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            《我們奇妙的世界》教學設計

            時間:2022-06-21 17:31:29 設計 我要投稿
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            《我們奇妙的世界》教學設計

              作為一位優秀的人民教師,時常需要用到教學設計,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?以下是小編整理的《我們奇妙的世界》教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            《我們奇妙的世界》教學設計

              教學目標::

              1、認識“里,”等8個生字,會寫“呈、幻”等13個字,會寫“奇妙、飛行”等詞語。

              2.有感情地朗讀課文。能說出課文分別是從哪些方面來寫天空和大地的。

              3.能結合生活經驗,理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

              4.能仿照例句,寫自己發現的普通而美的事物。

              教學重難點:

              了解課文分別是從哪幾個方面來描寫的

              教學過程:

              一、復習舊知,導入新課

              1、聽寫詞語,檢查學生掌握情況。(點評書寫)

              2、回顧內容,引入新課。

              指名說說課文是圍繞著哪句話來寫的

              (出示第1自然段,學生齊讀),分別又是抓住哪幾個方面來寫(天空、大地)。

              3.質疑引入:天空和大地究竟都有什么奇妙之處呢同學們,這節課就讓我們繼續走進課文,走進那奇妙的世界。學習作者從極普通的事物中找到了美。

              二、品讀課文,感受奇妙

              (一)感受“天空”的奇妙。

              1、自由朗讀2—8自然段,出示要求

              (1)作者是按什么順序來寫的

              (2)天空向我們展示了哪些奇妙景象呢請大家仔細尋找,畫出相關的詞語。

              什么時候:清晨、雨后、落日、黑夜,(時間順序)

              什么景象:太陽、云彩、雨水、群星。

              過渡:天空的奇妙景象真多!現在就請大家跟隨老師一起來欣賞清晨的日出。

              2.學習第3自然段

              (1)出示內容圖片

              (2)師范讀

              (3)指名說說這一段作者抓住了什么來描寫日出(顏色,形狀)從哪些詞語能看出來(粉紅、蔚藍,大火球)指名回答

              過渡:這一段寫了日出顏色的奇妙。我們欣賞了日出,再來看看太陽云彩。

              3.學習第4自然段

              (1)齊讀第4段

              (2)作者是怎樣描繪云彩的。(指名回答)(如同雕飾、各種奇妙的形狀)

              在作者的筆下,云彩會“呈現出各種奇妙的形狀,告訴我們許多奇妙的故事……”,云彩到底會講述怎樣的故事呢

              (3)指名說出省略號在這里的作用。(語意未盡)

              (4)練習用句式“云彩有的像……像在給我們講述……故事”來說話。

              過渡:觀賞完了云彩,我們再來欣賞云的另一種形態——雨。

              4.學習第5、6自然段

              (1)出示內容和圖片

              (2)指名讀

              (3)作者是怎樣寫雨的

              (4)“雨后……我們的臉!边@句話作者采用了什么修辭手法來寫雨水的(比喻)把什么比作什么

              5、學習第7、8自然段

              過渡:除了日出、云彩和雨點,到了黃昏的時候,作者又是從哪些方面來描寫了落日的余暉、閃爍的群星的我們一起來看看。

              (1)出示7、8自然段

              (2)男生讀7段,女生讀8段

              (3)作者抓住了落日的哪方面來描寫的指名回答(從色彩的變化

              來描寫落日;)

              (4)黑夜降臨的時候,作者又把群星比作……,學生齊回答

              (5)小結:天空向我們展示的景象可真奇妙!無論白天黑夜,無論

              晴天雨天,都是那樣的奇妙。正如作者所說——

              (6)齊讀

              出示:“這是一個奇妙的世界,一切看上去都是有生命的”。

              (7)看板書,小結“天空”部分的學習方法:作者就是按照一天時間的順序來寫出天空中各種景象的奇妙的。

              過渡:暢游完了天空,我們再一起走進大地。

              (二)感受“大地”的奇妙

              1、小組合作學習9—16自然段

              運用學習“天空”部分的方法。分小組學習“大地”部分

              出示

              (1)快速默讀課文第9~16自然段,思考:

             、僮髡咭允裁错樞蛘宫F了大地的奇妙

             、谧髡叻謩e呈現了春、夏、秋、冬的哪些奇妙畫面

              (2)各小組匯報,教師相機點撥。板書:春夏秋冬

              根據各小組的匯報,靈活引導學生來體會下面四個季節的不同的奇妙。個別讀,比賽讀,齊讀、男女生讀。

              (3)體會春天植物生長的奇跡,水果色彩的變化。

              (4)體會夏日的綠蔭。

              (5)體會秋的神奇。

              (6)體會冬的有趣。

              引導學生抓住“它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀”“從房檐上落下的小水滴,就像一顆顆珍珠”來體會冬的有趣,體會作者是如何運用比喻的修辭方法把這種奇妙展現出來的。

              (7)各小組選擇一個最喜歡的季節,輪讀、齊讀第9~16自然段。

              (8)小結:大地向我們展示的景象真奇妙啊!正如作者說的——齊讀

              出示:“這是一個奇妙的世界,一切看上去都是有生命的”。

              (三)、總結奇妙,升華情感

              1、學習17-18段

              我們欣賞了奇妙的天空,又領略了大地上四季的神奇,正如作者所說——(課件出示,引讀)“這是一個奇妙的世界,一切看上去都是有生命的”。

              (1)出示第17自然段,引讀:只要我們仔細地觀察、尋找,就能從極普通的事物中找到美——各種形狀的卵石,三桅小船的模型,顏色各異的羽毛。

              過渡:這都是一些極普通的事物,但是它們卻又那么奇妙。或是奇妙的形狀,或是豐富的色彩,或是特殊的形成過程,總之——

              (2)出示第18段,引讀:是的,世界上存在的奇妙的事物是無窮的,只要我們去尋找。

              三、拓展延伸,課堂小結

              1、看板書,梳理課文結構,總結寫作方法。作者怎么能夠把這些極為普通的事物寫得這么生動,這么奇妙。說說課文從哪幾個方面寫了天空和大地。(完成課后題一)

              2、總結:作者就是從極普通的事物中找到了美,找到了奇妙。只要我們留心觀察,善于發現,就一定會有更多的收獲。

              3、出示課后題,說說你對“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。

              4、配樂朗讀全文。讓我們一起用輕快的語調,美妙的聲音把課文美美地讀出來。

              5、布置作業:

              學習作者的寫作方法寫一個片段,把你課后觀察的事物寫具體、形象、生動,表達出自己的感情。(提示:可以觀察校園的景色、花壇里的小草、樹上的鳥兒、飛舞的落葉等等。)

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