。
（快10時(shí) 現(xiàn)在時(shí)針接近10，快要走到10，分針還不到12，應(yīng)該是快10時(shí)。）
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