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            《荷花》的教學設計

            時間:2022-06-19 20:49:59 設計 我要投稿

            《荷花》的教學設計

              《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花,被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯翩,贊美了荷花以及大自然的美麗。下面是小編為您整理了“《荷花》第二課時教學設計”,希望能幫助到您。

            《荷花》的教學設計

              《荷花》的教學設計篇1

              設計理念

              《荷花》這篇課文作者以豐富的想象力,描寫了荷花的清新美麗,展現了一幅各具姿態、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面,表達了作者熱愛大自然的感情。在設計中,我主要以通過讀文章、想畫面的讀書方法讓學生體會作者豐富的想象力,讓學生感悟文章描寫的細膩及語言表達的生動形象,并積累語言,學會運用多種形式訓練提高學生的口述能力。

              教學目的

              1、理解課文內容,感受荷花的美麗,培養熱愛大自然的情感。

              2、理解課文用詞的準確,會用"有的___有的___有的___"說幾句話。

              3、體會作者豐富的想象,學習邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。

              4、學習中開展小組交流,提高學生的口述能力。

              教學重點、難點

              1、理解課文內容,感受荷花美麗的姿態,體會作者豐富想象,培養熱愛大自然的情感。

              2、理解“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”等語句。

              教學過程

              一、復習導入

              1、詞語復習

              (1)(學生互讀互查)

              荷花清香碧綠蓮蓬破裂仿佛衣裳

              舞蹈翩翩起舞挨挨擠擠

              (2)用上一兩個詞說說你所了解的荷花。

              2、復習第一段導入

              同學們,通過學習課文第一段,你知道荷花有什么特點?(生:荷花是清香的)(板:聞、香)因此,聞到花香的作者趕緊——(往荷花池邊去)去干什么?(看荷花)(板書:看荷花)這節課,我們就跟隨作者一同去瞧瞧吧。

              二、學習第二、三自然段

              過渡:“我”迫不及待地來到荷花池邊,看到些什么?

              (示圖)學生觀察圖后回答。(板:葉、花)

              作者是怎樣描寫荷葉和荷花的?現在請你們自由讀第二自然段,然后用直線劃出課文描寫荷葉的句子,用波浪線劃出課文描寫荷花的句子。

              (一)品荷葉美

              1、請生讀描寫荷葉的句子。(出示句子)

              2、比較句子:a荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。

              b荷葉很大很多。

              師:老師把這句子作了修改,請看看你喜歡哪一句?為什么?

              (生:我喜歡第一句,因為第一句“挨挨擠擠”“一個個”寫出了荷葉長得多、茂盛。“碧綠”寫出了荷花的顏色,也說明荷葉長得茂盛。“大、圓”寫出了荷花形狀又大又圓的特點。作者還把荷葉當作了大圓盤呢,多生動形象。)(板書:多綠大圓)

              3、小結:簡單的幾個詞、恰當的比喻,生動形象地寫出了荷葉多、綠、又大、且圓的特點。作者寫得真美,我們是不是也能美美地讀讀?誰來試試?(指名讀)

              (二)品荷花美

              1、體會“冒”的用字美

              過渡:荷葉多美啊!其實,荷花更美(示圖)你看,這朵白荷花在這些大圓盤之間——(冒出來)。出示句子:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

              (1)我知道這個“冒”有幾種意思。出示幾種意思讓生選:①向外透,往上升。②不顧惡劣的環境或危險。③不加小心,魯莽(mǎng),沖撞。④用假的充當真的。在這句中應選擇哪種意思?(①向外透,往上升。)

              (2)“冒”還可以換成什么字?(“長、伸、探、鉆”)請把字代入句中

              讀讀,盡管意思相近,但作者沒用其它詞,就用了這個“冒”字為什么?(再聯系荷葉句子讀讀)

              你認為荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎樣地長出來,才叫做冒出來?

              (迅速地長、爭先恐后地長、使勁地長)

              (3)這一朵使勁地長,那一朵也急著要長,誰也不落后,荷花“冒”出來,似乎要干什么?(她想向人們展示她的美麗!___)我們從中體會到荷花的一種什么心情?(高興地、激動地、興高采烈地)是的,同學們,作者不用“長、鉆、伸”就用“冒”字,那是因為“冒”讓我們體會到荷花的爭先恐后、荷花的激動、荷花的興高采烈、荷花努力向上和頑強的生命力啊。)

              (4)你看作者的筆下,多美的荷花呀!大家用朗讀贊美勇于向上的荷花吧!

              2、體會荷花姿態美

              師:荷花啊!我已經看到你美麗的姿態了。

              (1)請看課文,哪些句子描寫荷花的姿態?(請生讀)(示句子)作者具體寫了幾種不同姿態的荷花?(三種)哪三種?(板書:才開、全開、將開)

              (2)作者用了什么詞把三種不同姿態的.荷花連接起來了?(“有的”)幾個?(三個)

              所以這句子叫——(排比句)。

              (3)讓我們通過朗讀來欣賞荷花的姿態美吧,可加上動作。(齊讀)

              3、師生配合讀第二自然段

              師:聽到你們的讀書聲,老師也想來讀讀啊,來,我們合作,老師讀你們接:荷花已經(開了不少了)。荷葉——(___)白荷花——有的——有的——有的——

              4、荷花姿態拓展

              這么多的荷花,一朵有一朵的姿勢。誰能用一個詞來形容這一池荷花。(千姿百態、亭亭玉立、儀態萬千、婀娜多姿)

              除了以上作者介紹的三種姿勢的荷花,你認為還會有哪些姿勢的荷花呢?

              (提示:你看,有的荷花低著頭,彎著腰,好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢?)

              請你們發揮想象的翅膀,在小組里交流,合作用“有的___有的___有的___”句式填空。看哪小組同學說得最美。

              5、體會“活”畫

              哇!這么多的姿勢,真是千姿百態呀!怪不得作者說,看看這一朵,很美,看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起!

              (1)作者為什么會把一池荷花看作是一大幅活的畫?畫是怎樣的?(美)

              這一池荷花呢?(也美)再回顧課文,你從文中哪些地方看到荷花的美?(生從內容中感受并體會句子的語言美。)

              (2)同學們你們知道這位畫家是誰嗎?(生:葉圣陶)

              師:再想想,是葉圣陶嗎?葉圣陶是來欣賞荷花的,老師來告訴你吧:是神奇的大自然。

              師:正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由得你不去熱愛她!不去贊頌她!讓我們夸夸這位了不起的畫家吧!(齊讀第三段)

              三、教學第四自然段

              過渡:老師從你們的朗讀中感受到了,你們也被荷花陶醉了,你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣,綻放自己的美麗的笑臉,你們想把自己也變成一朵荷花嗎?(愿意!)(板書:想變)

              1、請閉上眼睛,讓我們靜靜地在荷花池中欣賞,你會看到了什么?聽到了什么?(師范讀第四段的內容,學生閉眼靜聽。)

              2、可愛的荷花仙子們,睜開眼吧!把你看到的、或聽到的、想到的跟大家交流吧,看誰說得最豐富、最奇妙?

              3、如此優美的環境真讓人如癡如醉。老師也變成了一朵美麗動人的荷花了,你看,蜻蜓、小魚、等等的小動物都被我吸引來了,你們都想告訴我什么啊?蜻蜓,你好,很高興見到你。(對話)小魚、還有小鳥等等的小動物呢?嘩,這么多的小動物都來了,這樣吧,在小組里分配角色,對對話吧,注意禮貌用語啊。

              4、荷花仙子的魅力可真大啊。我怎么才記起跟作者一樣自己并不是荷花,我是在看荷花啊。

              四、總結全文,抒情表達

              作者用生動的語言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來,把我們帶入一個美妙的世界,走進一幅活的畫(板書:活的畫)。讓我們看到荷花它不僅外表美,內在也很美,怪不得我國宋代的理學開山祖師周敦頤這樣贊道:荷花(出示)“出污泥而不染,濯清蓮而不妖”。那么純潔,那么努力向上,讓我們熱愛荷花,熱愛自然,熱愛生活好嗎?

              五、作業布置

              1、寫一寫:寫一寫自己喜歡的一種花。

              2、背一背:這篇課文寫得很美,把喜歡的部分背下來。

              六、板書設計聞香

              葉:多綠大圓荷花看活的畫花:才開全開將開想變

              《荷花》的教學設計篇2

              教材分析:

              《荷花》一課是浙教版小學《語文》第六冊第八單元的第二課。本文先從正面(1至3自然)對荷花的香味、形狀和姿態等作了生動的描寫,隨后用側筆(第4至5)自然段)通過作者自己的感受、想象進一步表現了荷花的動態美和我對荷花的贊美,虛實結合,寫出了白荷花美的極致。

              本文的訓練重點是學會概括一段話的主要意思。課文第3、4自然段段意的概括有一定的難度,課后題4以把句子補充完整的方式進行訓練,較適合學生現有的水平,的以,在平時的教學中,我們應該根據學生現有水平和已有的能力,采取靈活有效的方法。

              本文第2自然段中圍繞哪一句話來寫新老教材有一定的出入。我認為新教材中的教材分析有一定的說服力。第2自然段不能簡單地理解為一般的按總分結構來寫的,而要從分析4、5、6三句話圍繞哪一句話來寫的進行分析,指導學生理解是圍繞白荷花在這些大圓盤之間冒出來。來寫的,寫出了三種不同形狀的荷花。再進行荷葉的分析。

              教學目標:

              1、了解荷花的美麗,感受作者熱愛大自然的思想感情。

              2、學會本課9個生字,理解8個新詞的意思。

              3、能按要求把句子補充完整,能按提示分析指定的句子。

              4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。

              5、能背誦課文第2、4自然段。

              教學重點:

              1、初步學會概括自然段段意的方法。

              2、在朗讀中體會荷花的美麗。

              教學難點:

              第4自然段意的概括。

              教學準備:

              1、課前請美術老師指導學生進行荷花的圖畫。

              2、投影儀、小黑板等。

              第一課時

              教學目標:

              1、學習課文第1——3自然段,初步感受荷花的美麗。

              2、學習生字新詞,練習概括1——3自然段的段意。

              3、在課文的學習中結合繪畫,培養學生表現美的能力。

              教學重點:

              1、初步學會概括自然段的段意。

              2、在朗讀中體會荷花的美麗。

              教學難點:

              在朗讀中體會花荷花的美麗。

              教學過程:

              一、談話揭題。

              我們學過的古詩很多,誰能背背已學過的古詩。對于已學的古詩中我們能不能背一首描寫荷花的古詩。

              1、出示荷花圖。設問:小朋友,你們看了圖上的荷花有什么感受?同學們想不想用自己的畫筆畫出今天我們要學的古詩呢?

              板書課題。

              二、初知課文內容。

              1、聽課文錄音,說說課文哪幾個自然段直接在寫荷花的美麗。

              2、聽清課文中生字新詞的讀音。

              三、檢查

              1、自學課文,讀準課文中的生字和新詞。

              挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹

              破裂姿勢翩翩起舞舞蹈

              以最快的速度記住自已認為最難的字詞,說說自己是怎樣記住的。(蓮蓬、舞蹈重點詞語來講解。指導學生在圖中找一找蓮蓬,說說字的結構,指導書寫。)

              2、說說課文共有幾個自然段。

              3、課文是從哪幾個方面直接寫荷花的美麗?

              四、學習課文第1——3自然段。

              我們學習畫畫,首先自己要有一個整體的構思,今天的課文已經告訴我們應該從幾個方面來構思。請同學們默讀課文1至3自然段,說說這三個自然段分別從哪三個方面來描寫荷花的特點。(清香、形狀、姿勢)

              1、學習第一自然。

              (1)齊讀這一段話。思考:這一段話寫出了荷花的什么特點?這段話中的哪個詞語說明荷花的香氣很誘人?

              (2)如何概括這一段話的主要意思。

              復習單元學習提示:用什么,怎么樣。來概括。(小黑板出示單元學習提示)

              練習:(小黑板出示)

              A、清早,我到公園玩。

              B、我一到公園,就聞到荷花的香味。

              C、我趕緊向荷花池跑去。

              (3)如果用圖畫來表示清香,我們該如何體現呢?

              先聞到了荷花的清香,接下來,我們向荷花池邊跑去,去看一看如詩中描寫的.那樣接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。的荷花。

              2、學習課文第二自然段。

              (1)教師范讀第2自然段,學生標上句子序號。

              思考:哪幾句話直接在寫荷花的形狀?(4、5、6)

              (2)寫了哪幾種荷花的形狀?(全開、剛開、末開)

              從圖中找出這三種荷花的形狀。2/3首頁上一頁123下一頁尾頁

              (3)課文是用什么詞把這3種形狀連接起來的?(有的——————有的——————有的)

              (4)指導讀

              (5)看起來,荷花已經開了不少,而且形態各異,那么,這三句話是圍繞哪一句話寫的呢?

              辨析:

              A、荷花已經開了不少、

              B、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

              主要是在寫冒出來的形狀,應采用第二句。

              (5)理解白荷花在這些大圓盤之間冒出來。,說說這句話中哪個詞語用得好,好在什么地方?

              引導學生體會冒,寫出了荷葉的茂盛,又寫出了荷花的婷婷玉立。在畫上體現荷花的三種不同的形態。

              設問:課文只是寫了荷花嗎?如果我們這樣的圖你認為好看嗎?還應該畫上什么?課文中有沒有寫到,課文是如何來描寫荷葉的呢?

              (6)學習第二句話。

              小黑板出示:荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。

              找出描寫荷葉又多又密的詞語(),表示荷葉顏色的詞語(),寫荷葉形狀的詞是()。(在理解句子中理解挨挨擠擠詞語的意思。)

              (7)這段話主要是寫荷花,為什么要寫荷葉?(荷葉茂盛,荷花又美;碧綠的大圓盤襯托著雪白的荷花,使荷花更美。)

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