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梳理生物知識及提升應(yīng)考能力
生物學(xué)科是以生物學(xué)的基本事實(shí)、概念、原理和方法為基礎(chǔ)的，它們是思考、理解問題的重要工具，也是分析、解決問題的基礎(chǔ)。以知識為載體，考查考生的能力，是高考的主旋律，因此，在復(fù)習(xí)過程中處理好知識與能力的關(guān)系，是復(fù)習(xí)成敗的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。
一、知識的梳理
怎樣對知識進(jìn)行梳理，我們可以將高中生物學(xué)知識分為六個板塊來進(jìn)行：
第一塊是生命基礎(chǔ)。第二塊就是穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)。要清楚什么叫內(nèi)環(huán)境、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定性包括哪些方面、穩(wěn)態(tài)是怎樣通過調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的。這部分內(nèi)容要注重對生物學(xué)過程的把握，在頭腦中要建立起相關(guān)的清晰的生理過程。第三塊是遺傳與進(jìn)化。在復(fù)習(xí)這個部分時(shí)除了要搞清楚遺傳的分子基礎(chǔ)以外，還要把重點(diǎn)放在兩個基本遺傳規(guī)律和作物育種的關(guān)系上，還要搞清楚染色體的變異與作物育種的關(guān)系以及現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)。第四塊是生物與環(huán)境。第五塊是生物工程。第六塊是生物實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾槭巧飳W(xué)科的要求也是現(xiàn)代高考的要求。
在梳理知識時(shí)要特別注意記牢課本中的一些重要的結(jié)論，這些結(jié)論往往是題目的考點(diǎn)和答題的落腳點(diǎn)。
二、梳理知識提升能力的方法
1、發(fā)散法：
以一個知識內(nèi)容為中心，然后圍繞這個中心知識，進(jìn)行發(fā)散思維，找到知識間的多方位多角度的聯(lián)系，使之形成由點(diǎn)到面的知識結(jié)構(gòu)。這個核心的內(nèi)容可以是一個概念、一個原理、一個圖解、一個實(shí)例。如基因、光合作用等。
2、線索法：
有些看上去不同的知識點(diǎn)，實(shí)際上從其內(nèi)在關(guān)系來看是有聯(lián)系的，在二輪復(fù)習(xí)里，要善于把知識間的聯(lián)系、線索找到，并把相關(guān)的知識串起來。例如：N是生物體中蛋白質(zhì)的重要成分，以“大氣中的氮?dú)獾街参矬w中N到人體中氮到尿素排出體外”為線條，把生物固氮、植物體對礦質(zhì)離子的吸收和運(yùn)輸、蛋白質(zhì)的合成、蛋白質(zhì)的消化和吸收、蛋白質(zhì)代謝、自然界中氮循環(huán)等知識都串在了一起，形成了一個知識鏈。
3、比較法：
將分散的知識進(jìn)行歸類，將類似的知識進(jìn)行比較，也是形成知識結(jié)構(gòu)的重要方法。對相關(guān)或相近的知識點(diǎn)，盡可能進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，如線粒體和葉綠體、染色體和染色質(zhì)、病毒生物和細(xì)胞生物、原核生物和真核生物、物質(zhì)運(yùn)輸?shù)膬煞N方式、分化與分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂。
4、整合法：
有些知識以小板塊的形式分散在教材的不同章節(jié)里，在復(fù)習(xí)時(shí)可將它們整理在一起。如，課本中多次涉及水的內(nèi)容，將該內(nèi)容整合在一起，就構(gòu)成了有關(guān)水的專題知識：細(xì)胞中水的含量及特點(diǎn)；生物體內(nèi)水分的來源和散失及水分的平衡與調(diào)節(jié)；水在生物體內(nèi)的存在形式及其作用；水與礦質(zhì)代謝、光合作用、呼吸作用的關(guān)系；生態(tài)因素水對生物的影響；水污染及其防治；與水有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。
5、引經(jīng)據(jù)典法：
實(shí)驗(yàn)考查是生物學(xué)考查的重點(diǎn)，也是學(xué)生的難點(diǎn)。而分析教材中現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)是我們提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牧己盟夭�。教材�?shí)驗(yàn)由課文中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩部分組成。下面我們從這兩個方面稍加闡述。
�、艔慕滩牡慕�(jīng)典實(shí)驗(yàn)入手，分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的好思路好方法，不斷練習(xí)，深入理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般規(guī)律和方法，這是解答生物學(xué)高考實(shí)驗(yàn)類題型的基礎(chǔ) 高中英語。如光合作用、生長素的發(fā)現(xiàn)等一系列實(shí)驗(yàn)的賞析。
⑵教材中所包含的學(xué)生實(shí)驗(yàn)的原理、思想、方法是我們在新情境中分析判斷的基礎(chǔ)，常規(guī)實(shí)驗(yàn)所滲透的實(shí)驗(yàn)原理、思路、方法應(yīng)是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。如“比較過氧化氫酶和Fe3＋的催化效率”的實(shí)驗(yàn)，我們在復(fù)習(xí)時(shí)可著重掌握分析以下內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)類型、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)假設(shè)、觀察指標(biāo)、預(yù)期結(jié)果分別是什么？如何設(shè)置單一變量？如何設(shè)置實(shí)驗(yàn)組？實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論分別是什么？
6、精選習(xí)題，注重變式訓(xùn)練，收集分析錯題，增強(qiáng)知識內(nèi)化。
總之，這些年的高考題給人的總體感覺是重基礎(chǔ)、重課本、重經(jīng)典，體現(xiàn)了“以能力測試為主導(dǎo)”的思想，重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾�。因此，注重學(xué)生的語言組織能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)和提高是我們的目標(biāo)。惟有基礎(chǔ)和能力同時(shí)抓，在高考中我們才能立于不敗之地。
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