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《生命的誕生》評課稿
本課講授的生命的誕生在學生看來，嬰兒是怎樣形成的或自己是從哪里來的等等，對他們來說是很神秘的，很微妙的、很不可思議的。而且一年級學生的認知能力和理解能力有限，過于深奧的原因并不能被他們所理解，所以王老師在上課前細化本課的教學目標，在學生初步了解生命誕生的基礎上，感受母親孕育孩子的艱辛和父母養育孩子的不易，使學生認識到生命的珍貴，引導學生做個知道感恩，孝順父母的好孩子。
興趣是最好的導師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，王老師在整個教學活動中采取了學生們喜歡的活動來組織教學：由學生喜愛的動畫片引入，吸引了學生的注意力；再用動畫為學生解釋了生命誕生的過程，學生更容易理解；用裝滿書的書包代替媽媽孕育寶寶時的大肚子，讓學生模仿孕婦做動作，感受母親孕育孩子的不易，加強了學生切身的感受，記憶更深刻。
在整堂課中，教師盡量做到了情趣結合，動靜結合，為學生創造了一個愉快的學習氛圍，讓學生們始終保持一種愉快、好奇、興奮的心情參與活動，課堂教學氣氛很熱烈，充分體現了在情景教學中快樂學習的教學特色。
教師在關注全體學生的同時，更加關注個別不能參與到活動中的孩子。關注學生的課堂表現，分析原因、了解性格特征，認知特點和理解能力，適時做出回應、想出解決方法、與他們溝通、減輕他們的心理壓力。教師不僅要看到學生的表面現象，更要走進他們的心靈，與孩子一同感受他們的成長經歷。
在各個教學活動中，不論學生做出怎樣的回應，教師都能給予他們及時、適當的回應，可以是表揚，也可以是激勵性的語言，旨在幫助學生能主動參與到課堂活動當中。并在活動中注重培養學生的觀察能力，用模仿性的語言幫助一年級的學生說完整的句子，培養學生的語言表達能力。
本節的課的最大不足在于各教學環節的時間安排有不當之處，有些地方應該讓學生多表達一些，增加他們的實際感受，但教師給的時間卻不充足；有的地方一帶可過，卻詢問了過多的學生，時間就顯得有點拖沓，各個教學環節之間不是很緊湊。再進行此課的教學時，就針對各教學環節的時間進行更準確、更恰當的安排，提高課堂的實效性。
實踐表明，必須用科學的方法和思想來進行教學活動、課堂教學和教育我們的孩子，讓學生真正了解自己生命的來歷，感知生命來之不易，要珍惜生命。
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