高二英語期中質(zhì)量分析

高二英語期中質(zhì)量分析

　　學年學期的英語期中考試在比較順利的情況下結(jié)束了，順利主要體現(xiàn)在命題、監(jiān)考、評卷中都沒有出現(xiàn)大的差錯。

　　一、試卷命題分析

　　命題教師對于校長提出的降命題難度，提高學生的學習積極性，使學生增強自信的命題原則把握得比較好，對于教材體系比較熟悉，命題按照標準化測試的要求設(shè)計，題型和分數(shù)比例型完全與高中證書會考英語試卷相同，沒有出現(xiàn)偏題、怪題，難度系數(shù)控制在0。65左右，難度合理，命題思路進一步充實語言，淡化形式，強調(diào)在真實的語言環(huán)境中語言運用能力的測試。命題和審題工作做得較好，試卷除了一個不影響答題的拼寫錯誤外基本正確。命題符合學生的認知水平，與教學的同步性較強。

　　二、學生成績情況分析

　　本次期中考試高一的6個平行班分數(shù)比較接近，最多不超過5分，56中的兩個班級與平行班的平均分數(shù)相差不到15分，屬于正常的范圍；本學期高二段的四位英語教師全部工作認真，精誠團結(jié)，大家一起動腦筋、想辦法，共享優(yōu)質(zhì)資源，既合作又競爭，教學成績成良性反映。但班級與班級之間仍然存在一定的差距，需要落后的班級奮起直追。

　　三、對今后教學及命題的啟發(fā)和建議三部分內(nèi)容

　　1、要團結(jié)一致，研究高二英語教材的特點，堅持以閱讀理解為中心，在閱讀中培養(yǎng)閱讀理解各種的技巧，從閱讀教學中提高閱讀理解能力和思維能力，有意識地指導學生練習速度、泛讀、略讀、跳讀和歸納總結(jié)的能力；加強學生的語篇意識，同時在閱讀教學中注重跨文化的差異，拓展學生的知識面，同時以單元為基礎(chǔ)，積極開展“同步閱讀”以開闊其視野。

　　2、要以語言基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，注重語言的實際運用，因為沒有基礎(chǔ)知識就談不上語言能力的發(fā)展。在高二階段，尤其要強調(diào)抓落實，要求學生適當背誦一些優(yōu)秀的課文、段落和全部單詞，通過背誦為手段，促進學生的語言積累，培養(yǎng)語感和結(jié)合實際靈活地運用語言的能力。

　　3、要體現(xiàn)“以人為本”的教育理。我組教師仍然需要克服困難，樹立全心全意為學生服務(wù)的思想，充分調(diào)動好學生的學習積極性，精備課，上精課，多去教室為學生答題，多找找學生談心，幫助學生解決學習和心理上的困難，及時解除學生的心理障礙，為學生的終身發(fā)展盡我們?yōu)閹煹穆氊煛?/p>

　　4、今后在臨考前要集體準備資料，特別要增加聽力部分的模擬訓練和書面表達的考前指導，保證全段的英語學業(yè)穩(wěn)定提高。

　　四、對于命題的建議：

　　（1）今后在閱讀命題中要增加任務(wù)型閱讀理解等基本技能和基礎(chǔ)知識的考察，減少聽力的比重，使試題更趨合理、全面，更與高考與高中會考的改革保持一致。

　　（2）今后在聽力的材料避免與學生手頭資料重疊，保證考試的公正性和客觀性。

　　（3）今后在完形填空的主題可以考慮與課文的同步性，但不能為了降難度而直接從教材中挖空，過分地降低難度并不符合素質(zhì)教育的思想。

　　（4）今后單詞拼寫的命題要注意密切聯(lián)系教學實際和高考實際，多考課本詞匯表中的詞匯、高考已經(jīng)考過的教材內(nèi)詞匯以及高考中很容易考到詞匯，避免盲目的超教材。

　　（5）命題過程和審題要盡一切可能全面考慮教材、學生和高考這三方面的實際進行科學的命題，為學生創(chuàng)造一個和諧的考試氛圍。

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