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九年級數(shù)學(xué)《圓心角》評課稿
林老師緊緊扣住這五個環(huán)節(jié)為主題，以生為本，小組成員動手、動腦、動口，每一個環(huán)節(jié)都是圍繞小組成員在電子白板上，或者在教室兩邊的自己小組的小黑板上，展示學(xué)生自己的所學(xué)、所思、所獲。這五個環(huán)節(jié)，層層推進，扎實有序。學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛比較活躍。
其次，是我認(rèn)為本節(jié)課有三大特點和亮點：
（1）小組自主學(xué)習(xí)，合作探究，小組成員附帶小組稱號積極展示，學(xué)生主體地位得到充分體現(xiàn)，以生為本。小組每個成員能主動地思考導(dǎo)學(xué)案中的題目和問題，能在小組成員之間合作探究中解決問題，發(fā)現(xiàn)問題。林老師本節(jié)課教學(xué)主要體現(xiàn)了由教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)，實實在在的是以生為本。
（2）林老師這節(jié)課只是起到“導(dǎo)”的作用，“導(dǎo)”與小組展示結(jié)合的協(xié)調(diào)、自然，應(yīng)該小組成員展示時小組成員展示，應(yīng)該老師“導(dǎo)”時，導(dǎo)方法，導(dǎo)思路，不斷地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)弧、弦、圓心角知識間相互聯(lián)系，以及學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的潛能。比如有關(guān)等弧的問題，等弧相加的問題，同心圓的問題等。
（3）積極地、激勵性的小組評價積分，有助于學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，有利于老師教、學(xué)生學(xué)。
總之，在這節(jié)課中，林老師能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，抓住以生為本，課堂有活力，很值得我學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)林老師魅力四射的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習(xí)林老師的先進教學(xué)理念，以生為本，我受益匪淺。
我個人感覺林老師這節(jié)課主要存在的問題是：小組合作學(xué)習(xí)，小組之間的成員參與度不均衡，優(yōu)生挑大梁，差生只是看著聽著。小組成員之間的合作不夠主動。
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