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            《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

            時(shí)間:2022-07-29 00:10:28 設(shè)計(jì) 我要投稿

            《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

              作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

            《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

            《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)1

              設(shè)計(jì)理念:

              本課設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生在充分的自主、有效的合作、積極的探究實(shí)踐中,解讀古文的意思,感受古文的意蘊(yùn),品味古文的特質(zhì)。并且使語(yǔ)文課堂更加原生態(tài),真正做到立足工具,弘揚(yáng)人文,提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

              教學(xué)目標(biāo):

              1.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

              2.初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

              3.感受兩小兒的聰明及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

              教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀《兩小兒辯日》,讀懂每句話的意思,背誦課文。

              教學(xué)難點(diǎn):在疏通文意的.基礎(chǔ)上,讀出古文的韻味,理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦,大膽探索真理的精神。

              教具準(zhǔn)備:課件搜集孔子的資料

              教學(xué)過(guò)程:

              一、品讀名句,導(dǎo)入新課。

              1、引導(dǎo):“三人行,必的我?guī)熝伞!薄爸疄橹恢獮椴恢侵病!蹦銈冎肋@兩句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎?(孔子)

              2、學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。

              3、老師出示課件孔子的頭像,并簡(jiǎn)介孔子。

              孔子在你們的心目中是一個(gè)什么樣的人?(博學(xué)的人)然而,有兩個(gè)小孩提出的問(wèn)題,竟難倒了孔子,這是怎么回事呢?你們想知道嗎?那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。請(qǐng)大家跟老師讀課題。

              二、讀通課文,整體感知。

              1、請(qǐng)同學(xué)們把課文試讀一次,要求讀準(zhǔn)字音,若有讀不準(zhǔn)的字,請(qǐng)畫(huà)出來(lái),同桌交流。

              2、大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文,注意句子的停頓。(課件出示全文,在需要停頓的地方打上“/”。學(xué)生在書(shū)上做好標(biāo)記,練讀,反復(fù)讀,并讀給同桌聽(tīng)。既要讀好停頓,又要注意把句子讀通順。)

              3、選擇自己認(rèn)為讀得最好的一句或一段讀給大家聽(tīng),老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

              4、聽(tīng)老師范讀。(生邊聽(tīng)邊領(lǐng)悟讀法,注意每句話的停頓、輕重、語(yǔ)速、語(yǔ)氣。)

              5、全班放聲齊讀課文。

              三、精讀課文,理解文義。

              1、結(jié)合插圖再讀課文,邊讀課文邊看課后注釋?zhuān)颜n文讀懂,知道課文講了幾個(gè)人,講了他們之間的一件什么事。

              生回答,師板書(shū):一兒、孔子、一兒、日初出、日中。

              2、四人小組合作學(xué)習(xí),先借助注釋自由讀懂課文,理解每句話的意思,找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流,組內(nèi)不能解決的問(wèn)題由小組長(zhǎng)記下來(lái),等會(huì)兒在全班交流。

              (教師先列舉一句作示范,讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。)

              3、組織交流。先由小組長(zhǎng)交流本線不懂的問(wèn)題,再抽幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)整篇文章的大意。

              4、課件出示問(wèn)題:學(xué)生帶著這四個(gè)問(wèn)題再讀課文,并從課文中找出答案。

              (1)釋帶點(diǎn)的字,并說(shuō)出這句話的意思。

              a.問(wèn)其故。

              b.及其日中如探湯。

              c.我以日始出時(shí)去人近。

              d.孰為汝多知?

              (2)課文講的是兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯()問(wèn)題。

              a.太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近問(wèn)題。

              b.太陽(yáng)在不同時(shí)候的大小問(wèn)題。

              c.太陽(yáng)的不同時(shí)候的冷熱問(wèn)題。

              (3)對(duì)這一問(wèn)題,兩個(gè)小兒的看法截然想反,從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句,并畫(huà)出來(lái)。

              (4)小兒的理由各是什么?分別用()和()畫(huà)出課文中相關(guān)語(yǔ)句。

              5、學(xué)生回答上述問(wèn)題,并注意重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀指導(dǎo)。

              6、分組齊讀3、4小節(jié)。

              7、他們爭(zhēng)執(zhí)不下,就去問(wèn)誰(shuí)?孔子給他們?cè)鯓优袥Q的?(不能決也)(生回答,師板書(shū)。)

              四、研讀課文,感悟寓意。

              1、兩小兒爭(zhēng)辯的問(wèn)題究竟怎樣解答?能難倒古代的圣人孔子,而難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孩子們,你們?cè)敢飧鶕?jù)自己收集的資料幫他們解答嗎?

              2、學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料和對(duì)問(wèn)題的解答。

              3、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)和討論,你們從課文中受到什么啟示?

              (學(xué)無(wú)止境,勇于探索,大膽質(zhì)疑,知之為知之,不知為不知,謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是)

              5分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,教師巡視指導(dǎo)。

              五交流學(xué)法,培養(yǎng)能力。

              1我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的?

              2課件出示:反反復(fù)復(fù)讀課文,聯(lián)系注釋講文意,討論交流明道理。

              3小結(jié)。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文,這里老師給你們推薦幾篇文言成語(yǔ)小故事。如《揠苗助長(zhǎng)》《守株待兔》《掩耳盜鈴》。

              六拓展延伸,張揚(yáng)個(gè)性。

              同學(xué)們,我們通過(guò)讀看找議理解了課文的內(nèi)容。老師下面準(zhǔn)備了幾分快餐,歡迎你們自行選擇。

              1排練課本劇《新編兩小兒辯日》:一位現(xiàn)代少年穿越時(shí)空隧道,來(lái)到遙遠(yuǎn)的古代,巧遇兩小兒辯日,兩小兒請(qǐng)少年裁決……

              2給兩小兒寫(xiě)信,告訴他們所爭(zhēng)辯問(wèn)題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀……

              3手機(jī)與太陽(yáng)有關(guān)的資料,舉辦“你對(duì)太陽(yáng)知多少“的探究活動(dòng)。

              4寫(xiě)讀后感:讀《兩小兒辯日》后所想到的。

              板書(shū)設(shè)計(jì):

              日初出日中

              一兒:近(大)遠(yuǎn)(小)

              兩小兒辯日孔子不能決也?

              一兒:遠(yuǎn)(涼)近(熱)

            《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)2

              一、上課內(nèi)容

              《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊(cè)中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺(jué),一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近,為此,各持一端,爭(zhēng)執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理,并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;也說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮,學(xué)無(wú)止境,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

              二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

              2、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

              3、感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

              三、教學(xué)重難點(diǎn)

              教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

              教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理。

              四、教學(xué)環(huán)節(jié)

              1、以“辯”為眼,初識(shí)“辯日”2、讀通課文,掌握斷句3、理解內(nèi)容,深解“辯斗”4、多種角度,升華“辯斗”5、拓展延伸,熟練運(yùn)用

              五、具體教學(xué)環(huán)節(jié)

              一、課前兩分鐘

              背誦《論語(yǔ)》中的名句

              ①三人行,必有我?guī)熝伞ⅱ谥疄橹恢獮椴恢侵病"蹖W(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?友朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎? 子曰:“人而無(wú)信,不知其可也。”子曰:“朝聞道,夕死可矣。”

              二、以“辯”為眼,初識(shí)“辯日”

              1、同學(xué)們,中國(guó)的文字是世界上最美也最有趣的文字,大家看,兩個(gè)辛之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字? (用日歷牌換字)

              2、我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字,《兩小兒辯日》,結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的辯你是怎樣理解的?

              這個(gè)課題是什么意思?

              辯論的結(jié)果怎樣呢?誰(shuí)又參與了這場(chǎng)辯論呢?現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

              3、這是一篇文言文,我們以前還學(xué)過(guò)哪些文言文?(楊氏之子、伯牙絕弦學(xué)弈),你是怎樣學(xué)習(xí)的?

              交流文言文學(xué)習(xí)方法。

              師:我們今天就可以用這種方法學(xué)習(xí)。誰(shuí)能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處?

              生介紹列子和《列子·湯問(wèn)》。

              三、讀通課文,掌握斷句

              ㈠生自讀課文

              師:把書(shū)打開(kāi),我們先來(lái)試著讀一讀課文,爭(zhēng)取讀得正確流利,遇到難讀的地方就多讀幾遍。

              ㈡生練讀課文,指一生讀課文。

              ㈢師范讀:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)跀嗑浞矫娲嬖诶щy,老師給大家范讀一下,認(rèn)真聽(tīng),看看你的停頓是不是和老師一樣呢?師范讀,讓學(xué)生照著教師的樣子讀一讀。

              ㈣找一生讀,師評(píng)價(jià)

              ㈤學(xué)生再練,齊讀(課件出示全文斷句)

              四、理解課文,深明“辯日”

              ㈠師提出要求:課文你們讀得真好,現(xiàn)在看書(shū),結(jié)合書(shū)下注釋和你自己查閱的資料,想想你都讀懂了哪些內(nèi)容?如果有不懂的地方做上標(biāo)記,可以提出來(lái)和大家交流。

              ㈡生讀文思考,并小組交流

              ㈢交流共議

              1、孔子?xùn)|游,見(jiàn)兩小兒辯斗,問(wèn)其故。

              辯斗:辯論,爭(zhēng)論。東游:向東游學(xué)。有一天,孔子到東方游學(xué),看到兩個(gè)小孩為什么事情爭(zhēng)辯不已,便問(wèn)是什么原因。

              師追問(wèn):關(guān)于這句話,你還了解什么?預(yù)設(shè)生答:全文總起句,交代了事情的起因。出場(chǎng)人物有三個(gè):孔子和兩個(gè)小孩。孔子的生平。師大屏幕適時(shí)出示孔子像,屏幕介紹:孔子,儒家學(xué)派創(chuàng)始人,春秋末期的思想家、政治家、教育家,后世尊稱(chēng)為圣人。

              師再問(wèn):聽(tīng)了同學(xué)老師對(duì)孔子的介紹,再讀讀這句話,你又讀出了什么?(孔子虛心,不恥下問(wèn);兩小兒的辯論很精彩,連孔子都吸引了。)

              師引:這是一場(chǎng)__________的辯斗。(激烈、精彩、引人入勝)

              指導(dǎo)朗讀:你想怎樣讀這句話?指兩生讀,評(píng)價(jià),自讀。

              2、一兒曰:我已日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

              以:認(rèn)為。去:離。日中:中午。這句話的意思是:一個(gè)孩子說(shuō):我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近,到了中午時(shí)候遠(yuǎn)。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn),而中午的時(shí)候近。

              師再追問(wèn),引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)。相機(jī)板書(shū):

              日始出 日中

              一兒 近 遠(yuǎn)

              一兒 遠(yuǎn) 近

              師:課文中有一個(gè)小孩的`話沒(méi)有直接說(shuō),你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎?點(diǎn)一生說(shuō),大屏幕出示:一兒曰:我以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

              師指導(dǎo)朗讀:結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想,你持一個(gè)觀點(diǎn),另一個(gè)人非和你對(duì)著干,你說(shuō)東,他非說(shuō)西,你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀?(很著急想表白自己,不服,想用觀點(diǎn)壓住對(duì)方,想找人評(píng)評(píng)理。)假設(shè)你們是兩個(gè)小兒,你能辯一辯嗎?練習(xí)一下。一生說(shuō)一個(gè)孩子的觀點(diǎn),再點(diǎn)生,點(diǎn)評(píng),自練。再說(shuō)另一個(gè)孩子觀點(diǎn),練習(xí)說(shuō)好。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對(duì)話,點(diǎn)評(píng),讓生注意語(yǔ)速快點(diǎn),觀點(diǎn)咬字清晰些。再練習(xí)。

              師:這真是一場(chǎng)__________的辯斗。(針?shù)h相對(duì),各執(zhí)一詞,互不相讓?zhuān)?/p>

              3、一兒曰:日出處大如車(chē)蓋,及日中則如盤(pán)盂,此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎?

              一兒曰:日出處蒼蒼涼涼,及其日中則如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?

              理解:及:到。盤(pán)盂:盛東西用的器皿。為:原因。探湯:把手伸進(jìn)熱水里。拓展“赴湯蹈火”,理解湯的意思。及其,教師追問(wèn)怎么知道意思的?(聯(lián)系“及”的意思)課件出示“車(chē)蓋、盤(pán)盂”

              理清兩個(gè)小孩各自的理由,教師完善板書(shū):

              日始出 日中

              一兒 近 遠(yuǎn)

              大(如車(chē)蓋) 小(盤(pán)盂)

              一兒 遠(yuǎn) (蒼蒼涼涼) 近(如探湯)

              師:他們分別從什么角度說(shuō)的?(視覺(jué)和感覺(jué))一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近,一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn)。同樣的事物太陽(yáng),兩個(gè)小孩從不同的角度觀察,得出了不同的結(jié)論。看來(lái),看事物的角度不同,所得的結(jié)果也就不一樣。

              指導(dǎo)朗讀:他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn),講起話來(lái)自然理直氣壯,胸有成竹。師引讀:一兒曰__________,指一生讀。師點(diǎn)評(píng)。師再引,一兒曰________,再指一生讀。師點(diǎn)評(píng):是比喻句,把比喻成什么慢點(diǎn)讀,重讀。反問(wèn)句應(yīng)語(yǔ)氣強(qiáng)些。找兩生分角色讀,反復(fù)讀幾遍,層層深入,語(yǔ)氣漸強(qiáng)。

              師:這真是一場(chǎng)________的辯斗。

              4、孔子不能決也。兩小兒笑曰:孰為汝多知乎?

              決:判斷。孰:誰(shuí)。汝:你。知:知識(shí)。整句話的意思說(shuō),孔子不能判斷,兩個(gè)小孩笑著說(shuō):誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)多呀?

              師:孔子不能決也。這是這件事的結(jié)果。孔子不能決,你能決嗎?點(diǎn)生說(shuō)。師課件出示圖解,中午和早上一樣遠(yuǎn)。

              師:孔子被尊稱(chēng)為圣人,是思想家、政治家、教育家,形象何其高大,可是面對(duì)兩個(gè)小兒關(guān)于太陽(yáng)遠(yuǎn)近的辯論,竟然不能決也。這簡(jiǎn)直…你怎么看這個(gè)問(wèn)題?(從“兩千多年前,人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá),對(duì)于宇宙的探索還不夠深入,不知道情有可原。”“學(xué)習(xí)知之為知之,不知為不知,很了不起。”“人非生而知之者,孰能無(wú)惑?就是淵博與孔子,也一定有自己不知的知識(shí)。)

              師:孩子們,你們能從客觀的角度上公正的看問(wèn)題,非常了不起。那么你們說(shuō),兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎?誰(shuí)能讀出這種天真?點(diǎn)一生讀,點(diǎn)評(píng),師范讀,齊讀。

              五、多種角度,升華“辯斗”

              兩小兒辯日,這一辯,辯出了什么?

              1、兩小兒善于觀察,說(shuō)話有理有據(jù)。

              2、孔子謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是的態(tài)度。

              3、認(rèn)識(shí)事物的角度不同,所得的結(jié)果就不一樣。

              4、宇宙無(wú)限,知識(shí)無(wú)窮,學(xué)無(wú)止境的道理。

              5、兩小兒天真活潑。

              師:這一辯,真是令我們受益匪淺啊!讓我們有感情的再讀讀這篇課文。齊讀。

              六、拓展延伸,熟練運(yùn)用

              1、出示《揠苗助長(zhǎng)》原文,生借助注釋理解主要內(nèi)容。

              2、推薦閱讀《列子湯問(wèn)》中的故事。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買(mǎi)履》等。

              板書(shū)設(shè)計(jì): 兩小兒辯日

              日始出 日中

              一兒 近 遠(yuǎn)

              大(如車(chē)蓋) 小(盤(pán)盂) 孔子不能決也

              一兒 遠(yuǎn) (蒼蒼涼涼) 近(如探湯)

            《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)3

              教材分析

              《兩小兒辯日》是《列子湯問(wèn)》中的一則傳說(shuō)故事。從故事來(lái)看,即使是孔子那樣博學(xué)的人,也會(huì)有所不知。即使是兩個(gè)孩童,也有著可貴的認(rèn)識(shí)自然,敢于獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑的精神。但是,僅僅把文章理解為用兩個(gè)孩童襯出孔子不是全知全能的,用他們來(lái)笑這一點(diǎn),似乎還有些淺顯。孔子的不決,也可看做是其特殊的教育方法。他沒(méi)有草率的否定任何一個(gè)孩子的答案,從某種角度上說(shuō),也是保護(hù)了孩子的求知欲,這更能體現(xiàn)孔子作為大教育家的特殊教育思想。孩童的笑,說(shuō)明他們并沒(méi)有真正理解孔子的行為,恰是孩子天真的體現(xiàn),更顯孔子的偉大之處。

              學(xué)情分析:

              在前幾篇文言訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)初步了解了閱讀文言文的方法,應(yīng)該能夠比較順利的解決文中字詞句的問(wèn)題。個(gè)別存在困難的字詞句,通過(guò)合作,應(yīng)該能夠比較順利解決。

              這篇文章大多數(shù)學(xué)生可能只會(huì)當(dāng)作一個(gè)有趣的故事去讀,缺乏對(duì)內(nèi)容的深刻理解,要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容,對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考與探究。

              一、教學(xué)目標(biāo)

              知識(shí)與能力:理解文章內(nèi)容,提高閱讀文言文本的能力。認(rèn)識(shí)兩小兒和孔子可貴的精神。對(duì)文中爭(zhēng)論的問(wèn)題進(jìn)行探究。

              過(guò)程與方法:合作、交流,充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,發(fā)揮合作作用。

              情感態(tài)度與價(jià)值觀:從文中受到啟示,敢于在學(xué)習(xí)、生活中獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑,并堅(jiān)持實(shí)事求是的精神。

              二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

              重點(diǎn):誦讀,理解文本內(nèi)容。

              難點(diǎn):提高閱讀文言文本的能力,認(rèn)識(shí)兩小兒和孔子可貴的精神。

              1課時(shí)

              三、教學(xué)過(guò)程

              課前準(zhǔn)備:完成學(xué)案

              (一)導(dǎo)入

              孔子在中國(guó)的地位已經(jīng)不用我多說(shuō)了,不管在他的名字前面加上多少個(gè)偉大都不為過(guò)。可就是這樣一個(gè)門(mén)人三千,學(xué)識(shí)淵博,被眾人所推崇的大學(xué)問(wèn)家,也有答不上了的問(wèn)題,而為難他的人卻是兩個(gè)小毛孩兒。那這兩個(gè)小毛孩兒究竟提出了什么樣問(wèn)題呢?今天,我們就一起走進(jìn)《兩小兒辯日》,一起去看看當(dāng)時(shí)的情景。

              (二)文常,關(guān)于《列子》

              (三)整體感知

              1、 朗讀課文,糾正字詞發(fā)音

              2、 請(qǐng)同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音

              斗盂滄為孰為汝知

              3、 自讀課文,能流利朗讀

              4、齊讀

              (四)理解文意

              1、 根據(jù)書(shū)下注釋及工具書(shū),理解文本內(nèi)容,糾正學(xué)案,提出疑問(wèn)

              2、 四人小組間交流,嘗試解決疑難字詞句

              3、 全班交流,解決疑難,必要時(shí),教師做補(bǔ)充

              4、 請(qǐng)同學(xué)翻譯重點(diǎn)字詞及全文

              5、 齊讀文章,教師評(píng)價(jià)

              在理解文意的基礎(chǔ)上,同學(xué)們讀得都非常流利,可是總覺(jué)得缺點(diǎn)什么,你覺(jué)得缺什么呢?(情感)

              (五)誦讀訓(xùn)練

              1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對(duì)話和敘述,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)速去讀,為什么?邊自讀,邊揣摩。

              總的說(shuō)來(lái),孩子的語(yǔ)氣以天真、自信、要強(qiáng)為主,語(yǔ)速根據(jù)語(yǔ)言內(nèi)容有快慢之分。敘述部分語(yǔ)速適中,一體現(xiàn)孔子好奇,一體現(xiàn)思考之后無(wú)奈也不能決的情景。

              2、學(xué)生范讀

              3、齊讀

              4、讀背課文

              (六)課文分析

              1、討論、交流下面幾個(gè)問(wèn)題:

              1)兩小兒爭(zhēng)辯的核心問(wèn)題是什么?

              太陽(yáng)距離人們遠(yuǎn)近的問(wèn)題2)兒分別是從什么角度出發(fā)、根據(jù)怎樣的現(xiàn)象、得出怎樣的結(jié)論?

              一個(gè)從視覺(jué)角度出發(fā),根據(jù)日初出大如車(chē)蓋,及日中則如盤(pán)盂的現(xiàn)象,得出日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也的結(jié)論;一個(gè)從觸覺(jué)角度出發(fā),根據(jù)日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯的現(xiàn)象,得出日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也的結(jié)論。在當(dāng)時(shí)人類(lèi)對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)還很不夠的.情況下兩小兒的爭(zhēng)辯是得不到統(tǒng)一結(jié)論的,但正是如此,才更能體現(xiàn)兩小兒身上的可貴之處,你發(fā)現(xiàn)了嗎?說(shuō)說(shuō)看!表現(xiàn)了兩小兒對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行探求、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的可貴精神。同時(shí)也反映了古人從多角度認(rèn)識(shí)自然的樸素唯物主義精神和獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。

              4)你能從“孔子不能決也”中讀出哪些背后信息?客觀事物是復(fù)雜的,一個(gè)人即使知識(shí)廣博,也有許多不知道的東西。說(shuō)明孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、“不知為不知”的態(tài)度。孔子很明智,不輕易否定任何一個(gè)孩子的結(jié)論,見(jiàn)孔子作為一個(gè)大教育家的智慧了。

              (七)小結(jié)

              1)你認(rèn)為兩人的看法是否正確?為什么?

              2)列子中對(duì)待孔子的態(tài)度是什么?多角度理解本文。

              附:板書(shū)

              兩小兒辯日

              問(wèn)題--太陽(yáng)距離人們遠(yuǎn)近的問(wèn)題

              結(jié)論--日出近,正午遠(yuǎn)--視覺(jué)

              日出遠(yuǎn),正午近--感覺(jué)

              實(shí)質(zhì)--兩小兒:探求、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑

              孔子:謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、“不知為不知”、保護(hù)孩子的求知欲

            《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)4

              教學(xué)重點(diǎn):

              1、 積累文言字詞,正確翻譯課文;

              2、 熟讀《兩小兒辯日》;

              3、 多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵。

              學(xué)習(xí)資料:

              《列子》,相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇(亦作圄寇、圉寇,前450?—前375?)所撰。《漢書(shū)·藝文志》著錄《列子》八篇,早佚。今本《列子》八篇,從思想內(nèi)容和語(yǔ)言使用上看,可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說(shuō)。

              基礎(chǔ)知識(shí):

              1、 給下列劃線字注音:

              盤(pán)盂(yú) 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎

              滄涼(cāng) 決(jué)

              2、 解釋下列劃線字:

              孔子?xùn)|游(向東) 辯斗(爭(zhēng)辯)

              問(wèn)其故(原因) 去人近(距離)

              探湯(熱水) 多知(通智,智慧)

              不能決(判斷)

              3、 說(shuō)出下列兩組一詞多義的含義:

              ① 一兒以日初出遠(yuǎn)(認(rèn)為)

              此獨(dú)以跛之故(因?yàn)椋?/p>

              ② 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎(是)

              孰為汝多知乎(認(rèn)為)

              4、 翻譯下列句子

              ① 我以日始出時(shí)去人近。 譯句我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近。

              ② 孰為汝多知乎? 譯句誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢?

              教學(xué)過(guò)程

              一、課文內(nèi)容把握。

              這篇短文寫(xiě)兩個(gè)小孩兒對(duì)太陽(yáng)在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法,各持一端,爭(zhēng)執(zhí)不下,連孔子也不能作出判斷,以此說(shuō)明人們懂得的東西總是有限的,知識(shí)無(wú)窮盡,即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。這篇短文還反映了古人為認(rèn)識(shí)自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。

              本文先寫(xiě)孔子路遇兩小兒爭(zhēng)辯,然后擺出兩小兒的不同看法,繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù),最后寫(xiě)孔子不能作出判斷而受到譏笑。全文僅一百多字,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,層次分明,主要通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物,展開(kāi)情節(jié)。

              二、問(wèn)題探究。

              1、對(duì)于兩小兒所持的看法及其依據(jù),你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識(shí),對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋一下。

              2、對(duì)兩小兒的“辯斗”你有什么看法?

              兩小兒喜愛(ài)探索,精神可嘉,善于觀察常見(jiàn)的生活現(xiàn)象,并能從不同的角度觀察事物。

              3、“兩小兒笑曰”中的'“笑”是什么意思?你認(rèn)為他們?cè)摬辉撔Γ?/p>

              “笑”是譏笑,若從作者為道家,孔子是儒家來(lái)看,顯然要笑孔子;若從下文孔子的態(tài)度來(lái)看,又不該“笑”了,因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是。

              4、 面兩句話,分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神?

              ⑴ 孔子?xùn)|游,見(jiàn)兩小兒辯斗。問(wèn)其故。

              贊揚(yáng)孔子不恥下問(wèn)的精神。

              ⑵ 孔子不能決也。

              贊揚(yáng)孔子“知之為知之,不知為不知”的實(shí)事求是的精神。

              5、 你讀了這個(gè)故事,得到那些啟示?(從不同角度)

              ① 從兩小兒的辯斗的角度:看問(wèn)題要透過(guò)表象看實(shí)質(zhì),要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然、探求真理的精神。

              ② 從“孔子不能決”的角度:宇宙是無(wú)限的,知識(shí)無(wú)涯,學(xué)無(wú)止境,人不能盡知,應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,知之為知之,不知為不知。

              三、拓展遷移。

              莊子欲刺虎

              莊子欲刺虎,館豎子止之,曰:“兩虎方且食牛,食甘必爭(zhēng),爭(zhēng)則必斗,斗則大者傷,小者死。從傷而刺之,一舉必有雙虎之名。”卞莊子以為然,立須之。有頃,兩虎果斗,大者傷,小者死。莊子從傷而刺之,一舉果有雙虎之功。

              注釋?zhuān)?/p>

              ①選自《史記.張儀列傳》。②莊子:此指卞莊子,春秋時(shí)魯國(guó)的勇士。③館豎(shù)子:旅館的童仆。④須:等待。

              1.解釋加有下劃線的詞:

              (1) 莊子欲刺虎(想要)

              (2) 館豎子止之曰(勸阻)

              (3) 兩虎方且食牛(吃)

              (4) 一舉必有雙虎之名(名聲)

              (5) 兩虎果斗(果然)

              (6) 一舉果有雙虎之功(功效)

              2.翻譯文中句子。

              卞莊子以為然,立須之。

              卞莊子認(rèn)為這話對(duì),就站著等待它們。

              3.閱讀這個(gè)故事給你什么啟示?

              善于觀察,善于分析往往能做到事半功倍。

              譯文

              孔子往東方游學(xué)時(shí),看到兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論,孔子問(wèn)他們爭(zhēng)論的原因。

              一個(gè)小孩說(shuō):“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近,而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。”

              另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn),而正午時(shí)離人近。

              一個(gè)小孩說(shuō):“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)像個(gè)大圓車(chē)篷,等到正午時(shí)就像個(gè)盤(pán)子或盂,這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”

              另一個(gè)小孩說(shuō):“太陽(yáng)剛出來(lái)清涼寒冷,等到了正午,它熱得像把手伸向熱水里。這不正是近的就覺(jué)得熱,距離遠(yuǎn)就覺(jué)得涼嗎?”

              孔子不能夠斷定誰(shuí)是誰(shuí)非。

              兩個(gè)小孩笑著說(shuō):“誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢? ”

            《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)5

              課文簡(jiǎn)析:《兩小兒辯日》一文是人教版十一冊(cè)語(yǔ)文教材選入的文言文。本文選編的意圖主要是讓學(xué)生初步接觸文言文,使學(xué)生初步感悟文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),品味感悟祖國(guó)的語(yǔ)言文字,同時(shí)意識(shí)到知識(shí)無(wú)窮,學(xué)無(wú)止境。這篇文言文文意比較淺顯,敘述了古時(shí)候兩個(gè)孩子憑著自己的直覺(jué),一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近。各持一端,爭(zhēng)執(zhí)不下,連博學(xué)的孔子也不能判斷。

              設(shè)計(jì)理念:文言文的教學(xué)應(yīng)重視朗讀,在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文讀法的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的朗讀練習(xí),感悟語(yǔ)感。因?yàn)槲牟簧跎睿瑢?duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),文意的理解并不很難,況且學(xué)生們已有了一些學(xué)習(xí)文言文的方法和經(jīng)驗(yàn),因此,采取讓學(xué)生讀與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作解疑的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中,增強(qiáng)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、掌握生字詞,正確流利地朗讀課文。

              2、對(duì)照注釋?zhuān)斫饩湟狻?/p>

              3、能復(fù)述故事,背誦課文,體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

              教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)生初步接觸古文,因此把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn),把弄明白短文的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、以圖引文,揭示課題

              1、教師出示兩小兒辯日?qǐng)D,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)的意思?

              2、通過(guò)對(duì)畫(huà)面的理解,而明白課題《兩小兒辯日》一文的“辯”即為“爭(zhēng)辯、辯論”,他們究竟在辯論什么?

              二、啟讀、試讀,體味語(yǔ)感

              1、教師用稍慢、輕松的語(yǔ)調(diào)讀課文。

              2、聽(tīng)課文錄音,讓學(xué)生感覺(jué)你認(rèn)為文言文怎樣讀?

              3、學(xué)生自由發(fā)言聽(tīng)了范讀后的想法。

              4、用學(xué)生自已的方法試讀課文,將讀不準(zhǔn)的地方畫(huà)下來(lái),糾正后反復(fù)讀。

              5、指名分小節(jié)讀。

              (讀是學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程,朗讀中所體現(xiàn)的情感來(lái)自于學(xué)生對(duì)課文的個(gè)性化理解。因此給足學(xué)生讀的時(shí)間,通過(guò)多途徑、多角度、多方式的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)文本。)

              三、通讀、參讀,潛心會(huì)文

              1、要想清楚的知道這篇文言文的內(nèi)容,我們還需要一個(gè)小幫手,誰(shuí)知道這個(gè)幫手是什么?(在此滲透學(xué)習(xí)古文的簡(jiǎn)單方法如:查字典、問(wèn)老師、看注釋等)

              2、我們借助注釋?zhuān)杂勺x課文,遇到不懂的地方,你可以聯(lián)系上下文的意思進(jìn)行猜想,可以給老師提出來(lái),也可以和小組的同學(xué)商量。

              (放手讓學(xué)生探討課文中的疑難,通過(guò)各種途徑來(lái)解疑、釋疑)

              3、組織交流,結(jié)合學(xué)生不懂的地方,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

              (學(xué)生通過(guò)自由探討得到的認(rèn)識(shí)、理解,需要老師進(jìn)行整合、補(bǔ)充,因此,老師在學(xué)生討論之后,要用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言讓學(xué)生突破疑難,從而讓學(xué)生對(duì)每個(gè)問(wèn)題得到一個(gè)完整、清晰、正確的理解)

              4、出示“孰”、“汝”明白其意思。提問(wèn):在你積累的詞語(yǔ)中有哪些詞也當(dāng)“你”講?(君看一葉舟、子非吾友也、您好、任爾東西南北風(fēng))文章中的“你”指誰(shuí)?你對(duì)他了解嗎?

              四、研讀、精讀,深入情境

              1、你認(rèn)為文中的兩個(gè)小孩誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?你支持哪一個(gè)呢?(給學(xué)生一個(gè)自由的選擇的`空間,自然形成一個(gè)辯論的氛圍)

              2、現(xiàn)在我們就展開(kāi)一個(gè)小小的辯論,一方是認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近,一方是認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近。每組選出自已的代表,再讀課文,找出有利于自己一方的觀點(diǎn)和理由。

              3、進(jìn)行辯論,弄清兩個(gè)小孩子的看法及原因。

              (討論交流是探險(xiǎn)究學(xué)習(xí)的一種方式,在課堂討論中可為學(xué)生的思維表達(dá)提供更寬廣的空間。目的是從學(xué)生的需求出發(fā),尊重學(xué)生的個(gè)性差異,激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣。)

              五、背誦積累、總結(jié)延伸

              1、分角色有感情朗讀全文。

              2、學(xué)生試背課文。

              3、課外延伸:兩千多年前的孔子沒(méi)能回答兩個(gè)小孩子的問(wèn)題,是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)。到了今天,如果能穿越時(shí)空,你到了遙遠(yuǎn)的古代遇到了兩小兒辯日,你將怎么呢?請(qǐng)你在課下查閱資料和同學(xué)們合作來(lái)完成兩小兒辯日續(xù)篇。

              課后反思:在本課的教學(xué)活動(dòng)中,老師力求讓自已是一個(gè)等參與者,引導(dǎo)學(xué)生積極的思考,自主的探究。因?yàn)槌鯇W(xué)古文,學(xué)生們對(duì)朗讀的興趣很大,通過(guò)范讀、試讀學(xué)生們基本上都能把課文讀通順。在理解課文這一環(huán)節(jié),有一部分學(xué)生借助注釋也不能真正明白文意,教師便引導(dǎo)學(xué)生用猜想的方法去試一試,效果很好。在理解課文之后,因觀點(diǎn)不同而展開(kāi)辯論則更適合了學(xué)生的心理,通過(guò)辯論加深了理解和體驗(yàn)。

              板書(shū):

              兩小兒辯日

              日初出 日中

              一兒:近(大如車(chē)蓋) 遠(yuǎn)(如盤(pán)盂)

              一兒:遠(yuǎn)(蒼蒼涼涼) 近(如探湯)

            《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)6

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通文意。

              2、能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文,背誦并復(fù)述故事,能根據(jù)角色演繹故事。

              3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,探求真理而善于動(dòng)腦,大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

              【教學(xué)準(zhǔn)備】

              自制課件。

              【教學(xué)課時(shí)】

              一課時(shí)。

              【設(shè)計(jì)特色】

              “讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。”創(chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生讀文,以讀促思,以讀悟文。

              【教學(xué)過(guò)程】

              一、談話導(dǎo)入(2分鐘)

              1、背誦古詩(shī)《望廬山瀑布》。

              2、引用古文“知之為知之,不知為不知,是知也。”古詩(shī)、古文與我們現(xiàn)在常讀的文章是不同的。今天我們一起第一次學(xué)習(xí)一篇古文《兩小兒辯日》。(板題)

              二、讀通讀懂課文,整體感知(10分鐘)

              1、范讀全文。

              2、生跟讀全文。

              3、師領(lǐng)讀全文。

              4、生質(zhì)疑:

              日與曰(一個(gè)胖點(diǎn)兒、一個(gè)瘦點(diǎn)兒)智與知(通假字)

              5、借助注釋自讀課文,理解大意。提問(wèn):這個(gè)故事里有幾個(gè)人物?是哪幾個(gè)人物?

              三、扮演角色,感悟課文(18分鐘)

              過(guò)渡:兩個(gè)小孩和孔子之間發(fā)生了這樣一個(gè)故事:兩小孩先在討論問(wèn)題,孔子介入……

              1、師生分角色讀文兩遍。老師相機(jī)指導(dǎo)。

              2、生四人小組分角色讀文兩遍:

              (二個(gè)人讀敘述語(yǔ)言,兩個(gè)人各讀一小兒,第一遍強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣,第二遍帶上動(dòng)作。)

              3、四人表演讀一次,眾生評(píng)議。

              4、生上臺(tái)對(duì)話一次,眾生旁白:

              過(guò)渡:我覺(jué)得兩個(gè)都學(xué)得有板有眼,但這畢竟是古文。能不能把它變成自己的話,不背課文,有沒(méi)有難度?

              5、生思考后,上臺(tái)表演兩次,師充當(dāng)孔子。(相機(jī)指導(dǎo)詞語(yǔ)的理解。)

              四、拓展延伸,辨別明理(10分鐘)

              過(guò)渡:現(xiàn)在咱們來(lái)想一想,兩小孩爭(zhēng)執(zhí)激烈,他們各自的理由是什么?為什么他們堅(jiān)持自己的看法呢?

              1、生自由發(fā)言,師相機(jī)板書(shū):

              早晨:近大遠(yuǎn)涼

              中午:遠(yuǎn)小近熱

              師過(guò)渡:這畢竟是兩千五百多年前的一場(chǎng)辯論,如果現(xiàn)在我們做第三個(gè)小孩,第四個(gè)小孩,參與這場(chǎng)辯論,你有什么道理來(lái)講。

              2、扮演角色,試著辯論:

              師過(guò)渡:兩千多年前的'辯論,我們參與了,但是我知道,這個(gè)問(wèn)題呀很難辯明白,如果讓現(xiàn)代的科學(xué)家去辯,可能也很難說(shuō)清楚,不要緊。我們現(xiàn)在來(lái)討論一個(gè)新的問(wèn)題,你們覺(jué)得這兩小孩或者孔子身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎?

              3、生自由談學(xué)習(xí)收獲:

              (善于思考、敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新、不怕犯錯(cuò)誤等等。)

              師過(guò)渡:剛才本人扮演孔子,我覺(jué)得我身上也有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),剛才對(duì)大家說(shuō)了,“知之為知之,不知為不知,是知也。”孔子不能決沒(méi)有裝懂,這是一種實(shí)事求是的態(tài)度。孔子在這一點(diǎn)上,是否值得我們學(xué)習(xí)?好!我們?cè)僖黄鸢颜n文讀一遍。

              4、師生齊讀課文。

              5、課外拓展:

              這場(chǎng)辯論到此結(jié)束,同學(xué)們回去后如果有興趣,可以再查閱相關(guān)的資料,看看太陽(yáng)究竟什么時(shí)候離我們近。

            《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)7

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、照注釋?zhuān)蛔忠痪涞赝ㄟ^(guò)自己努力,和小組合作,把課文讀通讀懂。

              2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、認(rèn)識(shí)自然,探索客觀事理,敢于思考,大膽質(zhì)疑的精神。

              【教學(xué)過(guò)程】

              一、提示課題

              1、今天學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》(齊讀課題)。

              2、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。

              3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。

              二、展示目標(biāo)

              我們已經(jīng)學(xué)過(guò)文言文《對(duì)弈》,你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求,說(shuō)說(shuō)這篇課文我們?cè)撏瓿尚⿲W(xué)習(xí)任務(wù)?(教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。)

              三、教學(xué)過(guò)程

              1、初讀課文,了解大意:

              ⑴ 學(xué)生初讀課文。

              ⑵ 學(xué)生談?wù)n文大意:

              (教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)將學(xué)生意見(jiàn)分歧較大的詞句寫(xiě)在黑板上。)

              ⑶ 質(zhì)疑:在預(yù)習(xí)過(guò)程中你有哪些不懂的問(wèn)題?

              2、小組交流:

              ⑴ 重點(diǎn)理解分歧較大的`詞句以及不懂的問(wèn)題。

              ⑵ 小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。

              3、匯報(bào)討論,交流情況:

              教師根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生用查字典或聯(lián)系舊知識(shí)等方法理解重點(diǎn)詞句,突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

              ⑴ 住關(guān)鍵詞理解句意:

              如:“我以日始出時(shí)去人近。”中“以”、“去”各是什么意思?你能把它們的解釋放在句中說(shuō)這名話的意思嗎?

              ⑵ 聯(lián)系舊知識(shí)理解詞意。

              ⑶ 古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。

              如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說(shuō)”、“是”等意思,它們用在這兒恰當(dāng)嗎?想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞,它在這句話中是什么意思?

              同樣的,“知”可以變成什么詞?

              (此外,“問(wèn)其故”可補(bǔ)充主語(yǔ)孔子;“車(chē)蓋、盤(pán)盂”不必照注釋說(shuō),可直接說(shuō)名稱(chēng)……在教學(xué)中要讓學(xué)生明白:只要解釋清楚、通順,可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。)

              4、再讀課文,理解內(nèi)容:

              ⑴ 正確流利地朗讀課文。

              ⑵ 用自己的話講講這個(gè)故事。

              ⑶ 同桌互說(shuō)。

              ⑷ 指名說(shuō)。

              ⑸ 集體評(píng)說(shuō)。

              ⑹ 想一想:這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題,他們各自的理由是什么?

              ⑺ 引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。

              ⑻ 你同意他們的意見(jiàn)嗎?

              (引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)辯,根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)

              ⑼ 剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容,你們能把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎?

              (學(xué)生運(yùn)動(dòng)自由組合表演,在表演過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣表演出來(lái)。)

              ⑽ 大家再讀讀這篇課文,看誰(shuí)能把兩個(gè)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣給讀出來(lái),齊讀課文。

              5、自方法,背誦課文:

              ⑴ 理解課文結(jié)構(gòu),即先講什么,再講什么,最后講什么。

              ⑵ 自己背誦課文,比比誰(shuí)背得快,背得巧。

              ⑶ 指名背誦,說(shuō)方法。

              ⑷ 集體背誦。

              ⑸ 總結(jié)全文:

              重點(diǎn)總結(jié)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文時(shí)所用方法,充分肯定學(xué)生見(jiàn)解,激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。

              四、作業(yè)

              1、抄寫(xiě)生字。

              2、查閱有關(guān)資料,用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。

              3、向?qū)W生推薦閱讀《女?huà)z補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。

              【板書(shū)設(shè)計(jì)】

              日初 盤(pán)盂

              日初遠(yuǎn) 日中 車(chē)蓋

              孔子不能決也 孰為汝多知乎?

              日初 滄滄涼涼

            《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)8

              教學(xué)目標(biāo):

              1、能運(yùn)用學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

              3、理解重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

              4、繼續(xù)感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

              教學(xué)重點(diǎn):

              讀懂每句話的意思,指導(dǎo)感情朗讀和背誦課文。

              教學(xué)難點(diǎn):

              弄明白每句話的意思。

              教學(xué)關(guān)鍵:

              讓學(xué)生結(jié)合注釋理解字詞句的大概意思。

              課前準(zhǔn)備:

              收集關(guān)于孔子的相關(guān)資料。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。

              1、請(qǐng)學(xué)生背誦《學(xué)弈》。(先指一名學(xué)生,然后全班齊背。)

              2、回顧學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法。(指名匯報(bào),黑板出示。)

              (1)自讀課文,對(duì)照課文的.注釋疏通文意,朗讀課文。

              (2)對(duì)文中出現(xiàn)的疑難字、詞句或利用工具書(shū)或根據(jù)上下文推測(cè)或據(jù)以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解。不理解的問(wèn)題可以圈出來(lái)質(zhì)疑。

              (3)試著把每句話的意思說(shuō)下來(lái)。

              (4)領(lǐng)悟道理,熟讀成誦。

              3、師過(guò)渡:這節(jié)課我們就用這種方法再來(lái)學(xué)習(xí)一則文言文。板書(shū)課題《兩小兒辯日》,理解課題。

              4、簡(jiǎn)介作者,認(rèn)識(shí)孔子。(學(xué)生匯報(bào)課前收集資料)

              二、自主學(xué)習(xí),組內(nèi)交流。

              學(xué)生先自主研究,再在組內(nèi)交流,有疑問(wèn)的,先在組內(nèi)嘗試解決。師巡視(掌握共性問(wèn)題)。

              三、全班交流,解決疑難。

              (一)指讀。糾正字音。盂(yú)孰(shú)汝(rǔ)

              (二)探究疑難。(學(xué)生提問(wèn),討論解決,師重點(diǎn)句點(diǎn)撥。)

              △ 一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。 一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。”

              ①讀句子。

              ②說(shuō)重點(diǎn)詞意;去:離。 日中:正午。

              ③完整說(shuō)句意。

              ④談感受。

              ⑤通過(guò)再讀、師領(lǐng)讀感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

              △ 一兒曰:“日初出大如車(chē)蓋,及日中則如盤(pán)盂(yú),此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

              一兒曰:“日初出滄(cāng)滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

              ①方法同上句。感悟表達(dá)方法:比喻。交流好處。

              ②指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語(yǔ)言美。

              “日初出大如車(chē)蓋,及日中則如盤(pán)盂(yú),日初出滄(cāng)滄涼涼,及其日中如探湯”這兩處應(yīng)重讀,而結(jié)尾處則應(yīng)以反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

              △ 孰為汝(rǔ)多知乎?

              ①方法同上句。感悟表達(dá)方法:反問(wèn)。交流好處就是表現(xiàn)出兩小孩的天真可愛(ài)。

              ②師范讀。該句不僅要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣,還要體現(xiàn)兒童的天真。

              ③學(xué)生練讀。指名讀。

              (三)串聯(lián)全文,整體把握。

              引導(dǎo)學(xué)生將每句話的意思串起來(lái),說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。指名說(shuō),老對(duì)互相說(shuō)。

              (四)體會(huì)道理,練習(xí)背誦。

              1、教師質(zhì)疑:學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?(學(xué)生多角度自由回答)

              ①兩小兒聰明可愛(ài),善于動(dòng)腦,對(duì)自己不懂的問(wèn)題大膽質(zhì)疑,勇于爭(zhēng)辯、敢于向有權(quán)威的人士求教等方面。

              ②孔子謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是,盡管學(xué)識(shí)淵博,可仍然是“知之為知之,不知為不知”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

              ③同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論來(lái)解釋兩小兒所說(shuō)的現(xiàn)象。

              2、熟讀成誦。

              ①分角色讀課文

              ②學(xué)生表演讀。

              ③背誦文言文。

              五、總結(jié)方法,拓展延伸。

              ①總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。

              ②閱讀練習(xí)。能力語(yǔ)文中的寓言文言文《守株待兔》

              ③建議學(xué)生誦讀孔子的相關(guān)名言錦句。推薦成語(yǔ)故事《鄭人買(mǎi)履》、《掩耳盜鈴》等。

              板書(shū)設(shè)計(jì):

              兩小兒辯日

              晨 午

              近(大如車(chē)蓋) 遠(yuǎn)(小如盤(pán)盂)

              兩小兒 學(xué)無(wú)止境

              遠(yuǎn)(滄滄涼涼) 近(熱如探湯) (比喻、反問(wèn))

              孔子 不能決也。 (實(shí)事求是)

            《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)9

              教學(xué)目標(biāo):

              1.根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

              2.朗讀、背誦課文。

              3.理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟課文所表達(dá)的意思。

              4.學(xué)會(huì)“盂、孰、汝”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“盂、孰”2個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

              教學(xué)重點(diǎn):

              1.正確、流利地朗讀、背誦課文。

              2.理解課文所寫(xiě)的事情和其中蘊(yùn)含的道理。

              教學(xué)難點(diǎn):

              讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的.意思。

              教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

              教學(xué)過(guò)程:

              一、問(wèn)題導(dǎo)入

              學(xué)生思考并回答。

              引課激疑:

              一天當(dāng)中,太陽(yáng)什么離地球最近,什么時(shí)候離地球最遠(yuǎn)?你的依據(jù)什么?

              二、初讀課文

              1.同桌間互相朗讀課文,糾正字詞發(fā)音

              2.請(qǐng)同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音

              斗 盂 滄 為 孰 為 汝 知

              (重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)盂、孰、汝三個(gè)字的寫(xiě)法)

              3. 自讀課文,流利朗讀。

              4.齊讀

              三、理解文意

              1.根據(jù)書(shū)下注釋及工具書(shū),理解文本內(nèi)容。

              2.四人小組間交流,嘗試解決疑難字詞句

              3.全班交流,解決疑難。

              4.翻譯重點(diǎn)字詞及全文

              辯斗、其、故、以、日中、去、及、盂、則、為、滄滄涼涼、探湯、 決、孰、汝、知、

              翻譯課文,理解課文內(nèi)容:

              四、誦讀訓(xùn)練

              1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對(duì)話和敘述,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)速去讀,為什么?邊自讀,邊揣摩。

              總的說(shuō)來(lái),孩子的語(yǔ)氣以天真、自信、要強(qiáng)為主,語(yǔ)速根據(jù)語(yǔ)言內(nèi)容有快慢之分。敘述部分語(yǔ)速適中,一體現(xiàn)孔子好奇,一體現(xiàn)思考之后無(wú)奈也不能決的情景。

              2.學(xué)生范讀

              3.齊讀

              4.讀背課文

              五、作業(yè)布置

              1.朗讀、背誦課文。

              2.完成同步練習(xí)冊(cè)相應(yīng)的內(nèi)容。

            《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)10

              課件出示:

              1、敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。

              2、三人行,必有我?guī)煛?/p>

              3、默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦。

              4、學(xué)而不思則罔(wáng沒(méi)有,無(wú)),思而不學(xué)則殆(dǒi危險(xiǎn))

              5、知之為知之,不知為不知,是知也。

              6、知之者不如好知者,好之者不如樂(lè)之者。

              7、學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?

              8、有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?

              9、人不知而不慍(yǔn發(fā)怒),不亦君子乎?

              10、人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂。

              檢查學(xué)生的積累情況(指名讓學(xué)說(shuō)背誦或說(shuō)句子意思)

              師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,表?yè)P(yáng)學(xué)生肯動(dòng)腦理解能力強(qiáng)。

              【教學(xué)過(guò)程】

              一、導(dǎo)入新課,初識(shí)文言文

              1、告訴學(xué)生以上10個(gè)句子都是兩千年前的古人說(shuō)的,我們把古人寫(xiě)的文章叫文言文(板書(shū))。

              2、今天我們一塊兒學(xué)習(xí)一篇文言文《兩小兒辯日》,課件出示課題。學(xué)生齊讀課題。

              二、初讀課文,了解主要內(nèi)容

              1、讀通課文:

              請(qǐng)同學(xué)們自己把這篇文言文反復(fù)讀幾遍,要求能讀準(zhǔn)文章中的每一個(gè)字音,學(xué)會(huì)課后的三個(gè)生字。

              學(xué)生自由讀課文 (課件打出課文內(nèi)容)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的 感受,如學(xué)生提出難讀拗口,師安慰并告訴學(xué)生讀好文言文的方法。哪位同學(xué)愿意讀課文,給同學(xué)們作個(gè)示范,讓學(xué)生評(píng)價(jià)該生的讀書(shū)情況,師也給予充分肯定。如學(xué)生讀得好就請(qǐng)?jiān)撋I(lǐng)讀,師領(lǐng)讀文中的一些長(zhǎng)句子,否則教師范讀后領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀。

              2、理解課文意思,概括課文內(nèi)容:

              學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo),并自定完成目標(biāo)的方法。

              學(xué)生發(fā)言。

              老師還可以提供一些學(xué)古文的方法,……,同學(xué)們選擇適合自己的方法去理解文言文,可以自學(xué),也可以找同伴合作,如果需要老師幫助,可以舉手示意,老師隨時(shí)為你服務(wù)。

              學(xué)生自學(xué),老師隨機(jī)輔導(dǎo)。

              課堂交流:現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的收獲好嗎?

              學(xué)生可一句一句說(shuō)句子的意思,(在學(xué)生說(shuō)句子意思的過(guò)程中師對(duì)一些文言詞提示學(xué)生單獨(dú)理解,然后課件打出帶注釋的原文,讓每個(gè)學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子的意思。)也可以簡(jiǎn)潔地概括課文主要內(nèi)容

              三、精讀課文,明白道理

              1、學(xué)生質(zhì)疑,師也可問(wèn)問(wèn)“也、乎”這些詞的意思。

              2、引導(dǎo)學(xué)生審題,理解“辯”及圍繞太陽(yáng)在辯論一個(gè)什么問(wèn)題:太陽(yáng)究竟什么時(shí)候離人近,什么時(shí)候離人遠(yuǎn)?讓學(xué)生理解課題。

              3、同學(xué)們快速閱讀兩小兒辯論的內(nèi)容,完成填表內(nèi)容。

              4、學(xué)生獨(dú)立或合作完成練習(xí),師巡視發(fā)現(xiàn)用文言文內(nèi)容和用自己的理解語(yǔ)言填寫(xiě)的學(xué)生。

              5、指名兩種不同填寫(xiě)表格的'學(xué)生,上臺(tái)分別與大家交流,進(jìn)一步鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

              6、出示課件分組朗讀,使所有學(xué)生理解兩小兒的觀點(diǎn)及辯斗理由。

              7、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)說(shuō)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文:

              ⑴ 師引導(dǎo)學(xué)生理解第一節(jié)的“辯斗”一詞,讓學(xué)生分辨與“說(shuō)”和“吵”的區(qū)別,從生活積累中感受“辯斗”的氣勢(shì),為語(yǔ)感訓(xùn)練作準(zhǔn)備。

              ⑵ 兩兩合作模仿古人進(jìn)行辯斗。

              ⑶ 指名一組進(jìn)行辯斗表演(請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)模仿進(jìn)行一場(chǎng)辯斗,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)對(duì)同學(xué)的表演發(fā)表自己的看法。)

              ⑷ 老師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的表演。

              ⑸ 再請(qǐng)一組學(xué)生表演,師做評(píng)價(jià)后,請(qǐng)一組同學(xué)用現(xiàn)代語(yǔ)言進(jìn)行辯斗。

              ⑹ 讓學(xué)生體悟文中包含的人文精神:

              (認(rèn)識(shí)自然,探求客觀真理,我們要獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑。認(rèn)識(shí)事物從不同的角度出發(fā)思考,會(huì)有不同的結(jié)論,要客觀科學(xué)地分析事物。)

              8、面對(duì)兩小兒的爭(zhēng)論,孔子怎樣?(課件出示:孔子不能決也,理解意思。)

              9、了解孔子嗎?能否根據(jù)平時(shí)的閱讀或所查的資料來(lái)介紹孔子呢?讓學(xué)生自由介紹。如不會(huì)師說(shuō)沒(méi)關(guān)系,老師查到了一些,大家一起看看。(課件出示資源共享……)

              10、孔子這個(gè)古代博學(xué)多才的大家,面對(duì)兩小兒關(guān)于自然科學(xué)方面的問(wèn)題沒(méi)有隨意表態(tài),你認(rèn)為他的態(tài)度可取嗎?(他實(shí)事求是,不怕露丑,值得我們學(xué)習(xí))

              11、孔子的態(tài)度兩小兒怎么表現(xiàn),引導(dǎo)理解最后一句話。你對(duì)兩小兒的言行有什么看法?

              12、今天我們是掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子,你能對(duì)古人的爭(zhēng)論作個(gè)判斷,給一個(gè)明確的觀點(diǎn)嗎?啟發(fā)學(xué)生嘗試用文言文回答

              13、引導(dǎo)學(xué)生課后探究問(wèn)題:這屬于天文學(xué)方面的科學(xué)問(wèn)題,課后可以上網(wǎng)或查閱科學(xué)書(shū)籍或問(wèn)地理老師或自己做實(shí)驗(yàn)去探究問(wèn)題證明自己的觀點(diǎn)。

              14、分角色朗讀。

              四、總結(jié)學(xué)法,遷移運(yùn)用

              我們運(yùn)用這些方法在2分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)一則寓言故事。課件打出《守株待兔》文言文,檢查學(xué)習(xí)情況。

              五、布置作業(yè),課外延伸

              中華民族有著數(shù)千年的文明歷史,產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文,了解我們民族的歷史,繼承祖國(guó)的文化,陶冶自己的情操。老師這里提供了2則寓言故事,同學(xué)們課后采用課堂上初步掌握的學(xué)習(xí)古文的方法去學(xué)習(xí)寓言故事。另外《兩小兒辯日》的故事對(duì)我們啟發(fā)很大,課堂上還沒(méi)有會(huì)背誦的同學(xué)課后熟讀成誦,其他同學(xué)可將這則故事講給爺爺奶奶爸爸媽媽或小同學(xué)聽(tīng),把他們聽(tīng)后的感受就寫(xiě)在書(shū)后空白處。

            《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)11

              【教材簡(jiǎn)析】

              《兩小兒辯日》是人教版第十二冊(cè)中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺(jué),一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近,為此,各持一端,爭(zhēng)執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理,并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;也說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮,學(xué)無(wú)止境,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

              文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章,學(xué)生將初步感受到文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,了解祖國(guó)悠久燦爛的文化,增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的信心,并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

              【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

              1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

              2、初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

              3、感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

              【課前準(zhǔn)備】

              布置學(xué)生充分朗讀課文,對(duì)照課文注釋初步閱讀課文,嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。

              【教學(xué)過(guò)程】

              一、讀題、解題

              1、讀題,引用古詩(shī)解題:

              鋤禾日當(dāng)午、白日依山盡。日,是太陽(yáng)的意思。

              2、題意。

              二、探究閱讀方法

              1、讀這篇課文遇到什么困難?

              ⑴ 很難讀。

              ⑵ 有些詞語(yǔ)很難理解。

              2、你用什么方法解決?

              3、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)本課的有效方法:

              ⑴ 多讀幾遍。

              ⑵ 聯(lián)系上下文、結(jié)合書(shū)上注釋理解。

              三、初讀課文

              1、學(xué)生閱讀課文。分兩步解決問(wèn)題:

              ⑴ 結(jié)合注釋讀明白。

              ⑵ 理解大意讀通順。

              2、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。

              3、檢查學(xué)生初讀情況:

              ⑴ 生分段讀古文、說(shuō)古文的.意思。

              ⑵ 兩小兒在辯論什么?(兩小兒都是圍繞太陽(yáng)的遠(yuǎn)近來(lái)議論的。)

              四、再讀課文,理解感悟

              1、指名讀,學(xué)生評(píng)讀。

              2、教師范讀,學(xué)生感悟朗讀的語(yǔ)調(diào)、速度、情感。

              3、學(xué)生齊讀。帶著自己認(rèn)可的情感朗讀。

              4、再指名讀。其他同學(xué)思考:兩小兒辯斗的內(nèi)容,觀點(diǎn)是什么,有什么理由。

              5、朗讀課文。合作讀。教師擇要板書(shū):

              大則近 小則遠(yuǎn)

              故 晨午 不能決

              涼則遠(yuǎn) 熱則近

              6、討論:

              孔子不能決,你們知道奧秘嗎?(早晨中午太陽(yáng)是一樣的距離。)

              7、你知道孔子是個(gè)怎樣的人嗎?

              五、分角色表演誦讀

              注意讀出兩小兒辯斗的語(yǔ)氣。

              1、分角色用自己的話對(duì)話。

              2、分角色用書(shū)上的文言文對(duì)話。

              3、同座位的同學(xué)互相對(duì)話練習(xí)。

              4、分角色有感情朗讀課文。

              六、總結(jié)課文

              1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:

              ⑴ 知道古文和現(xiàn)代文的區(qū)別。

              ⑵ 書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)。

              2、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,滲透思品:

              ⑴ 通過(guò)學(xué)文,你知道了什么?

              ⑵ 孔子的學(xué)問(wèn)為什么這么豐富?

              學(xué)無(wú)止境。

              “知之為知之,不知為不知,是知也。”

              ⑶ 思品滲透:學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

              七、課外延伸

              將收集的有關(guān)孔子的資料張貼到語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地里,同學(xué)之間互相交流。

              【板書(shū)設(shè)計(jì)】

              兩小兒辯日

              大則近,小則遠(yuǎn)

              故 (晨)(午)不能決

              涼則遠(yuǎn),熱則近

              【教后反思】

              該板書(shū)(共18?jìng)(gè)字)力求通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的有機(jī)組合,一方面體現(xiàn)文言文簡(jiǎn)潔、明了的特點(diǎn)。

              另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)(“辯斗”的觀點(diǎn)和理由)。板書(shū)的整體架構(gòu)與作者行文思路相呼應(yīng),便于學(xué)生更好地理解課文。而板書(shū)中選用了“故”“則”“決”等文言詞,也體現(xiàn)了課文語(yǔ)言特色。

            《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)12

              教學(xué)目標(biāo):

              1、誦讀課文,理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)。

              2、了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。

              教學(xué)重難點(diǎn):了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。

              教學(xué)時(shí)長(zhǎng):一課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1、誦讀課文,理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)。

              2、了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。

              教學(xué)過(guò)程:

              導(dǎo)入:同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事?(濫竽充數(shù)、買(mǎi)櫝還珠、自相矛盾、守株待兔、刻舟求劍、畫(huà)蛇添足、狐假虎威、南轅北轍……)同學(xué)們說(shuō)了這么多寓言故事,那同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō),什么是寓言?它有什么基本特征?(寓言,文學(xué)作品的一種體裁,是帶有勸喻或諷刺的故事。寓言的基本特征是它的比喻性,大多是借某種自然物或人的活動(dòng),來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)一定社會(huì)現(xiàn)象的.理解和評(píng)價(jià)。如自然物(守株待兔)、人(刻舟求劍)。)

              作者簡(jiǎn)介:

              《列子》一書(shū)的作者是列御寇。據(jù)傳,列御寇是周朝,道家學(xué)派的早期人物。《列子》原書(shū)早已散失,現(xiàn)在流傳的《列子》是東晉人張湛輯注的。《列子》一書(shū)屬于道家學(xué)派,書(shū)中散布了唯心主義,但也保存了一些有價(jià)值的古代寓言故事和神話傳說(shuō),我們可以從中得到啟發(fā)和教育。

              讀一讀:正音

              辯斗dòu盤(pán)盂yú 滄 滄cāng 涼 涼 探湯 tāng 孰 為shú wéi 汝多知zhì乎

              讀一讀:聽(tīng)錄音朗讀課文,注意文中的停頓和語(yǔ)氣。

              解詞譯句:

              1、先在小組間按古文翻譯的方法互譯。

              2、翻譯時(shí)碰到的難詞難句把它劃出來(lái)。(顯示重點(diǎn))

              議一議:解司譯句。

              1、孔子?xùn)|游,見(jiàn)兩小兒辯斗(辯論)。問(wèn)其故(緣故)。

              2、一兒曰:“我以(認(rèn)為)日始出時(shí)去(距離)人近,而日中(正午)時(shí)遠(yuǎn)也。”

              3、一兒以日初遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

              4、 一兒曰:“日初出大如車(chē)蓋,及(到)日中則(就)如盤(pán)盂(盛飲食的器皿),此不為(是)遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

              5、一兒曰:“日初出滄滄涼涼 (清涼而略帶寒意),及其日中如探(伸手)湯(熱水),此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

              6、孔子不能決(判定)也。

              7、兩小兒笑曰:“孰(誰(shuí))為(同“謂”,說(shuō),認(rèn)為)汝(你)多知(同“智”,智慧)乎?”

              7、議一議:理解文意。

              板書(shū):

              如車(chē)蓋(大——早近) 如盤(pán)盂(小——午遠(yuǎn))

              滄滄涼涼(涼——早遠(yuǎn)) 如探湯(熱——午近)

              8、議一議:分段及概括段意。

              一、(1)孔子路遇兩小兒辯日。

              二、(2-5)兩小兒各抒己見(jiàn)。

              三、(6-7)孔子不能定誰(shuí)是誰(shuí)非。

              9、議一議:研討內(nèi)容。

              太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近,兩小兒為什么各有不同的結(jié)論?

              一是根據(jù)視覺(jué)判斷,距離近則物體形狀大,遠(yuǎn)則物體形狀小。

              一是根據(jù)感覺(jué)推論,靠近熱源就感覺(jué)熱,遠(yuǎn)離熱源就感覺(jué)涼。

              兩小兒對(duì)太陽(yáng)有不同的看法,根本原因是——因?yàn)閮尚赫J(rèn)識(shí)事物的角度不同,標(biāo)準(zhǔn)不同,因而結(jié)果也就不一致。

              孔子答不出來(lái),他的態(tài)度是怎樣的?

              孔子能實(shí)事求是,不怕露丑,沒(méi)有“強(qiáng)不知以為知”,而是“知之為知之,不知為不知”,有著謙虛誠(chéng)實(shí)的態(tài)度。

              4、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思?你認(rèn)為他們?cè)摬辉撔Γ?/p>

              原文是“譏笑”的意思。

              從孔子的實(shí)事求是的謙虛誠(chéng)實(shí)的態(tài)度上來(lái)看,是不應(yīng)該“笑”的。我們還應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

              小結(jié):

              兩小兒辯日》表現(xiàn)了古人認(rèn)識(shí)自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。

              在今天這個(gè)日新月異的時(shí)代里,更需要這種獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新精神。有了這種精神,才能使我們的國(guó)家、我們的民族立于不敗之地,永遠(yuǎn)騰飛!

              堂堂清:

              1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)(4分)

              見(jiàn)兩小兒辯斗( ) 而日中時(shí)遠(yuǎn)也( )

              孔子不能決也( ) 及其日中如探湯( )

              2、翻譯句子(4分)

              a、 我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。

              b、孰為汝多知乎?

              3、兩小兒辯斗表現(xiàn)古人( )的精神。(2分)

              4、“孔子不能決也”說(shuō)明了( ) (4分)

              5、這則寓言告訴給我們什么啟示?

              五、課外作業(yè):

              1、背誦課文。

              2、查找資料,從科學(xué)的角度解釋太陽(yáng)什么時(shí)候離人們近些?

              3、寫(xiě)出你自己對(duì)大自然的一些疑問(wèn)?

            《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)13

              一、解題

              師:同學(xué)們,今天要舉行一場(chǎng)很有趣的辯論賽,不過(guò)辯論的雙方是距離現(xiàn)在二千多年前的古人。(板書(shū)課題:《兩小兒辯日》)看到這個(gè)課題,你知道一些什么?

              生1:我知道它寫(xiě)的是兩個(gè)小孩在辯太陽(yáng)。

              生2(搶著說(shuō)):兩個(gè)小孩子在爭(zhēng)論太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。

              生3:他們爭(zhēng)得不可開(kāi)交。

              生4:我還知道連孔子都沒(méi)辦法解決這個(gè)問(wèn)題。

              師:看得出同學(xué)們認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文,也善于動(dòng)腦筋,同學(xué)們,這兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯的話題竟然難住了一代圣人孔子,這是怎么回事呢?你們現(xiàn)在想通過(guò)什么途徑弄清楚這個(gè)問(wèn)題什么?

              生:讀

              二、自學(xué)釋疑

              師:那么就讓我們帶著問(wèn)題去讀書(shū)吧!

              1、范讀

              2、領(lǐng)讀試讀

              3、討論讀法→練讀→評(píng)讀

              (使學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。)

              4、合作譯文

              文章的大概意思差不多讀懂了,能把原文翻譯一下嗎?大膽地告訴老師譯文中有什么困難?

              男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯

              三、合作匯報(bào)

              四人一小組合作填寫(xiě),共同匯報(bào)。但四個(gè)人必須用四種方式填寫(xiě)表格:1用一個(gè)字填寫(xiě);2用現(xiàn)代語(yǔ)言填寫(xiě);3用原文填寫(xiě);4口頭敘述。

              日始出時(shí)日中時(shí)

              人物觀點(diǎn)理由觀點(diǎn)理由

              小兒甲

              小兒乙

              四、讓學(xué)生用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)課文。

              師:你想怎么樣去學(xué)習(xí)這篇課文呢?誰(shuí)來(lái)建議建議?誰(shuí)的建議最好我們就用誰(shuí)的方法。

              (學(xué)生談方法)

              師:我也有幾種學(xué)習(xí)文言文的好方法,你們想知道嗎?(老師介紹學(xué)習(xí)文言文的基本方法(誦讀)和根據(jù)本文可采用的好方法(辨論、表演))

              師:這么多方法,你最喜歡哪一種呢?請(qǐng)大家用自己最喜歡的方法去學(xué)習(xí)課文吧!可以獨(dú)自學(xué)習(xí),也可以合作學(xué)習(xí)。

              (學(xué)生自學(xué)課文)

              五、學(xué)生匯報(bào)。

              師:看樣子大家都學(xué)得差不多了。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下?

              (估計(jì)有分角色朗讀、辨論、表演等形式,在學(xué)生匯報(bào)時(shí)可引導(dǎo)其他學(xué)生的評(píng)價(jià)。)

              六、研讀課文

              1、為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有相反的看法呢?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。

              2、假如你是“孔子”,當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的.“孔子”,你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢?現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。

              3、分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,教師巡視指導(dǎo)。

              4、組織交流,一小組表演,其他同學(xué)做評(píng)委,結(jié)合學(xué)生的評(píng)議,教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演,在表演中相機(jī)點(diǎn)撥課文所蘊(yùn)含的道理。

              七、拓展。

              師:在文言文的寶庫(kù)里還有許多美麗的故事等待著大家去發(fā)現(xiàn)呢!你們想去嗎?那么趕快行動(dòng)吧!

              八、探究作業(yè):

              1、把《兩小兒辯日》這個(gè)故事講給你的伙伴聽(tīng),并考考他們。(必做)

              2、試著翻譯下列句子:(努力做)

              (1)三人行,必有我?guī)煛?/p>

              (2)讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。

              (3)溫故而知新。

              (4)學(xué)而時(shí)習(xí)之。

            《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)14

              一、教師板書(shū)課題

              二、初讀課文,理解課文

              師:在學(xué)這篇課文之前,教師想問(wèn)一下你們現(xiàn)在最想知道什么?(學(xué)生回答)那么請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題去讀書(shū)吧!用你最喜歡的方式讀,好嗎?

              (學(xué)生初讀課文。)

              師:大家都讀了一遍課文了,在讀書(shū)的過(guò)程中你們碰到了什么困難嗎?(學(xué)生回答)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么去讀這些文言文比較好呢?

              (學(xué)生回答,結(jié)合學(xué)生回答師作文言文朗讀指導(dǎo)。)

              師:現(xiàn)在你們有信心去再讀課文嗎?

              (學(xué)生再讀課文。)

              師:誰(shuí)想讀來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀)誰(shuí)還想讀?(指名讀)誰(shuí)還想讀?讓舉起手的小朋友一起讀吧!(學(xué)生讀)

              師:大家都讀得很好。老師也想讀讀,你們?cè)敢饴?tīng)嗎?

              (老師范讀課文。)

              師:你們覺(jué)得我讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)議)誰(shuí)敢站起來(lái)說(shuō)我比老師還讀得好?(指名再讀)

              師:我們讀了這么多次了,你們都讀出一點(diǎn)什么來(lái)了沒(méi)有?誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)?(學(xué)生述說(shuō))

              三、讓學(xué)生用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)課文

              師:你想怎么樣去學(xué)習(xí)這篇課文呢?誰(shuí)來(lái)建議建議?誰(shuí)的建議最好我們就用誰(shuí)的方法。

              (學(xué)生談方法。)

              師:我也有幾種學(xué)習(xí)文言文的好方法,你們想知道嗎?老師介紹學(xué)習(xí)文言文的基本方法(誦讀)和根據(jù)本文可采用的好方法(辨論、表演)

              師:這么多方法,你最喜歡哪一種呢?請(qǐng)大家用自己最喜歡的方法去學(xué)習(xí)課文吧!可以獨(dú)自學(xué)習(xí),也可以合作學(xué)習(xí)。

              (學(xué)生自學(xué)課文。)

              四、學(xué)生匯報(bào)

              師:看樣子大家都學(xué)得差不多了。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下?

              (估計(jì)有分角色朗讀、辨論、表演等形式,在學(xué)生匯報(bào)時(shí)可引導(dǎo)其他學(xué)生的評(píng)價(jià)。)

              五、分清正誤

              師:請(qǐng)讀懂了課文的`同學(xué)舉手看看。可老師讀來(lái)讀去卻有兩個(gè)不懂的問(wèn)題:

              1、這兩個(gè)小孩倒底為了什么問(wèn)題爭(zhēng)了起來(lái),是爭(zhēng)太陽(yáng)的大小,還是爭(zhēng)太陽(yáng)與人的遠(yuǎn)近?

              2、他們倒底誰(shuí)是對(duì)的?

              (無(wú)疑這又將引起學(xué)生的又一輪爭(zhēng)論。在他們的困惑無(wú)法得到解決時(shí),我相機(jī)給他們科學(xué)的解釋。)

              六、弄清寓意

              師:這個(gè)故事中,你最喜歡誰(shuí),為什么?你想對(duì)他說(shuō)什么?(學(xué)生述說(shuō))

              師:從這個(gè)故事中,你懂得了什么道理?

              七、拓展

              師:在文言文的寶庫(kù)里還有許多美麗的故事等待著大家去發(fā)現(xiàn)呢!你們想去嗎?那么趕快行動(dòng)吧!

            《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)15

              教學(xué)目標(biāo):

              1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通文意。

              2、有感情地朗讀課文。背誦課文,并復(fù)述故事。

              3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

              教學(xué)重難點(diǎn):能根據(jù)課后注釋疏通文意,有感情地朗讀課文,背誦課文。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、談話導(dǎo)入:

              師:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,知道孔子嗎?(出示孔子圖像)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)孔子的了解?

              師:孔子他也說(shuō)過(guò)許多精辟的話,直到今天還給我們深深地啟迪,誰(shuí)能背一兩句?

              師:孔子說(shuō)“知之為知之,不知為不知,是知也。”,也就是說(shuō)做人要謙虛實(shí)在,不能不懂裝懂。孔子還說(shuō)過(guò)看一個(gè)人要“聽(tīng)其言,觀其行,”,也就是說(shuō),從這個(gè)人所作所為,去判斷一個(gè)人,是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之,不知為不知”呢?今天我們學(xué)的《列子》中的《兩小兒辯日》這個(gè)故事就告訴了我們。(板書(shū)課題)

              二、揭示課題。

              師:請(qǐng)大家齊讀課題,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“辯”在這里是什么意思?“日”呢?題目是什么意思呢?

              師:請(qǐng)大家再齊讀課題。

              師:讀了題目你還想了解些什么?

              三、在讀中感知。

              師:下邊我們先帶著他們到底為太陽(yáng)的什么問(wèn)題而爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀課文。請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師讀,大家認(rèn)真聽(tīng),看老師讀時(shí)是怎樣停頓的?(師范讀)

              師:現(xiàn)在請(qǐng)大家跟老師讀。(生跟老師讀)

              師:(出示帶有停頓符號(hào)的課文)下面請(qǐng)大家自由讀一讀,注意句中的停頓。(生練習(xí)讀)

              師:現(xiàn)在老師請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)讀課文,誰(shuí)愿意讀?大家注意聽(tīng),看他們有沒(méi)有讀錯(cuò)的字音或讀破的語(yǔ)句。

              師:課文我們已經(jīng)讀通順了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兩小兒因什么問(wèn)題而爭(zhēng)論的?

              四、理解課文內(nèi)容。

              1、一讀課文,理解兩小兒對(duì)太陽(yáng)離人遠(yuǎn)近的看法。

              師:對(duì)太陽(yáng)離人是遠(yuǎn)還是近這一問(wèn)題,兩小兒的看法截然相反,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考:兩小兒對(duì)太陽(yáng)離人是遠(yuǎn)還是近的看法各是什么?請(qǐng)用“——”畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

              師:有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?(沒(méi)有)(出示句子:一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。)請(qǐng)大家齊讀。

              師:這段話是什么意思呢?請(qǐng)大家根據(jù)下面的注釋自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō),然后再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

              師:誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

              師:通過(guò)對(duì)這段話的理解,知道了第一個(gè)小孩的看法是——板書(shū):日始近日中遠(yuǎn)。第二個(gè)孩子的看法是——板書(shū):日始遠(yuǎn)日中近。

              師:用什么樣的語(yǔ)氣讀出他倆各持己見(jiàn),互不相讓的態(tài)度。生用肯定的語(yǔ)氣讀。(面對(duì)面)其他同學(xué)聽(tīng)看他們讀得怎樣?

              (生讀完后其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議)

              2、二讀課文,理解兩小兒各自的理由。

              師:太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近,兩小兒各有不同的結(jié)論,其根據(jù)是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用“~~”畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

              師:有不同的意見(jiàn)嗎?(沒(méi)有)那么大家根據(jù)注釋說(shuō)一說(shuō)這兩段話的意思,六人一小組先互相說(shuō)一說(shuō)。(生練習(xí)說(shuō))

              師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)第一段話的理解。

              師:這也就是說(shuō)第一個(gè)小孩認(rèn)為日始近,日中遠(yuǎn)的理由是——板書(shū):近大遠(yuǎn)小。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)第二句話的理解?

              師:這也就是說(shuō)這個(gè)孩子說(shuō)日始遠(yuǎn),日中近的理由是——板書(shū):近熱遠(yuǎn)涼。

              師:兩小兒為什么會(huì)有不同的看法?

              師:是的,這兩個(gè)孩子從視覺(jué)和觸覺(jué)這兩個(gè)不同的角度認(rèn)識(shí)事物,所以各持己見(jiàn),那么怎樣才能把他們互不相讓的態(tài)度讀出來(lái)呢?

              同桌分角色互相練習(xí)讀一讀這兩段話。

              師:誰(shuí)能為大家讀一讀。其他同學(xué)注意聽(tīng)看他們讀得怎么樣?

              3、三讀課文,了解孔子不能為他們裁決的原因。

              師:正當(dāng)兩小兒兩峰對(duì)峙,爭(zhēng)辯不下時(shí),正好孔子向東游歷到此,就請(qǐng)圣人孔子裁決,孔子為他們裁決了嗎?齊讀最后一自然段。(生讀)板書(shū):(孔子不能決)

              師:孔子為什么不能裁決呢?

              師:許多自然現(xiàn)象對(duì)于我們來(lái)說(shuō),是一些普通的科學(xué)常識(shí),但在古代由于科技不發(fā)達(dá)是難以解開(kāi)的謎,所以孔子“不能決”是可以理解的。由于孔子不能決斷他們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),所以兩個(gè)小孩都笑著說(shuō)——齊讀最后一句。(生讀“誰(shuí)說(shuō)汝多知乎?”)

              師:誰(shuí)能利用注釋給大家說(shuō)說(shuō)這一句話是什么意思?

              五、師生利用資料共同探究。

              師:孔子不能裁決的問(wèn)題,我們能不能來(lái)幫他裁決呢?大家說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)小孩說(shuō)得到底是對(duì)還是錯(cuò)呢?(都不正確)

              師:哪個(gè)小組能利用你們課前收集的資料,用科學(xué)知識(shí)來(lái)告訴第一個(gè)小兒錯(cuò)在什么地方。

              師:(演示課件)

              師:誰(shuí)能告訴另外一小兒錯(cuò)在哪里?

              師:大家比孔子懂得都多,真了不起。課文我們學(xué)完了,誰(shuí)能看著圖用自己的話給大家講講兩小兒辯日的故事?注意觀察人物的神情、動(dòng)作,在說(shuō)時(shí)還可以加入自己合理的想象。

              (生用自己的'話講故事)

              師:下面請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演,其他同學(xué)做導(dǎo)演。認(rèn)真看演員表演得怎么樣,并及時(shí)給予指導(dǎo)。好,老師演孔子。

              (師生共同表演,使課堂氣氛非常活躍)

              六、談啟發(fā),受教育。

              師:如果你是孔子,當(dāng)你看到兩個(gè)孩子在討論這樣的一個(gè)問(wèn)題時(shí),你會(huì)怎么想呢?

              師:是的,雖然兩小兒的認(rèn)識(shí)都只憑自己的感覺(jué),并不正確,但是他們肯動(dòng)腦筋探究事物的精神是十分可貴的。誰(shuí)還愿意說(shuō)?

              師:對(duì)孔子的回答,你們又怎么想?

              七、總結(jié)課文。

              師:這個(gè)生動(dòng)的民間故事采用“問(wèn)答式”的方式,先講了孔子碰見(jiàn)兩小兒辯斗,接著講辯斗的是什么問(wèn)題,然后講各自的理由,最后講孔子不能決。手法簡(jiǎn)練而傳神,并巧用比喻,從而把抽象的自然現(xiàn)象講的生動(dòng)具體,是一篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的典范之作。

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