高中生物集體備課之我見

高中生物集體備課之我見

　　經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)摸索，我總結(jié)出一套切實(shí)可行的備課方法：

　　在備課時(shí)我把“一課一得”的作文知識(shí)安排并穿插在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程之中。在教學(xué)中我很注意“一課一得”。我做到了，每教一課，都能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行一項(xiàng)作文知識(shí)的傳授與作文技能的訓(xùn)練。把作文知識(shí)的傳授納入平時(shí)閱讀教學(xué)中去，使學(xué)生容易接受并轉(zhuǎn)化為能力。

　　我備課的具體方法是：

　　1、教師提前一周將所教課文讀幾遍，并將有關(guān)的教參資料認(rèn)真地看一遍，在頭腦中留下一個(gè)總的印象，但不動(dòng)筆；

　　2、學(xué)生提前一周將課文讀熟直至背誦，要求每個(gè)學(xué)生能提出兩個(gè)書上沒有的問題，要求互相幫助找出答案，并于課前抄在黑板上進(jìn)行男女生比賽。比誰(shuí)提的問題多，最后經(jīng)過老師評(píng)比，選出其中最有價(jià)值的問題，要求學(xué)生抄寫其中的20個(gè)問題在書上；

　　3、教師提前一天備課，我要求自己每一課必須備出一個(gè)亮點(diǎn)、新穎點(diǎn)，每一課必須備出一個(gè)練筆切入點(diǎn)。要求必須備出與教參的不同之處，每期我都能做到對(duì)課文的處理有三分之一左右與教參有所不同。

　　特別值得一提的是，每篇課文我都能或多或少地實(shí)踐“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合”。

　　我始終認(rèn)為：老師應(yīng)帶著問題上課，帶著思考教學(xué)。

　　不知各位老師是怎樣備課的？

　　不過，我堅(jiān)決反對(duì)人人以初級(jí)教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格按照教參資料教；我也不太贊同人人以中級(jí)教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，只對(duì)教參資料有很小的突破；我特別欣賞人人以高級(jí)教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，對(duì)教參資料有大突破，努力教出自己的個(gè)性來，教出自己的風(fēng)采來！

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