《100以內的加法和減法》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《100以內的加法和減法》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標
1．通過對100以內進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內容的整理與復習，使學生更好地掌握有關知識，并能運用所學知識解決簡單問題。
2．在整理和復習的過程中，通過學生比一比、看一看、說一說等學習活動，提高學生發現問題、分析思考問題、解決問題的能力。
學情分析
學習完這一單元，學生對于兩位數加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應的用數學解決問題有了一定的理解。但存在著各種各樣的小問題。因此，復習筆算時，教師注意先讓學生通過討論和交流，比較筆算加法和筆算減法的相同點和不同點，總結筆算加、減法計算法則，作為復習筆算的準備。接著復習兩位數加、減兩位數的筆算，最后復習連加、連減和加減混合的兩步式題。
教學重難點
重點：能正確熟練地進行計算。
難點：提高發現問題、分析思考問題、解決問題的能力。
教學過程
一．情境導入
師：同學們，你們喜歡游泳嗎？(喜歡)游泳是一個很好的健身運動，老師也非常喜歡。(出示游泳池情境圖)看！他們游得多快活呀！
出示問題：游泳池里原來有41個人，上來18個人后，又下去16個人，現在游泳池里有多少個人？
學生嘗試獨立計算。
學生匯報：39人。
師：太正確了！你能說一下是怎么算出來的嗎？（學生自由說）
師：太棒了！要想解決這個問題需要用到我們前面學習的哪些知識？
(100以內的加法和減法)
師：對，今天我們就一起來對100以內的加法和減法(二)進行整理和復習。看誰不僅會算，而且能運用學過的知識解決生活中的實際問題。
二．復習整理
1．教學例1。
(1)課件出示例1主題圖。
師：情境圖中，同學們在干什么？
生：對本單元的知識進行整理。
師：根據情境圖中提供的信息，你能把本單元所學的知識進行整理嗎？
（要求學生以學習小組為單位，對本單元的知識進行整理，看哪個小組合作得最好，整理得最全面。）
(2)學生互相交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。
(3)小組匯報，全班交流。
(4)教師針對小組的匯報板書各部分內容，對學生予以肯定。
(5)師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充得也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法來進行復習。
實物投影展示學生整理得結果。
筆算加法：相同數位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進一。
筆算減法：相同數位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位借一。
連加連減：計算時，按從左往右的順序依次算，可以分步筆算，也可以兩步連在一起用簡便寫法算。
加減混合：分帶括號和不帶括號兩種情況：如果不帶括號，按從左往右的順序依次算；如果帶有括號，應該先算括號里面的，再算括號外面的。
加減混合的應用：先找題目中的已知條件、關鍵詞語和要解答的問題，再根據關鍵詞語選擇合適的列式方法，最后利用已知條件得出答案。最后不要忘記寫答語。對學生的整理教師要給予肯定，并引導學生獨自思考加減法、連加、連減的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內交流想法。
2．教學例2。
課件出示例2。
(1)要求學生先獨立完成，再說一說每道題的計算順序和計算方法。
(2)根據例2的計算方法完成教材第36頁練習七第2題。
三．鞏固應用
1．完成教材第36頁第1題。學生獨立完成并說明計算方法。
2．完成練習七第3題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判斷結果及方式。
3．完成練習七第4、5題。先讀題理解題意，然后獨立完成，在小組內交流、討論，回答解題思路。
四．課堂小結
本節課你有哪些收獲？能跟同學們交流一下嗎？
【《100以內的加法和減法》教學設計】相關文章：
加法和減法教學設計05-12
100以內的加法和減法知識點總結06-26
100以內的加法和減法的知識點總結06-26
《小數的加法和減法》教學設計04-25
小數加法和減法教學設計02-08
100以內的加減法教學設計06-08
《小數的加法和減法》教學設計11篇04-25
小數加法和減法教學設計13篇02-08