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《紙盒變家具》教學設計
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的《紙盒變家具》教學設計，希望能夠幫助到大家。
【基于教材】
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《紙盒變家具》一課屬于“設計、應用”領域。通過對生活中商品包裝盒的再利用、再創造，變紙盒為家具。使學生的個性及創新精神得到發展。開發學生的創造潛能，重視學生的實踐能力的培養。
日常生活中的家具千姿百態，款式多樣，造型各異，通過本課的學習促使學生進一步關注生活，關注設計的功能目的。本課教材共兩頁，展示了大量用紙盒變家具的示意圖。例：將兩個讀書的小朋友安排在一張用紙盒制作的兩用單人床上，更活躍了版面，增添了童趣。
【基于學情】
廢物利用的手工制作形式，學生并不陌生，在觀察、思考、分析與交流的過程中，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“變廢為寶”的設計思想并不難。在運用設計和工藝的基本知識和方法進行變家具的活動中，有些學生動手操作能力還不強，動手操作的機會相對也比較少。因此，教師的引導小組合作是非常重要的。
【學習目標】
本節課要面對的教學對象是小學六年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合學生的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的學習目標：目標一：通過觀察、思考、分析與交流，會說出“變廢為寶”的設計思路。目標二：我通過觀察家具，會說出家具的外形特點，并會利用紙盒的形狀，運用合理的方法，制作家具。
【學習的重點與難點】
重點：打開了我的思路和創作欲望，能從紙盒的造型中層開聯想，動手設計和制作家具作品。
難點：我的家具作品要新穎、美觀，造型多樣。
【教具學具準備】
課件、教師作品、剪刀、紙盒若干、膠水。
【教學思路】
教學過程共分為趣味導入（導入新課）探索新知（講授新課）創作實踐（學生創作、教師輔導）和課堂小結四個環節。在這里，我把探索制作方法和總結制作步驟這兩個環節作為重點。
【評價設計】
通過師生互動，學生能否進行探究性學習。在教學中采用談話交流作為教學的重要形式，并讓學生說出小組的創意，以利用教師與學生及學生之間更好的互動，促進學生自主、探究式的學習。
【評價方案】
進行發展性評價，課堂開展作品展評，讓學生體驗成功的快樂，通過評析同班的探究活動，互相補充與借鑒。
【學習流程】
（一）魔術導入：
老師用變魔術的游戲方法，使一個小紙盒變成沙發，激發學生的學習興趣。板書《紙盒變家具》。
（二）研究家具的特點：
�。�1）介紹一下自己家中的家具。（從實踐入手，激發學生學習的興趣。）
�。�2）欣賞幾具款式新穎，功能多樣，造型各異，色彩鮮亮的家具。（為創作家具的類型做鋪墊。）
（三）研究用紙盒制作家具的方法。（每組發幾件學生制作好的作品）
1、欣賞老師的示范作品，分析制作方法。（讓學生自己探索紙盒變家具的制作方法）
�。�1）、全班展示老師的部分示范作品。
�。�2）、小組合作研究老師的示范作品的制作方法。
�。�3）全班交流觀察結果。
引導學生說怎么做出來的按照“首先———然后———最后———”的順序。師生總結制作方法。板書制作方法：折、剪、裝飾粘貼、挖、刻、插、組合。
2、老師示范演示制作一件作品，講清要領：
�。�1）老師隨便拿出紙盒，讓學生說可以制作什么家具？（考察學生會不會巧妙地利用形狀創作。）
（2）老師示范做一個床，講清步驟，學生也參與設計。（學生雖然有豐富的想象力，但是動手操作能力上，還是有些欠缺，對于有難度的作品，為學生的創作提供技術指導，降低他們在操作上的難度。）
3、欣賞作品，為創作提供范例。（打開學生的創作思路）
（四）、分小組研究創作
1、說出你的創意
現在8人一小組，先選一名小組長。把你們收集的紙盒放在一起，看看你們小組帶的紙盒適合制作什么家具呢？哪個小組說說，你準備做什么家具，怎么分工？
2、小組合作要求：
（1）請各小組制作一組感興趣的，漂亮的家具，動作迅速。
�。�2）小組合作完成，分工明確，人人參與。
（3）講究衛生，安全地使用剪刀。
（4）評選最佳合作小組，制作精美獎，最有創意的設計師。
�。ㄊ箤W生明確合作的目標和要求，課前考慮學生獨立使用剪刀的機會少，制作前提醒學生安全的使用剪刀。制作過程中可能會產生一些紙屑，所以合作要求中強調講究衛生。從而提高學生的環保意識、安全意識。第四個要求能有效激發學生的創作欲望和積極性。）
3、教師巡視輔導：
�。�1）指導學生正確使用刀、剪等工具。（注意安全）
�。�2）啟發學生大膽構思，利用現有的材料進行創新。（培養學生小組合作學習的能力和動手制作的能力。）
（五）展示
教師讓學生按組展示家具模型。師生共同評選最佳小組，制作精美獎，最有創意的設計師。（激發學生相互鑒賞的興趣，提高鑒賞能力，促進發展。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。）
（六）、拓展延伸：
用我們靈巧的雙手做了紙盒家具模型，其實用它還可以出很多藝術作品？我希望同學們課后，把這些紙盒創造出其他的藝術品。這樣還可以保護環境。
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