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《維也納森林的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《維也納森林的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《維也納森林的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)會運(yùn)用描寫這一表達(dá)方式的作用。
2、在運(yùn)用描寫的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運(yùn)用抒情、議論點(diǎn)明中心。
3、感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。
教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)會運(yùn)用描寫這一表達(dá)方式的作用。
教學(xué)難點(diǎn):在運(yùn)用描寫的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運(yùn)用議論點(diǎn)明中心。
課時:一課時
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動設(shè)計(jì)
學(xué)生活動設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
一、課前準(zhǔn)備
教師網(wǎng)上下載《維也納森林的故事》的'音樂。
學(xué)生聽音樂。
為學(xué)生理解課文作好先期準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入
請學(xué)生回顧有幾種表達(dá)方式。
學(xué)生根據(jù)以往的積累回答。
為理解課文教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。
三、初讀課文
請學(xué)生劃出文章中哪些地方是描寫并說說其作用。
學(xué)生邊聽邊劃并作旁批。
為明確教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。
四、學(xué)生討論
請學(xué)生回答哪些句子是描寫的,并說說其作用。
第一處描寫說明森林具有凈化眼睛和心靈的作用。
第二處描寫說明森林與城市的味道相調(diào)和。
第三處描寫說明森林具有降溫的作用。
第四處描寫說明維也納空氣清新。
為明確文章中心句作鋪墊。
五、教師質(zhì)疑
第四段“味道”這一詞在此處是什么意思?能否用另外一個詞來代替?
第六段皇家獵宮為何建在此處?
第八段遠(yuǎn)處雕像看得一清二楚說明什么/
學(xué)生回答。
理解森林與城市風(fēng)貌相調(diào)和。
理解森林更適宜人居住。
理解人們對環(huán)境的愛惜。
教師再質(zhì)疑
文中還有哪些修辭句表現(xiàn)人與自然和諧親密的關(guān)系?
學(xué)生在書上劃線。
領(lǐng)會寫景可適當(dāng)運(yùn)用修辭句。
六、歸納總結(jié)
這幾處景物描寫說明什么中心?作者用什么表達(dá)方式概括中心?
學(xué)生根據(jù)全文閱讀找出文章的中心句。
明確可用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。
七、再讀文章
再讀寫景的段落。
學(xué)生閱讀。
體會景物描寫對表達(dá)中心的作用。
八、遷移
讀馮驥才《珍珠鳥》,劃出有關(guān)景物和動物描寫的句子。
用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。
板書設(shè)計(jì)
凈化眼睛和心靈。
森林 與城市的風(fēng)貌相調(diào)和。 表達(dá)自然和人類和諧親密的關(guān)系
(景物描寫) 具有降溫的作用,更適宜人居住。 (抒情、議論)
反襯人們對環(huán)境的愛惜。
《維也納森林的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
⒈自主學(xué)習(xí)生字，理解“嫵媚萬分”、“觸景生情”等詞語的意思，積累文中描寫維也納森林美景的詞句。
⒉結(jié)合課內(nèi)外資料，體悟維也納森林和驚世之作誕生之間的聯(lián)系，感受蘊(yùn)藏在森林中的動人故事賦予維也納森林的無窮魅力。
⒊能將自己的理解有感情地朗讀出來。
⒋領(lǐng)會以人文景觀為主的游記的特點(diǎn)，并進(jìn)行寫作遷移。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
⒈積累描寫維也納森林美景的詞句。
⒉體悟維也納森林和驚世之作誕生之間的聯(lián)系，感受蘊(yùn)藏在森林中的動人故事賦予維也納森林的無窮魅力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
⒈媒體演示，師述：維也納自然風(fēng)光優(yōu)美，建筑藝術(shù)典雅，更讓人難忘的維也納時時離不開音樂。
⒉出示第一小節(jié)，齊讀。
⒊今天，我們將來到維也納又一個著名的景點(diǎn)，一起去《穿越維也納森林》。
二、整體了解
⒈打開書本，昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，初步領(lǐng)略了維也納森林的`魅力，能不能用一句話來說一說維也納留給你的印象。
⒉學(xué)生交流，教師梳理，小結(jié)板書：優(yōu)美的景色動人的故事。
三、學(xué)習(xí)課文
㈠優(yōu)美的景色
⒈課文是怎樣描寫維也納的美景的?
⒉交流，出示：
這片蒼翠而幽靜的森林從維也納市的西南部向南綿延展開，連綿起伏。美麗的美倫納河悠悠流過，溪泉淙淙，百鳥爭鳴。兩岸蔥郁的樹木倒映水中，水清林綠，蕩游其間，嫵媚萬分。
⑴正音：淙、嫵，理解詞語。
⑵指導(dǎo)讀句。
⑶帶著美好的感受讀這段話。
⑷指名讀，齊讀。
㈡動人的故事
⒈維也納森林的優(yōu)美景色確實(shí)令人陶醉，但我想他之所以聞名天下，絕不僅僅因?yàn)檫@些。(引讀第三節(jié)一、二句)
⒉這樣的村莊，這樣的驚世之作，這樣動人的故事，你又了解了哪些呢?簡單交流。
⒊選擇你喜歡的故事，仔細(xì)地讀一讀，想一想，為什么這個故事會留給你那么深刻的印象?
⒋交流：
▲施特勞斯的故事
⑴指名交流
⑵理解：觸景生情。
⑶播放錄像，創(chuàng)設(shè)情境，體會施特勞斯在森林中觸景生情，譜寫了驚世之作。
⑷完成練習(xí)：
在維也納森林中，施特勞斯欣賞到了這樣美麗的畫面：，他感受到了 ，于是，他。
⑸指導(dǎo)朗讀。
▲貝多芬
⑴指名交流。
⑵出示補(bǔ)充資料，體會貝多芬當(dāng)時的心情?指導(dǎo)讀句。
⑶貝多芬之所以稱得上偉大就在于他并沒有屈服于命運(yùn)，出示補(bǔ)充資料。
⑷談?wù)劥藭r最大的感觸?指導(dǎo)讀句。
⑸整段朗讀。
▲舒伯特
⑴交流所見。
⑵我們是不是也能通過這些來想象當(dāng)年的場景。出示：
磨坊菩提樹水井舒伯特故居
我仿佛看到了這樣的場景：清晨。
⑶指導(dǎo)朗讀。
㈢情感升華
⒈整體回顧，深入體會維也納森林的魅力。
⒉指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)
⒊完成練習(xí)：
維也納森林，你默默地向世人展示著迷人的魅力：
你
你
你
你
四、拓展
⒈領(lǐng)會以人文景觀為主的游記的特點(diǎn)。
⒉進(jìn)行寫作遷移。
板書：
穿越維也納森林
優(yōu)美的景色
永恒的魅力
動人的故事
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