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《半截蠟燭》板書設(shè)計
《半截蠟燭》板書設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會生字新詞。
3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
教學(xué)重點難點：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。
主要板書計劃：
送情報 （ ）
半截蠟燭 夫人快樂（ ） （機(jī)智、勇敢）
兒子搬走（ ） 愛國主義
為兒端走（成功）
作業(yè)設(shè)計、安排：
課內(nèi)：表演課本劇朗讀課文抄詞
課外：練習(xí)冊中P58三
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清文章脈絡(luò)。
一、揭題：
1、板書課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？
圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？……
3、請同學(xué)們圍繞問題自讀課文。
二、初讀課文感知內(nèi)容
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3、課堂交流：解決了哪些問題。
說說課文的'主要內(nèi)容。
提示如下（順便理清脈絡(luò)）
課文先寫……接著寫……
然后寫……最后……
4、再讀課文，檢查字詞：
音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運
雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定
義：厄運：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。
厲聲：聲音嚴(yán)厲
從容：不慌不忙
搖曳：搖蕩
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。
三、指導(dǎo)分段朗讀。
四、課堂練習(xí)
1、抄寫詞語
2、朗讀、思考課后練習(xí)4
《半截蠟燭》板書設(shè)計2
《半截蠟燭》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第六單元的一篇課文，這篇課文講述的是在第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一個普通家庭母子三人為了保護(hù)隱藏在半截蠟燭中的秘密情報，在危急關(guān)頭和三名德國軍官巧妙周旋，化險為夷的故事。表現(xiàn)了伯諾德夫人及其兒女的勇敢機(jī)智和強(qiáng)烈的愛國主義精神。故事一波三折，頗有戲劇性，為了讓學(xué)生迅速理清文本脈絡(luò)，我設(shè)計了如下的板書：
一、板書設(shè)計
二、板書說明
（1）詞語展示斗爭過程
本課的故事驚心動魄，扣人心弦，耐人尋味。為了讓學(xué)生迅速了解文本大意，體會人物精神，此板書用最簡潔的語言概括了故事情節(jié)，再現(xiàn)了伯諾德夫人一家和敵軍巧妙周旋的過程。當(dāng)藏有情報的蠟燭被“點燃”時，伯諾德夫人一家想方設(shè)法保護(hù)這蠟燭：一是取出油燈，借機(jī)“吹熄”蠟燭；二是大兒子杰克借搬柴生火之機(jī)“端走”蠟燭。當(dāng)他們的行動沒有獲得成功，蠟燭被“重新點燃”和被“奪回”時，就在這危急關(guān)頭，小女兒以上樓睡覺為由，借機(jī)把蠟燭“拿上樓”，避免了一場危機(jī)。
（2）圖畫反映人物心理
課文描繪的是一場沒有硝煙但又緊張激烈的戰(zhàn)斗。這緊張激烈，主要通過人物的心理活動反映出來。此板書用圖畫細(xì)膩地反映了人物的心理。首先從整體上來看，圖畫一波三折，大起大落。“起”（圖畫中向上的斜線）表現(xiàn)的是他們遇到危機(jī)，內(nèi)心非常緊張，心都提到嗓子眼上了；“落”（圖畫中向下的斜線）表現(xiàn)的是“危機(jī)”似乎過去，他們內(nèi)心那短暫的平靜。其次，“三起三落”表現(xiàn)了他們和敵軍進(jìn)行了三次的周旋，同時也反映了他們內(nèi)心的波瀾起伏。再次，我們不難發(fā)現(xiàn)，板書上的直線“起伏”的幅度越來越大，“山峰上的蠟燭”也是越來越短，這充分地表現(xiàn)了情況越來越緊急，他們的.心理越來越緊張，在如此情況下，他們還能從容鎮(zhèn)定想方設(shè)法保護(hù)秘密情報，可見他們那強(qiáng)烈的愛國之心。
（3）板書引領(lǐng)戲劇編排
本課的故事戲劇性很強(qiáng)，在讓學(xué)生理解文本大意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生排演好故事情節(jié)是對文本最好的詮釋。學(xué)生想要排演好劇本，必須深入到人物內(nèi)心去揣摩人物的心理活動，體會人物的情感世界，從而才能極富個性地表現(xiàn)人物。而板書上簡單的“起伏”線條又為學(xué)生深入到人物內(nèi)心世界，了解人物的心理活動引領(lǐng)了方向，學(xué)生明白了板書的意圖，也就初步了解了人物的情感變化。其次，板書也激起了學(xué)生的求知興趣，使學(xué)生積極地、全身心地投入到鉆研文本的學(xué)習(xí)中，去細(xì)細(xì)體會人物內(nèi)心感情變化，從而更生動、更貼切地排演好劇本。
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