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《談讀書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《談讀書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《談讀書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
課前預(yù)習(xí):
了解作者，積累生字詞。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn):
“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。”“能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。”
教學(xué)目標(biāo):
1、理解作者在讀書方面的妙悟，深入領(lǐng)會文章的內(nèi)涵。
2、深入理解比喻論證及其作用
3、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及良好的讀書習(xí)慣。
評價(jià)任務(wù):
1、掌握作者的有關(guān)常識，識記生字詞。
2、能理解比喻論證及其作用。
3、能了解演講詞的的特點(diǎn)。
課時:
1課時
教學(xué)過程:
一、書香氤氳，激情導(dǎo)入：
書中有秦漢的明月，盛唐的樂舞;書中有人生的百態(tài)，歷史的脈搏。然而我們該如何讀書呢?我國偉大的文學(xué)家、思想家、教育家魯迅先生將在他的《讀書雜談》中為我們指點(diǎn)迷津。(板書課題、作者)
二、常識檢測，字詞掌握:
1、魯迅，你知道多少?
魯迅，本名(周樹人),1881~1936年，生于(浙江紹興)市，偉大的(文學(xué))家、(思想)家、(革命)家。主要作品有:小說集《吶喊》、《彷徨》;散文集《朝花夕拾》、《野草》;雜文集《且介亭雜文》。
2、生字詞，你掌握了嗎?
嗜好(shì)
無聊(liáo)
余暇(xiá)贏錢(yíng)
三、初入文本，感知內(nèi)容:
1、本課是魯迅先生在知用中學(xué)的一篇演講詞，演講詞有以下的特點(diǎn):
(1)觀點(diǎn)鮮明，條理清楚。
(2)語言通俗，自然親切，口語化。
2、學(xué)生默讀，梳理課文內(nèi)容:
(1)演講的原因和主題是什么?
原因是知用中學(xué)的先生們希望我來演講一回。主題是隨便談?wù)勛x書
(2)課文中談到了哪兩種讀書的類型,它們特點(diǎn)分別是什么?
種類特點(diǎn)：
職業(yè)的讀書 功利性 強(qiáng)迫性
嗜好的讀書 自由性 趣味性
(3)魯迅在第四自然段中告訴我們應(yīng)該怎樣讀書?
--我們在做好職業(yè)讀書的同時，盡量合理的'拓寬閱讀視野，搞好嗜好閱讀。
四、再識課文，深入探究:
1、學(xué)以致用:
有人說職業(yè)的讀書有些苦痛，而嗜好的讀書完全符合自己的興趣，很自由，很輕松，所以決定放棄前者，專門去讀自己喜歡的書，請結(jié)合第四自然段魯迅先生的觀點(diǎn)談一談。(學(xué)生思考后回答)
示例:只要是讀書，都是快樂的。不要勉強(qiáng)自己讀或不讀。做自己喜歡的事就好。
2、寫法淺談:
本文在闡述觀點(diǎn)的過程中主要運(yùn)用了哪種論證方法?請找出來并體會其作用。
(比喻論證):
①讀書與木匠的磨斧頭，裁縫的理針線做比喻。
②嗜好的讀書與愛打牌的情形做比喻。
五、師生小結(jié)，拓展延伸:
1、本文是一篇演講詞，作者先介紹演講的原因及主題，接著從職業(yè)讀書和嗜好讀書兩方面談?wù)摿似洳煌攸c(diǎn)。然后進(jìn)一步深化，二者有機(jī)結(jié)合，相得益彰，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了嗜好閱讀的益處，最后以忠告性的話語結(jié)束全文。比喻論證的運(yùn)用使得抽象的道理變得通俗易懂，形象生動。文章觀點(diǎn)鮮明，條理清楚。內(nèi)容符合演講者和聽眾的身份。語言通俗，自然，親切，口語化。
2、拓展延伸
(1)請同學(xué)們扼要復(fù)述《讀書雜談》有關(guān)讀書的觀點(diǎn)，并說一說《孔孟論讀書》中哪些名言可以與之相對應(yīng)。
師點(diǎn)撥:(學(xué)生很可能只會說出職業(yè)讀書，嗜好讀書，這是兩種目的，教師及時點(diǎn)撥)
①十分推崇無功利的讀書，既包括自覺做學(xué)問的深入研讀，也包括隨隨便便的自由讀。
②在現(xiàn)在，求學(xué)讀書的最大本分還是為職業(yè)的讀書。
③功課做完后可以看看本分以外的書。
④相應(yīng)名言有“知之者本人很注重，知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“有為者譬如掘井，掘井九軔而不及泉，猶為棄井也”，“君子深造之以道，欲其自得之也”，“盡信《書》，則不如無《書》”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等。
(2)搜集讀書的名言、格言。
例:
①溫故而知新，可以為師矣。
②學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?
③知之為知之，不知為不知。是知也。
④為中華崛起而努力。
⑤舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。
⑥書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
⑦讀書破萬卷，下筆如有神。
⑧讀書就應(yīng)像饑餓的人撲在面包上一樣
六、活學(xué)活用，課外練筆:
課外練筆:以讀書為話題,寫一篇演講詞,要考慮到演講詞的特點(diǎn)。
內(nèi)容提示:
1、讀書的正確方法
2、讀書的正確目的
3、讀書的重要作用
附:
讀書雜談
魯迅讀書法
職業(yè)讀書 強(qiáng)迫性 功利性
嗜好讀書 自由性 趣味性
教學(xué)反思:
優(yōu)點(diǎn):
對課文內(nèi)容的梳理上抓住了要點(diǎn)，條理清晰。教學(xué)內(nèi)容難度由淺入深，并能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，學(xué)以致用。注意新舊知識的前后聯(lián)系。
不足:時間有限，學(xué)生不能更自如的在課堂上發(fā)揮，不能更深入的談讀書的感受。
改進(jìn)措施:課前充分的讓學(xué)生預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備好有關(guān)讀書的感受。多給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，更好的把本課讀書的益處帶給學(xué)生。
《談讀書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法。
２、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。
２、舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味本文論述的語言精煉的特點(diǎn)。
【教學(xué)媒體】
投影儀。
【其他】
熟讀課文，自學(xué)字詞；查找關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事等。
【課時安排】
１課時。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課
培根（１５６１—１６２６）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，１６１８年任大理院院長，封為勛爵。１６２１年因受x為國會彈劾去職，嗣后居家著述。１６２６年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆的特有體裁。
（也可結(jié)合“名著導(dǎo)讀”部分引入）
二、檢查預(yù)習(xí)
１、檢查字詞情況：（投影、練習(xí)）（略）
２、分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方，小組積分。（５分鐘）
三、學(xué)生閱讀課文，整體感知，把握內(nèi)容
１、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文：
提示：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍廣泛，語言簡練，幾乎一句話就是一個觀點(diǎn)。
２、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個方面談讀書？（提問，學(xué)生小組探究思考作答）
提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過的知識歸納、總結(jié)。
明確：文章可以分為三個層次：
⑴第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。
①先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。重點(diǎn)闡述了讀書的好處。
②后從反面指出讀書的三種偏向：并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的'關(guān)系。
③最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。
④提問體會句子含義及作用。文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說理。
⑤提問體會論證方法：對比論證、比喻論證。
舉例：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。”
體會：采用比喻手法，文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美。”“聲名猶如大河，空虛無物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉。”……這種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。
⑵第二層：（讀書時不可存心詰難作者～始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。
①本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？
明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對故意挑刺，迷信書本和文字推求。
②對不同的書，作者又主張?jiān)鯓樱?/p>
明確：學(xué)生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。
③找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。
⑶第三層：（讀史使人明智～結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
分兩個小層理解：
①作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格；注意體會其說理方法。
明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）
②作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動驅(qū)除一樣。（反面指出）
論證方法：對比論證、舉例論證。
３、討論與交流：
⑴學(xué)習(xí)本課后，你對讀書的話題有什么進(jìn)一步的認(rèn)識和理解？
⑵本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為單位，談?wù)剬@些內(nèi)容的看法，并編寫書簽。
４、總結(jié)、歸納：（略）
四、布置作業(yè)
１、背誦自己喜歡的句子或小段。
２、對照本文與培根原文（英文版）在語言表達(dá)上的特點(diǎn)，談?wù)勼w會。
精簡導(dǎo)入環(huán)節(jié)，節(jié)省時間給學(xué)生讀書。
檢查預(yù)習(xí)，鞏固知識。
理清文脈，理解內(nèi)容。了解文章的寫法特點(diǎn)，為閱讀和寫作準(zhǔn)備基礎(chǔ)。
理清文脈，理解內(nèi)容。了解文章的寫法特點(diǎn)，為閱讀和寫作準(zhǔn)備基礎(chǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生拓展文章的思想意義；積累名言警句。
板書設(shè)計(jì)
談讀書（培根）
第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。
第二層：（讀書時不可存心詰難作者～始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。
第三層：（讀史使人明智～結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
論證方法：比喻說理、排比說理、歸納說理、對比論證、舉例論證。
《談讀書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能目標(biāo)
1、了解作者闡述的觀點(diǎn)。
2、掌握比喻論證的方法及作用。
3、樹立“做好職業(yè)讀書的同時，盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點(diǎn)。
(二)過程與方法目標(biāo)
1、通過自主朗讀全文，掌握生字詞，明白作者重點(diǎn)論述的兩種觀點(diǎn)。
2、通過探究、辯論使學(xué)生得出“做好職業(yè)讀書的同時，盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點(diǎn)，并能運(yùn)用到讀書生活中。
3、通過合作探究，突破比喻論證的難點(diǎn)。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
得出“做好職業(yè)讀書的同時，盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點(diǎn)，并能運(yùn)用到讀書生活中，幫助解決學(xué)生讀書的困惑。
學(xué)情分析
八年級學(xué)生已在摸索自己的讀書方法，但還未成形。這一時期，急需名師指點(diǎn)，本單元有關(guān)讀書態(tài)度、方法的文章解決了學(xué)生的困惑。因此，學(xué)習(xí)本課能讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決好課內(nèi)和課外讀書的關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):如何闡明“做好職業(yè)讀書的同時，盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):比喻論證的方法及作用。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)語設(shè)計(jì)
今天，老師和大家談?wù)勛x書。(板書:讀書)
書中有秦漢的明月盛唐的樂舞，書中有人生百態(tài)，歷史的足跡。我讀了許多書，卻也有困惑，相信同學(xué)們也有讀書的困惑。這有份讀書問卷調(diào)查，請同學(xué)們快速作答。(發(fā)問卷調(diào)查，四人一份。)
【解說】運(yùn)用調(diào)查法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為后來的精彩課堂氣氛打基礎(chǔ)。
看問卷有的同學(xué)為掙大錢讀書，有的同學(xué)為興趣讀書。同學(xué)們，知道嗎?你們的觀點(diǎn)與中國文壇的一位巨匠不謀而合，他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，他是新文化運(yùn)動的先驅(qū)，發(fā)表了現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，他是誰?(生:魯迅)
師:對，魯迅先生思想深刻，他的一篇文章解決了我的讀書困惑。讓我們一起走進(jìn)他的《讀書雜談》。(板書:雜談)
【解說】關(guān)于魯迅先生的生平七年級講過，學(xué)生們也很熟悉，用猜謎的方式會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。課文題目分兩次完成板書讓學(xué)生印象深刻。
二、初讀課文，理清思路
請同學(xué)們打開課本132頁，請一位同學(xué)讀大屏幕上的朗讀要求。
自由朗讀，整體感知
1、放聲朗讀，注意情感。
2、勾畫學(xué)習(xí)詞語。
3、思考文中魯迅把讀書分為哪兩種?
【出示字詞】
嗜(shì)好
譬(pì)如
智識(知識)
一葉(一頁)
手不釋卷
請一位同學(xué)讀生字。全班齊讀生字。【解說】檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
師:為什么“知識”寫成“智識”，“一頁”寫成“一葉”，是魯迅先生寫錯了嗎?(大家抓住第一篇白話文考慮)
放聲讀課文并思考:文中魯迅把讀書分為哪兩種?“那一段重點(diǎn)講職業(yè)的讀書，那一段重點(diǎn)講嗜好的讀書?”
三、精讀課文，明確觀點(diǎn)
這兩段分別寫出了這兩種讀書的特點(diǎn)，讀第二段，請同學(xué)們概括職業(yè)讀書的特點(diǎn)。
請一位學(xué)生讀第三段，其他同學(xué)考慮這一段寫了嗜好讀書的什么特點(diǎn)?
討論在你的讀書生活中有哪些屬于職業(yè)讀書，哪些屬于嗜好讀書，辯論是職業(yè)讀書好還是嗜好讀書好?(四人一組討論分組辯論)
討論:
在你的讀書生活中哪些屬于職業(yè)的讀書,哪些屬于嗜好的讀書?
探究辯論:
職業(yè)的讀書好還是嗜好的讀書好?
魯迅提倡在職業(yè)讀書的基礎(chǔ)上嗜好的讀書。
魯迅先生在演講的開場白中就說“想到學(xué)校是讀書的場所，就隨便談?wù)勛x書”，“隨便”在文中具體指哪些內(nèi)容?
合作探究:
作者在演講的開場白中說:“想到學(xué)校是讀書的場所，就隨便談?wù)勛x書”，“隨便”在文中體現(xiàn)在哪里?
比喻論證:通過打比方形象、生動地證明觀點(diǎn)，通俗易懂。
明確:
木匠的磨斧頭，裁縫的理針線，諸如愛打牌。
比喻論證，通過打比方形象生動的證明觀點(diǎn)，通俗易懂。如把職業(yè)的讀書比作木匠的磨斧頭，嗜好的讀書比作隨便逛公園。
【解說】突破難點(diǎn)，通過隨便一詞的分析，學(xué)生理解了比喻論證，難點(diǎn)突破。
除第一段中出現(xiàn)隨便的詞，第五段中也出現(xiàn)了隨便一詞，體現(xiàn)了演講詞口語化的特點(diǎn)。(板書:口語化)
魯迅關(guān)于讀書問題真的只是隨便談的嗎?
四、小結(jié)全文，了解寫法
首先，本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。魯迅先生先提出兩種觀點(diǎn)，職業(yè)的讀書和嗜好的讀書。緊接著先生對青年的忠告是在職業(yè)的讀書基礎(chǔ)上要嗜好的讀書，即合二為一是讀書的最佳狀態(tài)。除結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)外，本篇演講稿善用比喻論證，語言口語化，淺顯，通俗易懂。從謀篇布局上看出作者匠心獨(dú)運(yùn)，并不是隨便談讀書。
我們也學(xué)習(xí)文中比喻論證仿寫句子。
仿句:
職業(yè)的讀書像木匠磨斧頭，為飯碗奔波;嗜好的讀書像打牌，為興趣癡迷。
職業(yè)的讀書像 ， ;
嗜好的讀書像 ， 。
【解說】當(dāng)堂練習(xí)，鞏固當(dāng)堂所學(xué)難點(diǎn)知識。
本單元的課文都是關(guān)于讀書，就本單元課文我們連連看。
延伸拓展:我來連連看!
培根 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
柏楊 知識能塑造人的性格
孔子 書非借不能讀也
袁枚 借書不還，天打雷劈
【解說】拓展延伸，回顧本單元知識。
回到問卷調(diào)查，展示自己精彩的名言。
【解說】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和導(dǎo)語首尾呼應(yīng)，是本堂課的一大亮點(diǎn)。
讓我們在培根的讀書名言中結(jié)束本堂課。
結(jié)束語:讀書使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯，總之知識能塑造人的`性格。
五、作業(yè)布置
1、整理關(guān)于讀書的名言。
2、讀了《讀書雜談》對你有什么啟發(fā)?
六、板書設(shè)計(jì):
七、教學(xué)反思:
上一堂好課，課的設(shè)計(jì)極其重要，其中尤為重要的是導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，導(dǎo)語設(shè)計(jì)的好可以讓課堂熱起來。比如這堂課，當(dāng)我邊看學(xué)生的問卷調(diào)查邊讀他們的答案，當(dāng)讀到有的同學(xué)認(rèn)為讀書是為了掙大錢開豪車，學(xué)生哄堂大笑，師生互相間陌生感不翼而飛，為后來的課堂氣氛打下基礎(chǔ)。
同時課的切入點(diǎn)也要選好。相同的課，內(nèi)容一樣，大家都這樣講，要想出新意角度要新。這堂課抓住了讀書有“職業(yè)的和嗜好的”讀書兩個觀點(diǎn)開始，沒有糾纏開場白和演講稿的特點(diǎn)。講到二者合二為一再回到開場白，抓住“隨便”解決了“比喻論證”這一難點(diǎn)和演講詞口語化的特點(diǎn)。
其后小結(jié)本堂課，小結(jié)全文以寫法入手。首先本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。講結(jié)構(gòu)時就把內(nèi)容串了一遍。例如首先結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，開場白點(diǎn)明話題是讀書，再講魯迅先生把讀書分為職業(yè)的讀書和嗜好的讀書兩種，緊接著魯迅先生提出自己讀書的觀點(diǎn)，倡導(dǎo)青年在職業(yè)讀書的基礎(chǔ)上要嗜好的讀書，最后強(qiáng)調(diào)興趣的重要性。再次善用比喻論證。第三語言口語化。
本堂課能想辦法調(diào)動學(xué)生。譬如仿寫用本文剛學(xué)過的比喻論證來仿寫句子，例句是從課本內(nèi)容而來，緊扣課本。最后的名言展示讓課堂氣氛更加火熱。
本堂課最大的亮點(diǎn)是問卷調(diào)查的用法好。開篇導(dǎo)入用了他，最后快下課時又用他來結(jié)束本堂課，即展示讀書名言。還有辯論也把本堂課的氣氛推上了高潮，辯論也是一大亮點(diǎn)。當(dāng)然本堂課也有不足，比如板書的書型沒有出來。
總之感觸頗多，一堂好課至少要有兩個亮點(diǎn)才能讓課堂活起來，讓課堂火起來。
《談讀書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)分析
《談讀書》主要談?wù)摿俗x書的益處。圍繞這一中心話題，又談了讀書要與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，要講究讀書的方法，要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇等相關(guān)問題。文章從三個方面展開論述：
首先，談讀書的作用。開篇即以高度概括的格言式語句點(diǎn)題：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。”然后從正面加以闡述，要言不繁。接下來話鋒一轉(zhuǎn)，從反面指出在求知上可能存在的誤區(qū)，“讀書費(fèi)時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。”
其次，談讀書的方法。他主張對不同的書分別采用選讀、通讀、精讀等不同的方法，而且應(yīng)當(dāng)和筆記、作文相結(jié)合，學(xué)以高產(chǎn)致用，還要根據(jù)個人性情和需要分別對待。
最后，作者援引古羅馬詩人奧維德“凡有所學(xué)皆成性格”的觀點(diǎn)對讀書的益處加以強(qiáng)調(diào)和提升使文章立論更為完整。
其文筆緊湊、老練、銳利，說理透徹，警句迭出。例如：“讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確”，“狡黠者鄙讀書，惟明智之士用讀書”，這些話都充滿了成熟的人生經(jīng)驗(yàn)。
培根的隨筆富有詩意，雪萊曾贊嘆說：“培根勛爵是一個詩人。”《談讀書》多用簡潔短句，雖然也有句，但每個句子幾乎能獨(dú)立，似并排而立。說理上，培根喜歡用對比論證，從一正一反兩個方面來論證一個問題，于是就形成了對仗的平衡句式，其中還靈活穿插運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法。
熱愛讀書，你就會熱愛生活；學(xué)會了讀書，你也就學(xué)會了生活。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，感受讀書的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的`品質(zhì)，陶冶高尚情趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，求異性思維，張揚(yáng)學(xué)生個性。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累、感受、體驗(yàn)語言意韻美和形式美，學(xué)會讀書。
教學(xué)方式
1、自主、感悟、體驗(yàn)成長的快樂。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，鼓勵學(xué)生對課文進(jìn)行自我解讀和個性表達(dá)，讓閱讀的全過程自始自終都伴隨著心與心的對話交流，并呈現(xiàn)出學(xué)生成長的軌跡，從中體驗(yàn)成長的快樂。
2、合作、探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快感。
給學(xué)生最大的思維空間，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中比較，在合作中質(zhì)疑。
教學(xué)構(gòu)思
一、談話導(dǎo)入
“行萬里路，讀萬卷書”十年寒窗，伴著書香，我們一天天長大了。你讀過哪些書？讀書的過程中你有哪些感悟？
那我們看看幾百年前的先哲對讀書是怎樣看待的。
二、作家簡介
培根，英國哲學(xué)家、作家。出身貴族家庭，培根小時候很愛學(xué)習(xí)，13歲便進(jìn)入英國劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)《隨筆》是培根在文學(xué)方面的主要著作。
三、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)，讀一讀、寫一寫
藻飾狡黠詰難滯礙尋章摘句味同嚼蠟吹毛求疵
2、輕聲讀讀課文。想一想作者談了讀書哪幾方面的內(nèi)容？
明確：讀書的目的、讀書的方法、讀書的作用。
四、品讀課文
文章的每一句話都充滿了智慧，富有哲理。
1、合作編寫《讀書名言精語評》。
2、采用“誦讀式”點(diǎn)評的方式全班交流。
先讀出句子，然后再對句子進(jìn)行點(diǎn)評，可以從修辭、內(nèi)容、表達(dá)的情感等方面進(jìn)行點(diǎn)評。
例句分析：
(1)天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。
人的天性是各種各樣的，這其中有應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)的，也有努力克服的，好比野生的花草，有繁茂與美麗的一面，也有瘋長破壞美感的地方。要使花草只呈現(xiàn)出美麗的一面，就需要人們對它們修剪、移接，而人要克服自身的弱點(diǎn)，不斷進(jìn)步，就要不斷地讀書和學(xué)習(xí)，明智明理，并且不斷改進(jìn)，完善自我，努力趨向人性的完美。
（2）讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言。
這句話實(shí)際上告訴人們讀書要有正確的心態(tài)。首先要明確，讀書的目的是為了成長，所以我們要善于從書本中學(xué)到知識，而不要用挑剔的批評的眼光看書，隨時準(zhǔn)備和書本辯論；但我們同時也要有自己的主見，不能人云亦云，完全喪失自我，書本中也有不正確或偏頗的地方，在這些地方我們要勤于思考，堅(jiān)持真理，不要輕易盲從。
（3）讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。
作者這句話論述了六門學(xué)科知識對人的幫助。讀書可以武裝一個人的頭腦，也可以塑造一個人的性格，使你更聰慧、更縝密、更有修養(yǎng)、更……
五、拓展遷移
1、課外你還搜集到哪些有關(guān)讀書的名言？
2、自擬一條讀書名言。
《談讀書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識的能力。
2、理解本文的讀書觀，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，幫助學(xué)生建立良好的讀書習(xí)慣。
3、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。
2、比喻論證、對比論證等方法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時體會其作用。
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？今天就讓培根教給我們更多更好的.讀書方法吧。
二、授新：
1、簡介作者
培根（1561—1626）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。《隨筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。
2、讀一讀，記一記：
3、理解文章內(nèi)容，說說作者是從哪幾個方面談讀書？
第一層：（從開頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書的正確目的。
第二層：（讀書時不可存心詰難作者——始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。
第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
4、作者認(rèn)為讀書的目的有那些？
從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。
5、“讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”這段話用了什么論證方法？說明了什么？有什么作用？
比喻論證；說明讀書可以補(bǔ)天然的不足；使其文章更顯生動形象，通俗易懂。
6、讀書的作用是什么？
讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
7、論述讀書能塑造人的性格時使用了什么論證方法？
歸納說理、舉例論證。
8、作者指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病可以用運(yùn)動驅(qū)除一樣。這里使用了什么論證方法？
類比論證、舉例論證。
9、文中還使用了什么論證方法？
正反對比論證。
三、教師小結(jié)：
本文主要為我們闡述了讀書的正確目的，讀書的方法以及讀書的作用。
在句式上多用排比，使說理論證更充分有力；用比喻論證是論證更加形象透徹；語言精辟，句句經(jīng)典。
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