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            《我是什么》優秀教學設計

            時間:2022-12-17 12:17:53 設計 我要投稿
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            《我是什么》優秀教學設計

              作為一名教師,時常要開展教學設計的準備工作,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的《我是什么》優秀教學設計,歡迎閱讀與收藏。

            《我是什么》優秀教學設計

              《我是什么》優秀教學設計篇1

              【教學目標】

              1、認識11個生字,會寫8個字。

              2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

              3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系,樹立環保意識。

              【教學重難點】

              1、正確朗讀課文。

              2、了解水的變化以及與人類的關系。

              3、背誦自己喜歡的部分。

              【課時安排】

              二課時

              【設計思路】

              本教學設計將根據兒童觀察生活,感知生活的特點,以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上,力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面,力求做到少講多讀,引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。

              【課前準備】

              1、生字卡片,相關課件。

              2、師生收集水與人類關系的相關資料。

              第一課時

              一、謎語導入

              今天,老師給同學們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?

              師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,學生猜,隨機板書課題。

              二、通讀課文,隨文識字

              1、學生帶著問題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。

              2、教師范讀課文,要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的.,特別注意生字的讀音。

              3、學生自由大聲讀課文,借助拼音讀準生字。

              4、開火車認讀帶拼音生詞卡片,師指導正音:

              重點指導讀準以下字、詞:

              zàozāi

              躁災

              暴躁灌溉沖毀災害睡覺散步飄浮

              5、小組分別交流識字方法。

              6、分小組齊讀課文,要求讀準確,讀流利。教師巡視,個別輔導。

              三、指導寫字

              1、出示“我會寫”中的字,讓學生自己觀察這些字有什么特點。

              2、匯報觀察結果,相機引導學生觀察重點字的特點,左右結構的字在田字格中的位置。

              3、師范寫字、邊寫邊強調重點:如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。

              4、學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發現問題,解決問題。

              四、檢測鞏固識字

              1、點名讀課后不帶拼音的生字詞。

              2、分小組比賽讀,加強記憶。

              五、作業

              1、多向交流記字方法(小組交叉交流)

              2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。

              《我是什么》優秀教學設計篇2

              【教學目標】

              1、認識14個生字,會寫冰、冷、江、壞、極、常、冬7個生字和1個新偏旁。

              2、了解水的不同形態及與人類生活的關系。

              3、正確、流利、有語氣地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

              4、激發學生觀察和研究自然現象的興趣。

              【教學重點】

              能流利地朗讀課文。

              【教學難點】

              通過朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

              【教學準備】

              課件、詞語卡片

              【課時安排】

              三課時

              第一、二課時

              【教學目標}

              1、能正確讀出認讀字,指導書寫常、冰和冷三個字,認識新部首小字頭。

              2、了解水的不同形態及與人類生活的關系。

              3、正確、流利、有語氣地朗讀課文。

              4、激發學生觀察和研究自然現象的興趣。

              【教學重點】

              能流利地朗讀課文。

              【教學難點】

              通過朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

              【教學過程】

              一、導入新課

              同學們,今天我們要結識一位新朋友,這位新朋友非常有意思,他不直接告訴你們他是誰?他說:你們猜猜,我是什么?(板書我是什么學生齊讀課題)他到底是什么呢?我們一起學習就知道了。

              二、讀文識字

              1、先小聲地讀課文,認生字。可以看拼音,多讀幾遍,記住字音。

              2、檢查生字詞。

              (課件1:詞語)

              漂浮傍晚冷風水珠硬球冰雹小溪

              奔跑海洋跳舞暴躁災害江河壞事

              極小常常冬天曬

              (課件2:詞語)

              硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災害

              奔跑傍晚跳舞江河冷風小溪常常

              壞事曬極小冬天

              指名讀、集體瀆

              3、檢查會認字和會寫字。(出示字卡)

              三、再讀課文

              1、學生自瀆,要求不但要讀正確,還要讀流利。讀后,標出自然段的序號。

              2、指名5人讀,其他同學想:我們的這位朋友是什么?(根據學生回答板書:水?)

              四、自主探究小組交流

              1、再讀1~4自然段,邊讀邊想:你是從什么地方看出來是水的?

              2、小組交流。

              五、深入學習全班交流

              (課件3:要求)

              交流要求:

              1、你是從第幾自然段看出來的?先讀一讀這個自然段。

              2、在這個自然段中,結合詞語說說你的理解。

              指名讀要求。

              (下面按教材順序備課,實際教學時,按學生回答的順序學習)

              第一自然段:

              1、指名學生匯報。

              2、(課件4:水變成汽又變成云的過程的動畫)

              邊演示邊講解、板書:太陽照在水上,水就變成了汽慢慢上升,升到了天空,又變成了許許多多極小極小的.點兒,(就是特別特別小的水點兒,或者是極小極小的小冰晶)它們連成一片,在空中飄浮,這就是什么呢?(板書:云)

              自己讀1~3句,讀出語氣。

              指名讀。

              3、邊演示邊提問:(課件5:三種顏色的云)

              這是白云,課文里是怎么說的?

              這是烏云,課文里是怎么說的?

              這是紅云,也就是課文里說的?

              4、(課件6:第四句話)你們看,課文用了有時候有時候這樣的句式,把云的三種顏色寫出來了,讓我們感到非常神奇。你們愿意讀嗎?自己讀一讀。

              師生配合讀。

              第二自然段:

              1、指名學生匯報。

              2、你們看見過冰雹嗎?說說什么樣?

              3、你們都看見過雪花,雪花什么樣?

              4、你們看,雨、冰雹、雪(貼帶圖詞卡:雨、冰雹、雪)它們要從空中到地面上完成一次旅行,它們是怎樣下來的呢?下面我們做一個找朋友的游戲,(出示3個動詞卡:落打飄)請一名學生分別貼在帶圖詞卡下面,并說說為什么這么貼。

              雨、冰雹、雪它們都是水變成的,又從空中回到地面上。畫↓。

              同桌互讀,可以加上手勢。

              指名2組讀,全班評價。

              第三自然段:

              1、指名學生匯報。

              2、我們的這位朋友真是無處不在,五湖四海都留有他的足跡。

              學到這段,你們有什么問題嗎?

              (為什么在池子里說是睡覺?在小溪里說是散步?在江河里說是奔跑,在大海里說是跳舞、唱歌呢?)

              誰能幫他解決這個問題?

              (池子里的水不流動,小溪里的水流得慢,江河里的水流得快,海洋里浪很多,沖擊巖石時,聲音特大。)

              3、我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的?(課件7:海洋錄像)

              你看到了什么?聽到了什么?你們學一學大海的波濤聲。

              這就好像人海在跳舞、唱歌。

              指名有語氣地讀,范讀,再指名讀。

              第4自然段:

              1、指名匯報。

              2、你們還知道水為我們做過什么好事?

              (人類離不開水,我們平常要節約用水。)

              3、你們知道水發脾氣時,還會做哪些壞事?人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。

              (比如:利用氣象衛星來預報天氣,建水電站,建水庫、大堤,防止水災和旱災,多植樹、保護水土,防止泥石流等,這都是我們人類想的辦法。)

              齊讀第4自然段。

              六、總結全文

              1、印證大家答案正確。(擦去?)

              2、指名5人按順序讀一遍課文。

              3、你們看,課文第1、2自然段告訴我們太陽一曬,水變成了汽,又變成了云,云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫的是平時水在的地方和與我們人類的關系。

              4、今天,我們結識了水這位好朋友,在生活中,我們天天離不開水,它是生命之源,沒有水,就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它,課后可以繼續找一些關于水的資料,大家一起辦個我的朋友──水的展覽。

              七、指導書寫

              1、指導寫常字。(課件8:常)常字上面是一個新偏旁小字頭。(小字頭變紅)

              學生說怎么記這個字。

              (課件9:出現田字格)提示在書寫時注意點。學生描一個,寫兩個。評議。

              2、指導冰、冷。(課件10:冰冷)學生觀察后說出自己的發現。

              (兩個字都是兩點水,與寒冷有關,都是左右結構的字,都是左窄右寬,左短右長。)

              提示在書寫時注意點。(課件11:出現兩個田字格)

              學生寫在書中的田字格里,描一個,寫兩個。評議。

              《我是什么》優秀教學設計篇3

              教學目標:

              1、引導學生初步認識水是會變的,知道雨、雪、冰雹是水變成的,引導學生注意觀察自然界的因果關系。

              2、理解水的變化與人類的關系。

              3、有感情地朗讀課文。

              重點難點:

              引導學生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的。理解水的變化與人類的關系

              教學過程:

              一、猜謎語引入

              1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎?

              (1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風一吹它就走。(云)

              (2)線兒又粗又有細,上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

              (3)白色花無人栽,無根無枝又無葉。一夜北風遍地開,此花源自天上來。(雪花)

              (4)大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(冰雹)

              2、師:小朋友猜謎語的本領可真高,今天,老師還請。來一位小魔術師,它就藏在我們要學的課文里,(師指課題問:瞧!我是什么呢?),相信會讀書的孩子一定能找到答案。

              二、動畫激趣,整體感知。

              1、激趣談話:“我是什么?”這個調皮可愛的小朋友到底是誰呢?大家想不想了解它,讓我們一起聽聽它的自我介紹吧!

              2、課件播放課文朗讀,同時出現一些相關畫面。要求學生思考:我是什么?

              3、學生四人小組討論我是什么,并說說自己的理由。

              4、指名匯報。(我是水)

              三、啟發學生思維。

              1、談話:通過學習,我們知道了水是會不斷變化的,那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點呀?你能不能想個好辦法,把這些問題材弄懂呢?

              2、學生討論,尋找解決問題的方法。

              3、交流方法。(學生可能會提出“小組讀書,邊讀邊記”、“故事表演“、”繪畫表現“等方法。)

              四、進行探究學習。

              1、組織學生根據自己提出的學習方法,進行合作學習。老師及時關注各組學習情況,因材施教,和學生一起進行探究,幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法,以確保學習質量。

              2、展示:組織學生結合自己的學習(小組學習)匯報學習情況。注意引導學生弄清以下問題。

              (1)水的'不同狀態及變化過程。(利用課件中“情境”這部分中的“水變化”“云變化”“下雨”“下冰雹”動畫以及“練習”這部分中的“說說”“畫畫”“填空”幫助理解,同時提高語言表達能力和動手操作能力。)

              (2)水在不同地方的不同樣子。(利用課件中“情境”這部分中的“水狀態”中的三張動畫圖片以及課件里“練習”這部分中的“演演”幫助理解。)

              (以上兩點的教學應當充分相信學生,并引導學生結合對文中重點語句的體會,練習感情朗讀讀課文,教師相機指導。如:用突出重音的方法讀出“落、打、飄”;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛……)

              (3)水在人類生活中的利弊。(利用課件中情境中的“好與壞”中的圖片讓學生進一步感知以及課件中練習中的“找找”理解詞語‘溫和’和‘暴躁’)

              五、拓展延伸,進一步了解水與人類之間的密切關系。

              1、談話:你還知道哪些水的作用和危害呢?

              2、學生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。

              3、展示。

              4、四人小組討論:水給人們帶來災害與人類破壞環境有關系嗎?舉例說說人們破壞環境的行為,想想有什么辦法能讓它光做好事,不做壞事嗎?

              5、指名說說自己的好辦法,評議,評出“治水妙計”“治水專家”。

              六、布置作業

              任選兩道你喜歡的題目做一做

              1、做一個“節水小衛士”。

              2、找一找你在生活中看到水在變的例子,并寫下來。

              3、有感情地朗讀課文。

              板書設計:

              19、我是什么

              水

              汽云雨雹雪

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