教師的課堂教育體會

教師的課堂教育體會

　　上周四我有事，怕其他老師也有事，課調不開。就給孩子們安排了早讀課，背誦兩首課本上的現代詩歌，和一首毛主席的《七律·長征》。由于沒有了意外，他們沒有上成早讀，所以下午的背誦檢查只有一個孩子完成了。不過，這已是讓我意外驚喜了。

　　因為原成想，他們不會放在心上。再說也沒有上早讀課，沒有背會也情有可原。但是我降低要求，會背多少就背多少。結果他們每個人都能背誦一首或者兩首，其中一個孩子竟然還將課后毛主席的《卜算子·詠梅》給背了下來。周五安排的內容較多，還寫了作文，我沒有在關注這些背誦作業(yè)。因為《七律·長征》還沒有講到，這周二才要講。我想到時再說吧，還是先做完七單元的作業(yè)再說吧。就發(fā)了兩張七單元的卷子，作為周末作業(yè)!

　　今天本來我后兩節(jié)才有課，但由于張老師駕照考試，上午的課就是只能我上了。可是周末天氣好，媽媽回老家了，沒有接她回來。我必須送兒子入幼兒園后才能走，今天他又醒的晚。沒辦法為了兒子的健康，我還是決定請一節(jié)假!我讓數學李老師安排孩子們上一節(jié)早讀課，明確要求第二節(jié)課檢查。七點四十叫起了兒子，還沒有醒呢?兒子沒有鬧，只是揉揉了眼睛，問姐姐呢?我說她去上學了，媽媽也去上班了。你要去幼兒園，晚了就不能吃飯了。爸爸也要去上班了，他點點頭。一路說著話，到了幼兒園。我給他鋪好床鋪，然后和他再見，說好下午我去接他。兒子高興地和我再見，讓我很是快樂，他還是有點大了，懂事了!

　　到達學校，已經上課十五分鐘了，我看到有孩子問數學老師問題。看到我來了，高興地喊:“語文老師來了。”我將日記本從辦公室搬進教室，給他們安排下節(jié)課，會背安排的全部內容的展示，他們的表情很是驚訝。一看就是意外，上次還是隨意背呢?這次怎么變了規(guī)則。我看到有些孩子抓緊埋頭準備，有的孩子有些放棄的意思了。也許他們認為自己不可能吧!我心想，若是周末背背這些內容，再加上這個早讀，背會問題應該不大。因為上次就有榜樣，為什么他能做到，大家就不能做到呢?還是自己是否用心的問題。

　　課間休息時，有幾個孩子還在用心準備，而大部分孩子則是出去玩耍。這次女孩子只有一個在班內背誦準備，其他都出去玩了。上課了，我要求參與背的孩子，要站在講臺上為大家背誦。我們要挑戰(zhàn)膽量，要挑戰(zhàn)心理素質!結果有一些孩子一聽就打了退堂鼓，可我還是堅持這一原則。

　　李鵬輝第一個上臺，他嘴里說著有些緊張。但還是以他的實力，全部背了下來，來了個好頭。孫金勝又進一步推進，尤其他不慌不忙的真情演繹《斗笠》，更是給了大家信心。李翻盡管周五沒有來，他竟然背會了，讓我不敢相信，但事實就是事實。李銘浩竟然也讓我刮目相看，他在講臺上給大家背會了。王冀威、白金豪、李璐鑫、李鵬程、李龍威、李叢叢和李藝飛先后為大家登臺背誦，可惜這次沒有一個女生完成這項作業(yè)。

　　這一次的突擊檢查，讓我看到了一些孩子的學習態(tài)度，那就是學習是給老師和家長學的。只做老師布置的作業(yè)，而不是有自我提高的意識。如果都能像這些孩子，那該多好啊。做老師就更幸福了，因為有了這種精神，學生每有學不好的。

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