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小學(xué)一年級《看圖寫話》教學(xué)設(shè)計范文
作為一名老師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級《看圖寫話》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
目標(biāo)定位
1、激發(fā)學(xué)生主動觀察、樂于表達的欲望，能夠看懂圖意，合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述事情經(jīng)過，初步培養(yǎng)學(xué)生勇于個性表達的心態(tài)。
2、把事情經(jīng)過用幾句完整、連貫的話簡單地寫下來，寫話過程中使學(xué)生達到書面表達的基本要求。
要點闡釋
1、樂于表達即有主動表達的愿望和興趣，有表達的信心和勇氣，能夠暢所欲言，我口說我心。
2、書面表達的基本要求有題目居中，開頭空兩格，正確使用常用標(biāo)點符號，寫完整的話等。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
引導(dǎo)觀察“小雞獲救”的單幅圖畫，盤活心中積累，展開合理想象，表述事情經(jīng)過，運用學(xué)過的詞語和句子積淀寫作素材，記敘事件做到句子通順完整。
課前活動
1、在學(xué)習(xí)本單元《烏鴉喝水》《司馬光砸缸》《稱象》幾篇課文時，注重學(xué)生對課文插圖的觀察。
2、推薦《撈月亮》和《比尾巴》等圖文并茂的童話故事進行閱讀。
教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有主動觀察、樂于表達的欲望，能夠看懂圖意，合理展開想象，幫助圖中的小伙伴想出搭救小雞的方法，而后條理、通順、連貫地講述事情經(jīng)過，初步培養(yǎng)勇于個性表達的心態(tài)。
2、把事情經(jīng)過用幾句完整、連貫的話簡單地寫下來，寫話過程中達到書面表達的基本要求，如：題目居中，開頭空兩格，正確使用常用標(biāo)點符號，寫完整的話等。
學(xué)習(xí)重點
合理展開想象，條理、通順、連貫地講述事情經(jīng)過。
學(xué)習(xí)難點
把事情經(jīng)過用幾句完整、連貫的話簡單地寫下來，寫話過程中使學(xué)生達到書面表達的基本要求。
課時安排
一課時
導(dǎo)學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入 營造氛圍
小朋友，今天咱們的課堂上來了幾個可愛的小伙伴，看他們都是誰呢？（在黑板上粘貼小猴子、小貓和小鹿的圖片）
來，我們一塊兒親熱地和他們打個招呼吧！
這些小伙伴呀遇到了困難，非常需要大家來幫助。（在黑板上粘貼小雞落水的圖片）
二、觀察圖畫 有序表達
1、 全面觀察看仔細
（1）看清：什么時候，誰在什么地方干什么？
�。�2）觀察畫面中的人物有些什么動作？
2、七嘴八舌說方法。
要想讓學(xué)生想象小動物們是用什么方法救小雞的，關(guān)鍵是要點燃學(xué)生智慧的火花，溝通與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)思維向縱深擴散。
小雞為什么掉到了深水坑？想象原因。
面臨著生與死的考驗，他在撲扇著翅膀喊“救命”，坑邊上的小伙伴很著急，請同學(xué)們開動腦筋，幫小動物想一個最好的救小雞的方法。（學(xué)生交流救小雞脫險的方法）
3、聲情并茂演角色
學(xué)生以小組為單位，分角色表演自己救小雞的過程，突出事件發(fā)展中的對話和動作。
請幾個小組到臺上表演，同學(xué)點評。
4、條理清晰說故事
你們的想象可真豐富啊！現(xiàn)在，你能不能把這個故事完整地說給大家聽？說的時候注意說清楚小雞掉進水坑的原因、小動物們著急的表現(xiàn)和救小雞的過程，最重要的是要把事情的經(jīng)過說具體。
三、明確要求 練習(xí)寫作
大家說得好，是不是也能寫得好呢？你們愿意當(dāng)小作家，把這個故事寫下來嗎？
誰來提醒別人寫的時候要注意什么？
�。ㄕn件： 1、題目居中；2、開頭空兩格；3、運用好詞好句把句子寫完整；4、正確使用標(biāo)點符號。）
四、交流評價 相互欣賞
教師挑選幾篇習(xí)作，讓習(xí)作者當(dāng)眾朗讀，全班評議，寫得好的地方給予表揚，有語病的地方提出修改意見，
教師突出表揚“寫得格式正確，句子通順、具體，想象豐富，甚至用上好詞好句的學(xué)生”的學(xué)生。
教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了低年級寫話目標(biāo)：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。”它旨在消除寫話的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，這就是人們常說的“我手寫我口”。在《小雞獲救啦》的看圖寫話教學(xué)中，教師充分利用一切資源，有目的地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進生活，體驗生活的樂趣，并且有目的的把口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言，既有觀察方法的指導(dǎo)，又有寫話內(nèi)容和寫話方法的指導(dǎo)。
一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“看”
看圖，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要手段，看圖作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖。在教學(xué)中，教師注重交給學(xué)生觀察的方法，首先指導(dǎo)學(xué)生全面地看，即看整幅圖的全貌；再細致地看，即看整幅圖的每一事物和其他事物之間的聯(lián)系。
當(dāng)“小雞獲救”的圖片出示后，讓學(xué)生按要求看圖。（1）看清：什么時候，誰在什么地方干什么？（2）觀察畫面中的人物有些什么動作。這兩個要求是為了讓學(xué)生對畫面的主要人物、事情做全面把握，也就是看懂主要內(nèi)容。
二、啟發(fā)學(xué)生大膽“想”
“想”就是思考�！捌咦彀松嗾f方法”就是學(xué)生思考的結(jié)果。對小雞是怎么掉進水坑的、小動物們是如何商量救小雞的、用了什么方法救出了小雞等，圖畫上沒有顯示，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乩眠@些空白處訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，這樣不僅可以豐富學(xué)生的思想，而且有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中細膩地觀察事物的習(xí)慣。在學(xué)生看懂畫面、理解畫面的表面意思后，及時引導(dǎo)學(xué)生由此及彼地想開去，想小雞掉入水坑的前因后果，想事物的發(fā)展和聯(lián)系，想圖畫所表達的含義。學(xué)生通過思考、想象，透過畫中人物的表情、神態(tài)，分析、想象人物的內(nèi)心活動、語言動作，從眼前的活動場景，跳出畫面，聯(lián)想事情發(fā)展的前因后果，使靜止不動的畫面變成一幅幅發(fā)展變化的、活動著的“鏡頭”。
當(dāng)然，這個要求對于剛開始寫文章的一年級學(xué)生來說，無疑是最困難的。所以，為了幫助小朋友們突破本堂課的難點，我讓學(xué)生進入角色，用表演的形式把靜止的畫面演變成生活的場景。在表演的過程中，學(xué)生能調(diào)動生活語言的積累，有意識地設(shè)計人物的對話、動作，為有序表達做好鋪墊。
三、引導(dǎo)學(xué)生有序“說”
“說”是看和想的語言表述，也體現(xiàn)著觀察和思考的成果，它是培養(yǎng)學(xué)生表達能力的重要方法。在教學(xué)過程中，要求他們說的時候注意說清楚小雞掉進水坑的原因、小動物們著急的表現(xiàn)和救小雞的過程。一年級孩子表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不答后語或重復(fù)羅唆，有時帶有語病。為了使學(xué)生有路可循，讓表達能力較強的學(xué)生做示范，榜樣引路。及時鼓勵在語言表達上有獨到之外的學(xué)生，以此鼓勵同學(xué)說話的興趣。
四、鼓勵學(xué)生規(guī)范“寫”。
“寫”是看圖寫話的歸宿，是學(xué)生作文能力的綜合訓(xùn)練。讓學(xué)生明白寫話就是用自己的手把自己的心毫不裝飾地寫出來，心里怎么想口中怎么說手上就怎么寫，達到“我口抒我心，我手寫我口”， 一鼓作氣把說的話寫下來，記下自己的快樂。在“看”、“想”、“說”的基礎(chǔ)上， 孩子已經(jīng)有了一定的話可以寫，再鼓勵他們寫下來時，也就不會為無話可說而煩惱了。學(xué)生寫時，教師啟發(fā)學(xué)生借鑒他人說得好的地方，進一步發(fā)揮想象，盡力把作文寫好。
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