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《小山村》教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《小山村》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小山村》教學(xué)設(shè)計1
第一課時：
一、導(dǎo)入。
從單元學(xué)習(xí)目標入手。師板書“家園”二字，是以學(xué)生讀出來，然后問：你怎么理解這個詞？鼓勵學(xué)生充分說出自己的見解，引導(dǎo)他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭，也可以指家鄉(xiāng)。說到這里，你想起我們學(xué)過的哪些詩歌了？齊背誦《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱們的大家。鼓勵學(xué)生說說對家鄉(xiāng)的了解。多媒體出示黃土高原的鳥瞰圖，近景圖。從總體上認識居住地的環(huán)境特點。
師：今天，我們來學(xué)一首小詩，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。
二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)認讀生字詞。
1教師讀課文，如果有學(xué)生跟著讀，不去制止，相反用表情肯定。指名學(xué)生讀課文。讀完后，反問：你怎么也讀了？課文中的生字是怎么認識的？鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，重點培養(yǎng)自主識字的能力。
2自主識字。
1）多媒體出示含有生字的詞，讓學(xué)生自己讀一讀，哪個字不認識，就在書上的生字表里面畫出來，拼一拼，或請教旁邊的同學(xué)。
2）齊讀生字詞，請讀得好的同學(xué)當小老師給大家領(lǐng)讀。
3）交流識字方法，教師幫學(xué)生總結(jié)出幾項好的方法。比如偏旁歸類法，形聲字識字法
4）在小組內(nèi)把剛才畫出來的認識困難的字進行交流，記憶。并宣布下面要進行識字游戲的比賽，促使學(xué)生更主動地投入到識字活動中。
5）把生字從詞里面抽出來，再進行認讀。用游戲“摘蘑菇”。
6）用“”組詞。
3再讀課文，說說自己有什么進步�？焖贅顺鲎匀欢�。
三、再讀，理解課文，感受家園的美和語言文字的美。
1、讀了課文，你有什么感受？這個小朋友都夸了他家鄉(xiāng)的什么？用筆畫出關(guān)鍵詞來。（學(xué)習(xí)做簡單的閱讀筆記）交流。
2、果樹林有多美��？讀一讀。看屏幕上放大的插圖。（指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會，感受景色的美。）
新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。
3、鼓勵學(xué)生有感情地朗讀。先自己試一試。（給學(xué)生自己體會，提高、練習(xí)的機會）
老師再說：“你們來讀，讓老師閉上眼享受一下家園有多美”“聽你們讀得這么好，我都想跟你們比賽了，咱們換個位置，我來讀，你們想象。”
4、說說，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：
四、作業(yè)：
1、“咱們的家鄉(xiāng)什么多。”收集有關(guān)家鄉(xiāng)的'資料，夸一夸家鄉(xiāng)的變化。
2、把課文朗誦給爸爸媽媽聽，讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會了，就獎給自己一個星星。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
開火車輪讀、指名讀（主要針對那些學(xué)習(xí)稍困難的學(xué)生）
二、拿出自己搜集的圖片或其它資料，先分小組在各派代表發(fā)言，說說家鄉(xiāng)的特點和變化，課后把資料貼到展示臺上，鼓勵有能力的同學(xué)辦成手抄報的形式。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1比較分析那些的字的字形、筆畫、筆順。
2觀察每個字的部件在田字格中的位置。
3范寫，邊指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。
四、作業(yè)：
1練寫生字。
2整理識字卡，把“イミ提手旁”的字歸類，看看自己能人多少個。
《小山村》教學(xué)設(shè)計2
教材分析
《一個小山村的故事》是S版小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文，文中講了在一個美麗的小山村里，由于這里的人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，告訴人們一個道理：不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。文字淺顯卻寓意深刻：保護環(huán)境、愛護綠色家園。文章時代感強，充分體現(xiàn)了語文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一。這一單元的課文集中表達了對大自然的無限熱愛之情和保護我們的生存環(huán)境的愿望。
訓(xùn)練重點是讓學(xué)生理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情，同時對學(xué)生進行情感態(tài)度與價值觀的熏陶：保護我們生存的環(huán)境，讓我們的家園更美好。選編這篇課文的意圖，一是聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果；二是培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。
學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的識字量，進行了一定量的閱讀的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。三年級學(xué)生進入了心理發(fā)展的新階段，隨著他們年齡的.增長，知識量的增多，他們的求知欲更強了，思維更活躍了。教學(xué)要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利；要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。
教學(xué)目標
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解一個美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。。
3.在學(xué)習(xí)課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。
教學(xué)難點：懂得合理地利用和保護大自然的資源。
《小山村》教學(xué)設(shè)計3
本課是一篇描寫山村景色的小文，共有5個自然段。主要描寫了山坡上豐收的果樹林，山腳下新建的民房和校舍，村前秀美而又充滿生機的小河，展現(xiàn)了一幅多彩的山村美景圖。
【教學(xué)目標設(shè)計】
1 會寫“村”“果”兩個生字，認讀7個生字及相關(guān)詞語。
2 恰當?shù)卮钆湓~語，補充句子。
3 朗讀課文，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。
【教學(xué)過程設(shè)計】
一 游戲?qū)耄瑢W(xué)習(xí)“村”字：
1 通過有趣的數(shù)學(xué)游戲復(fù)習(xí)舊字，引出本課生字“村”。
禾 + 口 = 房 - 戶 =
王 + 見 = 晴 - 日 =
多有意思呀，數(shù)學(xué)算式還能幫我們記字呢!
這里還有一個加法算式，你能算出來嗎? 出示：木 + 寸 = ? (引出“村”字，并引導(dǎo)學(xué)生讀準字音。)
2 學(xué)習(xí)“村”字。
(1)交流記字方法
你有什么好辦法記住“村”這個字?
(引導(dǎo)學(xué)生利用：加一加——木+寸=村;減一減——樹-又=村等方法識記)
(2)生字的運用
你能用“村”字組個詞或說句話嗎?(隨機板書：小山村)
(3)觀察范字，明確書寫要點，規(guī)范書寫
(按照先整體后部分的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察。)
�、佟按濉币獙懙梅椒秸�，左右大體同寬、同高。
�、谧笥覂牲c在一條線上并排站著，“寸”的一點從交叉點起筆。
�、勰咀峙缘囊粰M短一些，向右上傾斜，給右面“寸”的一橫讓出位置來。
【隨機強化書寫規(guī)則，巧妙對學(xué)生進行謙讓教育】
你們看，漢字筆畫就像小朋友們相處一樣，相互之間也要講究謙讓呢!
(4)學(xué)生獨立描紅一個，臨寫一個。
全班反饋、同桌互評后再臨寫一個，爭取比第一個更漂亮。
【良好的興趣是成功的一半。課始的數(shù)學(xué)游戲，可以有效地鞏固舊字，自然地引出新字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣�！按濉弊值臅鴮懼笇�(dǎo)，一方面可以分散寫字難點，強化書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生獨立識寫的能力;另一方面還可以巧妙地進行同學(xué)間團結(jié)、謙讓的教育�！�
二 初讀課文，整體感知。
1 聯(lián)系春游，激趣引讀。
(1)啟發(fā)學(xué)生回憶春游的情景，引導(dǎo)學(xué)生交流見到小山村時的感受。
(2)展示小山村的美麗圖片，激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動學(xué)生的初讀興趣。
(3)自由輕聲讀課文，借助音節(jié)讀準字音。
2 認讀字、詞。(圍繞生字、認讀字進行)
剛才同學(xué)們讀書特別認真，但是，這篇文章有很多新的字詞朋友，給我們讀書帶來了困難，咱們先來認識一下他們。
第一屏：(生字詞)住 蘋果 村莊 圖畫
1)學(xué)生自由練讀(生字詞上加注音節(jié))。
2)小老師領(lǐng)讀。
3)學(xué)生再次自由練讀(生字詞上沒有音節(jié))。
4)開火車讀。
第二屏：(認讀詞)
山坡上 山腳下 (指導(dǎo)讀好輕聲)
梨 結(jié)滿 小樓 小鴨
1)帶音節(jié)自由練讀。
2)同桌互讀。
3)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，有沒有不理解的詞語?(如：山腳下——教師畫簡筆畫幫助學(xué)生理解;結(jié)滿——放到精讀時理解)
4)男女生賽讀�！咎崾緦W(xué)生要讀得又對又好，注意詞語的語感�！�
第三屏：連一連，再讀一讀。
紅紅的 梨
黃黃的 小鴨
白白的 蘋 果
綠綠的 水 面
3 同桌互讀課文，互幫互查。
同桌小朋友合作一下，你讀給我聽，我讀給你聽，讀得好就夸夸他，讀錯了就幫他改正過來。
4正確、流利地自讀課文，邊讀邊想：小山村給你留下了怎樣的印象?(隨機板書：美)
【充分的初讀是學(xué)生到位感悟的基礎(chǔ)。一遍遍有目的地讀書，可以使學(xué)生有效地鞏固字詞，初步了解內(nèi)容，初步感受小山村的“美”�！�
三 走進文本，品讀悟情。
你是從哪兒感受到小山村的景色特別美的?再認真地讀讀課文，用心地想一想，一會我們來交流。
【尊重學(xué)生的讀書體驗，品讀感悟小山村的美麗景色。學(xué)生說到哪兒的景色，就共同學(xué)習(xí)哪一段的語言，根據(jù)學(xué)生課堂的實際情況隨機進行指導(dǎo)。】
山坡上：
(1)指讀描寫山坡美景的句子，結(jié)合自己的理解說說美在哪兒。
(2)句子比較，體會文中句子具體、形象的特點，感受山坡上豐收的美景。
�、� 這里有兩個句子，讀一讀，看看你更喜歡哪一句，為什么呢?
樹上結(jié)著 蘋 果 和 梨。
樹上結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨。
�、趲熒献髯x句子，引導(dǎo)學(xué)生談感受。
(第二句話為我們呈現(xiàn)出一派果樹豐收的景象。具體寫出了蘋果和梨誘人的顏色，使我們感受到水果成熟了，長得特別好看，想來一定非常好吃;“結(jié)滿”一詞還告訴我們果樹上到處都是果子，結(jié)得滿樹都是，太多太多了!)
【抓重點詞語，通過句子比較的方法引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟山坡上的豐收美景�！�
�、垡l(fā)想象，練習(xí)表達，提升理解：
山坡上除了結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨，還會結(jié)滿哪些果實呢?你能仿照書上的句子用“山坡上有 �！�
的句式來說一說嗎?
【一方面可以豐富學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生運用語言;另一方面可以提升學(xué)生對山坡上豐收美景的理解與感悟。】
�、芙處熣Z言描述，引導(dǎo)學(xué)生體驗心情。
如果你現(xiàn)在就來到了小山村，親眼看到了滿山的果樹，又大又紅的蘋果、金黃誘人的鴨梨、粉里透紅的桃子等各種水果掛滿了枝頭。你會想些什么，又有怎樣的感受呢?
【引導(dǎo)學(xué)生體會豐收的喜悅心情�！�
(3)帶著自己的感受，想象著山坡上的景色，再讀讀山坡上的美景吧!
山腳下：
(1)讀出自己認為寫得美的句子，說一說自己的理解。
(2)新舊房子、學(xué)校照片對比，使學(xué)生感受山村的變化。
(3)教師語言描述引發(fā)想象：從前破舊、陰暗的石頭、土坯房變成了今日寬敞、明亮、嶄新的磚瓦房，……在這樣優(yōu)美的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，你的心情會是怎樣的呢?
(4)想象著山腳下的景色， 帶著愉悅的心情再次朗讀，再次感受山腳下的美景。
【圖片的對比，可以直觀地再現(xiàn)山村人民今昔居住、學(xué)習(xí)的`環(huán)境，能夠使學(xué)生深深地感受到山村人民生活的改善，激發(fā)學(xué)生的愉悅情感，增強學(xué)生的內(nèi)心體驗。】
村前：
(1)指讀描寫村前美景的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際、春游看到的景色，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(2)借助老師春游時拍攝的視頻資料幫助學(xué)生進一步感悟。
(3)情景描述，引發(fā)想象、練習(xí)表達。
白白的小鴨悠閑地游在綠綠的水面上,時而捕食，時而嬉戲。此時，你剛好放學(xué)和幾個小伙伴經(jīng)過這里，你會說些什么，又會做些什么呢?
(4)想象著小鴨悠閑游水的情景，再讀本段，讀出美的感受。
【鮮活的視頻資料，可以使學(xué)生置身其中，被美景陶醉，遐想聯(lián)翩�！�
四 回歸整體，欣賞美讀。
1 回顧全文，抒發(fā)感受。
讓我們一起來發(fā)自內(nèi)心地贊美這迷人的小山村吧!齊讀第5自然段。
2 提升情感，和文配樂，賞讀全文。
是啊，山村美如畫，更有著它超越圖畫的美妙與生動。讓我們再去讀一讀課文，盡情地抒發(fā)你此刻的情感吧!
五 學(xué)習(xí)生字“果”。
1 順應(yīng)學(xué)生情感，適時引出“果”字。
小山村的果樹上結(jié)滿了豐收的果實，我們經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也收獲了不少的學(xué)習(xí)成果。下面我們就來學(xué)習(xí)“果”這個字。
2 利用古字型幫助記憶生字。
3 引導(dǎo)讀帖，明確書寫要點。
(強調(diào)：中間一豎是上下連起來的，一筆寫成。)
4 教師范寫，強化要點。
5 學(xué)生獨立描紅、臨寫。
6 同桌互評后再次臨寫。
六 課堂小結(jié)：
就像美麗的小山村一樣，我們的生活、我們的大自然也是如此的美麗、多姿多彩!同學(xué)們，就讓我們敞開懷抱去熱愛生活、熱愛大自然吧!
【學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計】
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計：
采用學(xué)生自評與互評相結(jié)合的評價方式，1、2兩個小題為互評，第3小題為自評。評價者在相應(yīng)的選項中畫相應(yīng)的標識。很好：2個笑臉;比較好：1個笑臉;不理想：1個哭臉
你的收獲大嗎?
1你能正確、流利、有感情地朗讀課文嗎?
① 讀得很好( )② 讀得比較好(錯誤在兩處以內(nèi))( )
③ 讀得不理想(錯誤在兩處以上)( )
2你能讀好下面這些詞語嗎?
住 蘋果 村莊 圖畫 結(jié)滿
山坡上 山腳下 梨 小樓 小鴨
① 讀得很好(既正確又有語感)( )
�、� 讀得比較好(讀得正確，但沒有語感)( )
③ 讀得不理想(有錯誤)( )
3你能規(guī)范地書寫”果” “村”兩個字嗎?
�、� 寫得很好( )② 寫得比較好( )③ 寫得不理想( )
(二)教師教學(xué)效果評價設(shè)計：
采用教師自評的方式，評價者在相應(yīng)的選項中畫“√”。
你的心中有學(xué)生嗎?
1你對自己“創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍”的情況滿意嗎?
�、� 滿意( )② 比較滿意( )③ 不滿意( )
2你對自己“關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)”的情況滿意嗎?
�、� 滿意( )② 比較滿意( )③ 不滿意( )
3你對自己“能根據(jù)學(xué)生實際靈活調(diào)整課前預(yù)設(shè)”的情況滿意嗎?
① 滿意( )② 比較滿意( )③ 不滿意( )
4你對自己“扎實落實每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，不走過場”的情況滿意嗎?
① 滿意( )② 比較滿意( )③ 不滿意( )
《小山村》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標：
1、 引導(dǎo)學(xué)生了解一個美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷去的故事。使學(xué)生懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態(tài)環(huán)境十分重要。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。背誦課文第一自然段。
教學(xué)重點：
理解一個美麗的小山村最后什么都沒有了的原因。
教學(xué)難點：
使學(xué)生懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態(tài)環(huán)境十
分重要。
教學(xué)過程：
一、以畫導(dǎo)入：
很早以前，有一個美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。想去那看看嗎？（課件出示畫面）看到這么美麗的小山村你想說點什么？在這個小山村里又發(fā)生了什么樣的故事呢？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文：一個小山村的故事
二、以讀入境
1.自讀課文了解大意
你讀懂了什么，有什么地方讀不懂，請做上記號，再往下讀。讀完后，同桌可以互相交流。
2.品第一段
這個小山村曾經(jīng)是美麗的，課文哪一自然段寫了小山村的美？（第一自然段）
a.聽課文配樂讀（第一段）
是的，這是一個美麗的小山村，通過這些文字同學(xué)們看到了怎么樣的景色？
b.指導(dǎo)讀
誰愿意也來試著讀這段（指名學(xué)生讀，其他學(xué)生聽后評）
還有哪些同學(xué)也想讀這一段的一起讀（感悟小山村的美）
c.入情入境，再讀
如果你就是當時的居民，能允許我來采訪一下嗎？
在這青山綠水，鳥語花香的小山村中，你會做些什么事情呢？（感悟小山村帶給人們的快樂）
我們一起讀讀這些文字，把你對小上村的喜愛，把小山村帶給我們的快樂讀出來（齊讀）
3.質(zhì)疑
可是就是這么一個美麗的小山村在一個雨水奇多的`八月里，永遠的消失了。
a.學(xué)生自由讀5.6自然段（課件播放狂風(fēng)、雨水、喊叫聲）
同學(xué)們一邊聽音樂一邊自己小聲讀讀5、6自然段，然后告訴老師你讀了這些句子以后心情怎么樣？
b.齊讀這兩段
是啊，我們都為這個小山村感到擔(dān)心、難過。讓我們一起來讀。
c.質(zhì)疑
聽了你們朗讀，我好象聽到小山村在難過地哭泣。看到小山村由美麗變成富裕，最后變成一無所有，親愛的同學(xué)們，這個時候你最想問的是什么？（小山村為什么會變成這樣？小山村是如何變富裕的？）
4.再讀課文，解疑
請同學(xué)們默讀課文2.3自然段，把你印象最深刻的句子劃下來再細細讀一讀，想一想，看從中能感受到什么？（生默讀課文）
你找到了哪個句子？
（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。
把這個句子改成這樣，哪個句子好？好在什么地方？
課件對比句子：
想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹木砍下來。
�。ê芏鄻淠颈豢沉耍�
�。�2）樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。
還有一個句子也寫了許多樹木被砍了，是哪一句？生讀
你從哪兒看出很多很多樹木被砍？（一棟棟、各式各樣、大量）
找到這個句子的一起讀一讀。
�。�3）就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。 一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
在這片裸露的土地上你們看到了什么景色？（體會裸露）
�。▌游镌絹碓缴�；生：空氣越來越差；生：到處都光禿禿的）
齊讀！
（4）小結(jié)
無數(shù)的樹木被村民砍掉了，就連小樹苗也不放過，這種砍伐是多么可怕啊。
郁郁蔥蔥的樹木消失、小山坡裸露，村民們靠什么富起來，小山村為何最終卻消失了？
同學(xué)們小組討論討論。指名說
把樹木變成生活所需品，讓日子富起來的是誰？把樹木都砍掉，最終導(dǎo)致小山坡裸露，讓小山村消失的又是誰？
�。ò鍟喝祟悾�
三、延伸擴展（感悟要合理地利用和保護資源）
人類！是啊，人們在把樹木變成自己的所需品時，確實是讓自己過上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無節(jié)制的砍伐那么人類最終會受到大自然的懲罰，變得一無所有。（課件展示破壞環(huán)境給人類帶來危害的畫面）
你還收集到了哪些有關(guān)的資料，講給大家聽聽。
看著、聽著這些，你除了難過、擔(dān)心，此時你的心情更多的是什么呢？
這時候你最想對小山村的人們說的話是什么？
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